共同抵制欺凌共創(chuàng)友善校園

共同抵制欺凌共創(chuàng)友善校園授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于人教版《道德與法治》八年級上冊第六單元第二課《我們受法律特殊保護》，本節(jié)課的重點是讓學生了解校園欺凌現(xiàn)象，認識其危害，并學會如何預(yù)防和抵制校園欺凌，共同創(chuàng)造友善的校園環(huán)境。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了法律的基本概念和作用，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認識和理解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解法律對青少年特殊保護的意義，提高自我保護意識，培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：法律意識、自我保護意識和友善品質(zhì)。通過學習，學生要能夠理解法律對青少年的特殊保護，增強法律意識；認識校園欺凌的危害，提高自我保護意識，學會抵制和預(yù)防校園欺凌；培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)，積極參與共創(chuàng)友善校園。學情分析本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，他們已經(jīng)具有一定的法律基礎(chǔ)知識，對于法律的基本概念和作用有了初步的認識。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過案例分析和討論，理解校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

然而，學生在友善品質(zhì)方面存在一些問題。部分學生可能存在欺凌行為，或者對欺凌行為視而不見，缺乏友善、尊重他人的品質(zhì)。這種現(xiàn)象的存在，不僅對受害者造成傷害，也影響學校的和諧氛圍。因此，在教學過程中，需要引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)。

針對學生的學情，本節(jié)課的教學重點是讓學生深入了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，提高自我保護意識，學會抵制和預(yù)防校園欺凌。同時，通過案例分析和討論，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)，共同創(chuàng)造友善的校園環(huán)境。

在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的知識水平和能力，提供不同難度的教學內(nèi)容，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。對于那些存在欺凌行為或?qū)ζ哿栊袨橐暥灰姷膶W生，要進行有針對性的教育，引導(dǎo)他們認識到自己的錯誤，改正行為，培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》八年級上冊第六單元第二課《我們受法律特殊保護》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和解釋，增強學生對校園欺凌現(xiàn)象和危害的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和課堂講解區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置若干個討論小組，每個小組配備一張討論桌和椅子，以便學生進行分組討論和互動。在課堂講解區(qū)，設(shè)置一塊大屏幕或投影儀，以便展示多媒體資源和教學內(nèi)容。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等教學工具，以便進行課堂講解和互動。

6.學習資料：準備與本節(jié)課相關(guān)的學習資料，如校園欺凌案例、預(yù)防和抵制校園欺凌的方法等，以便學生進行自主學習和思考。

7.課外讀物：推薦學生閱讀一些關(guān)于校園欺凌、友善相處的課外讀物，以擴展學生的知識面和深化對友善品質(zhì)的認識。

8.網(wǎng)絡(luò)資源：收集與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)新聞報道、文章、論壇討論等，以便在課堂上進行拓展講解和引導(dǎo)學生進行思考。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“共同抵制欺凌共創(chuàng)友善校園”的興趣，激發(fā)其參與和思考的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道校園欺凌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和危害，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細介紹校園欺凌的典型案例，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園欺凌案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺凌的特性和危害。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園欺凌的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何預(yù)防和抵制校園欺凌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)抵制校園欺凌和共創(chuàng)友善校園的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、案例分析等。

強調(diào)抵制校園欺凌和共創(chuàng)友善校園在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生積極參與和實際行動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于抵制校園欺凌和共創(chuàng)友善校園的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解析》：深入探討校園欺凌的心理原因和影響，幫助學生更好地理解校園欺凌的復(fù)雜性。

-《友善相處的藝術(shù)》：介紹友善相處的重要性和方法，引導(dǎo)學生培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)。

-《法律保護未成年人權(quán)益》：詳細介紹法律對未成年人特殊保護的相關(guān)規(guī)定，增強學生的法律意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調(diào)查問卷：讓學生設(shè)計一份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，向同學或朋友進行調(diào)查，了解校園欺凌的現(xiàn)狀和影響。

-小組研究項目：鼓勵學生分組進行研究項目，選擇一個與校園欺凌相關(guān)的主題，進行深入研究和探討。

-創(chuàng)作活動：邀請學生創(chuàng)作關(guān)于抵制校園欺凌和共創(chuàng)友善校園的詩歌、故事或海報，通過藝術(shù)形式表達自己的觀點和想法。

3.教學實際應(yīng)用拓展：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學生親身體驗并思考如何應(yīng)對和預(yù)防欺凌行為。

-邀請專家講座：邀請法律專家或心理學家進行講座，為學生提供更多專業(yè)的知識和指導(dǎo)。

-家長參與：鼓勵家長參與課堂討論，分享他們對校園欺凌的看法和經(jīng)驗，促進家校合作共同創(chuàng)造友善校園環(huán)境。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解析》：深入探討校園欺凌的心理原因和影響，幫助學生更好地理解校園欺凌的復(fù)雜性。

-《友善相處的藝術(shù)》：介紹友善相處的重要性和方法，引導(dǎo)學生培養(yǎng)友善、尊重他人的品質(zhì)。

-《法律保護未成年人權(quán)益》：詳細介紹法律對未成年人特殊保護的相關(guān)規(guī)定，增強學生的法律意識。

視頻資源：

-《校園欺凌短片》：通過生動的場景和角色扮演，展示校園欺凌的現(xiàn)象和危害，引導(dǎo)學生關(guān)注和思考。

-《友善相處公益廣告》：倡導(dǎo)友善相處的理念，提醒學生everydayactionsmatter，鼓勵大家積極參與共創(chuàng)友善校園。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀以上提供的閱讀材料，并撰寫一篇讀后感，分享自己的理解和體會。

-視頻觀看：要求學生觀看以上提供的視頻資源，并撰寫一篇觀后感，思考如何將友善相處的理念應(yīng)用到實際生活中。

-小組討論：鼓勵學生與同學進行小組討論，分享自己的閱讀和觀看體驗，互相交流心得和感悟。

-個人反思：要求學生結(jié)合自己的經(jīng)驗和實際情況，思考如何在日常生活中踐行友善相處的原則，并制定相應(yīng)的行動計劃。

教師在課后要及時關(guān)注學生的拓展學習進展，提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的學習和拓展成果，促進師生之間的互動和交流。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學生閱讀《校園欺凌的心理學解析》和《友善相處的藝術(shù)》，并撰寫一篇讀后感，分享自己的理解和體會。

2.視頻觀看：請學生觀看《校園欺凌短片》和《友善相處公益廣告》，并撰寫一篇觀后感，思考如何將友善相處的理念應(yīng)用到實際生活中。

3.小組討論：請學生與同學進行小組討論，分享自己的閱讀和觀看體驗，互相交流心得和感悟。

4.個人反思：請學生結(jié)合自己的經(jīng)驗和實際情況，思考如何在日常生活中踐行友善相處的原則，并制定相應(yīng)的行動計劃。

作業(yè)反饋：

1.教師將及時對學生的作業(yè)進行批改，并在課堂上進行反饋。對于閱讀作業(yè)和觀后感，教師會關(guān)注學生的理解和體會，對于小組討論和個人反思，教師會關(guān)注學生的思考和行動計劃。

2.對于存在的問題，教師會指出并給出改進建議。例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會指出學生對某些概念的理解不夠準確，并給出參考答案或解釋；對于視頻觀看，教師可能會指出學生對友善相處的理解不夠深入，并給出具體的例子或建議；對于小組討論和個人反思，教師可能會指出學生的思考不夠全面或行動計劃不夠具體，并給出改進的建議或提示。

3.教師會鼓勵學生積極改進，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

4.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。

5.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。

6.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。

7.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。

8.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。

9.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。

10.教師會在作業(yè)反饋中給出具體的改進建議，例如，對于閱讀作業(yè)，教師可能會建議學生多讀一些相關(guān)的文章或案例，以加深對概念的理解；對于視頻觀看，教師可能會建議學生多觀察和思考現(xiàn)實生活中的友善相處的例子，以提高對友善相處的理解；對于小組討論和個人反思，教師可能會建議學生多與同學交流和分享，以拓寬思考的視角和提高行動計劃的實施效果。教學反思今天上了《共同抵制欺凌共創(chuàng)友善校園》這節(jié)課，總體上感覺學生們對于校園欺凌的認識和理解有所提高，但是在實際操作和應(yīng)用方面還有待加強。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片視頻的方式，激發(fā)了學生的興趣，但是部分學生可能對校園欺凌的現(xiàn)象和影響還不夠敏感，需要在今后的教學中進一步強化這方面的教育。

其次，在知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，學生們對于校園欺凌的基本概念和表現(xiàn)形式有了較為清晰的認識，但是在分析具體案例時，部分學生的思考不夠深入，對于欺凌行為的心理和動機分析不夠到位，需要在今后的教學中加強這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，但是在討論過程中，部分小組的討論不夠深入，需要教師在今后的教學中進行更多的指導(dǎo)和干預(yù)，引導(dǎo)學生們進行深入的思考和交流。

最后，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們通過展示和交流，對校園欺凌有了更為全面和深入的理解，但是部分學生的表達能力還有待提高，需要教師在今后的教學中進行更多的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

總體上來說，學生們對于校園欺凌的認識和