Unit2WorkingtheLandReading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊

Unit2WorkingtheLandReading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WorkingtheLandReading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊的Unit2"WorkingtheLand"部分。本節(jié)課主要通過閱讀文章來了解農(nóng)業(yè)發(fā)展以及農(nóng)業(yè)勞動的意義。文章內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)勞動者的辛勤付出和對土地的依賴，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。通過閱讀，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，掌握一定的閱讀策略，同時增強對農(nóng)業(yè)勞動的認(rèn)識和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和理解文章，學(xué)生能夠提高英語語言能力，特別是閱讀理解和詞匯運用能力。同時，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的農(nóng)業(yè)勞動觀念，培養(yǎng)跨文化交際的能力。通過分析文章結(jié)構(gòu)和運用閱讀策略，學(xué)生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力。此外，學(xué)生能夠在探究和討論中發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。在學(xué)習(xí)Unit2"WorkingtheLand"時，他們需要運用已有的語言知識去理解和探討文章中的農(nóng)業(yè)勞動主題。

在知識方面，學(xué)生們對農(nóng)業(yè)勞動有一定的了解，但可能對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)及其對農(nóng)業(yè)勞動的影響的認(rèn)識不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生將已有知識與文章內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地理解文章。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但可能在分析文章結(jié)構(gòu)和運用閱讀策略方面存在不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用不同的閱讀策略去理解文章，如預(yù)測、掃描、略讀等。同時，教師還需提高學(xué)生的詞匯運用能力，讓他們能在實際語境中靈活運用所學(xué)詞匯。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點。有的學(xué)生可能具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，而有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與課堂活動。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在對英語學(xué)習(xí)興趣不足、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。這些問題對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，使得教學(xué)效果大打折扣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們正確看待英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、提高他們的閱讀理解能力、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，以提高本節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段針對Unit2"WorkingtheLand"的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中一年級學(xué)生的學(xué)情特點，本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和效率。

1.教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)定具體的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀和討論，提高他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和合作探究，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和交流溝通能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強課堂的趣味性和生動性。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供在線閱讀材料和拓展資源，拓寬他們的知識視野。

（3）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如詞匯游戲、閱讀理解訓(xùn)練等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（4）板書和互動式白板：運用板書和互動式白板，展示文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，方便學(xué)生跟隨教師的講解和思考。

（5）實物模型和教具：使用實物模型和教具，幫助學(xué)生直觀地理解農(nóng)業(yè)勞動的過程和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit2"WorkingtheLand"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動的意義和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)勞動的意義，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章內(nèi)容和農(nóng)業(yè)勞動的意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出文章重點，強調(diào)農(nóng)業(yè)勞動和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)勞動和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容和農(nóng)業(yè)勞動的理解情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與農(nóng)業(yè)勞動和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)勞動與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容和農(nóng)業(yè)勞動的意義，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容和農(nóng)業(yè)勞動的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞Unit2"WorkingtheLand"的文章內(nèi)容展開教學(xué)，以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.農(nóng)業(yè)勞動的意義和重要性：通過閱讀文章，學(xué)生需要理解農(nóng)業(yè)勞動對人類社會的重要性，包括食物供應(yīng)、經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定等方面。

2.農(nóng)業(yè)勞動者的辛勤付出：學(xué)生需要了解農(nóng)業(yè)勞動者的辛勤勞動和對土地的依賴，以及他們對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻。

3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展：學(xué)生需要了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，包括雜交技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等，以及這些技術(shù)對農(nóng)業(yè)勞動的影響。

4.文章結(jié)構(gòu)和閱讀策略：學(xué)生需要掌握文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾部分，并學(xué)會運用閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，來理解文章內(nèi)容。

5.詞匯運用：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與農(nóng)業(yè)勞動和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的詞匯，并能夠正確運用這些詞匯。

6.語言表達和語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿文章中的語言表達和語法結(jié)構(gòu)，提高自己的英語表達能力。

7.合作學(xué)習(xí)和交流溝通：學(xué)生需要通過小組討論和合作探究，培養(yǎng)團隊合作精神和交流溝通能力。重點題型整理七、重點題型整理

1.問答題：請簡要概述文章中提到的農(nóng)業(yè)勞動的意義和重要性。

答：農(nóng)業(yè)勞動對人類社會至關(guān)重要，它不僅提供了食物供應(yīng)，還促進了經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

2.問答題：請描述文章中農(nóng)業(yè)勞動者的辛勤付出和對土地的依賴。

答：農(nóng)業(yè)勞動者在農(nóng)田中辛勤勞作，依賴土地種植農(nóng)作物。他們的勞動成果為人類提供了糧食和生活資源。

3.問答題：請舉例說明現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展及其對農(nóng)業(yè)勞動的影響。

答：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，如雜交技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。這些技術(shù)使得農(nóng)業(yè)勞動者能夠更有效地利用土地和資源，減輕了他們的勞動強度。

4.問答題：請解釋文章中的某個專業(yè)術(shù)語，并給出一個實際例子。

答：文章中提到的專業(yè)術(shù)語是"轉(zhuǎn)基因技術(shù)"（GeneticModification）。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是通過改變植物或動物的基因來改變其特性。例如，轉(zhuǎn)基因作物可以抵抗病蟲害，提高產(chǎn)量。

5.問答題：請描述文章中的一個閱讀策略，并解釋其重要性。

答：文章中提到的閱讀策略是"略讀"（Skimming）。略讀是一種快速閱讀技巧，可以幫助讀者快速獲取文章的主要信息。略讀對于提高閱讀效率和理解文章大意非常重要。板書設(shè)計①重點知識點：農(nóng)業(yè)勞動的意義和重要性、農(nóng)業(yè)勞動者的辛勤付出和對土地的依賴、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展及其對農(nóng)業(yè)勞動的影響。

②關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)勞動、農(nóng)業(yè)勞動者、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、食物供應(yīng)、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定。

③句型：農(nóng)業(yè)勞動為人類社會提供了食物供應(yīng)，促進了經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。農(nóng)業(yè)勞動者在農(nóng)田中辛勤勞作，依賴土地種植農(nóng)作物?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一幅農(nóng)田風(fēng)景畫，將關(guān)鍵詞和句型融入畫面中，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時，加深對知識點的理解和記憶。同時，可以運用生動形象的插圖和顏色，使板書更加吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：通過組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動實踐，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)業(yè)勞動的辛勤與意義，提高學(xué)生的實踐能力和對農(nóng)業(yè)勞動的尊重。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、地理等其他學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解農(nóng)業(yè)勞動的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

3.故事教學(xué)：通過講述農(nóng)業(yè)勞動者的感人故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和感恩心態(tài)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理有待加強，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生對傳統(tǒng)的講授法接受度不高，