班主任素質大賽題庫

班主任素質大賽題庫班主任素質大賽題庫/班主任素質大賽題庫班主任素質大賽情景答辯精彩集錦題目一1、案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說："這事一直是小東在做，我不管！"小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。

2、評委王娟提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生?選手李梅英回答：學生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應該是大家分著做，這樣可提高學生對班級的榮譽感和責任意識，對于家境等各方面有困難的學生，班主任更應該在學習、生活等各方面多加關心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學歧視，營造一個師生之間、同學之間互相關愛的和諧氛圍。題目二1、案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：（1）這時班主任應該怎么做？（2）你如何認識學生自我教育的作用？參考答案：（1）先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調節(jié)自己的情緒、自我反省等。2、劉耀東評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？鹽山中學選手曹蕾選手回答:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調節(jié)自己的情緒、自我反省等。題目三：1、案例簡述：班上有"四大金剛"，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：（1）你認為該怎么做？（2）班主任如何看待班級中的"非正式群體"？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，與時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。2、劉秀麗評委提問：某小學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續(xù)兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務，肯定該生愿意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。題目四1、案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：（1）請評價該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。2、評委張云燕提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？選手宮偉偉回答：我認為，應該一分為二的來看待。教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生?！辈扇∈裁礃拥姆椒?，要因地制宜，因時制宜。如果當眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來，你可以抓住這個契機，殺雞給猴看，這當然需要教師的智慧，要讓所有學生對你服氣。最好采取冷處理的方法。因為當時都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問題上仍然運用簡單粗暴的方法的話，會使學生受到傷害。靜下心來，過一段時間，滯后處理（當然不是秋后算賬），和風細雨地和學生談心交流，理解學生，寬容學生，而不是去諷刺、挖苦、訓斥，這樣學生容易接受，教育效果就更好?？傊?，教育是一門科學，也是一門藝術。題目五：1、案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題：（1）如果是你接下來怎么做？（2）你怎樣建立班委會的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成與分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養(yǎng)班干部。2、評委付淑榮提問：您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？選手胡大鵬回答：每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊活動發(fā)言和班委會組成上，注意多給后進生表現(xiàn)的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。題目六1、案例簡述：學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認為體育活動對班集體有何作用？參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以與強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。2、評委劉春然提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？孟店中學選手馬召帥回答：我在語文教學中教給孩子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚兒取熊掌者也，也就是說對學生適當的懲罰也是可以的，但是必須建立在教師愛的基礎上，但是懲罰要是適當的懲罰，不能夠對學生打，現(xiàn)在法律規(guī)定，教師不能體罰學生，我也曾經剛參加工作時，對學生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對學生增加了愛的教育，使好多學生改變了很多壞的毛病，但是我也覺得只有愛的教育，沒有懲戒的教育是不完整的教育。題目七：1、案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題1、請你給她找到一個恰當的辦法？2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

2、評委柳海清提問選手王麗溫回答：我的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來做一提了一個問題。如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？我想首先是鼓勵殘疾學生直面人生，舉一些身殘志堅的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅的人物的例子讓殘疾學生揚起生活得風帆，樹立遠大的理想。再就是樂于助人使我們中華民族的光榮美德。號召學生們去關心和幫助她，從心理上到生活中都給與關心。并同時支出把自己的快樂建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內心深處挖掘這種行為內力的領會的丑惡，骯臟。我想全班同學的內心深處會得到很到的震撼的。題目八：1、案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不與，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？"王明，你……你簡直太過分了！"班主任竟一時語塞。

問題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認為應該怎樣處理類似情況？參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。（2）冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。2、王娟評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？韓集中學選手宋榮娟回答：老師首先應冷靜，不要被學生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無遮攔。一定要冷處理?？僧斪鰶]聽到或轉移話題擺脫尷尬境地，不過事后一定要找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應更注意與學生溝通，便于班級工作的開展。題目九：1、案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。"滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：（1）請你分析產生這種問題的原因？（2）你認為他應該怎么辦？

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。2、劉耀東評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。第三中學選手史清秀答案：心、愛心和誠心題目十：1、案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他："你為什么不交作業(yè)？"他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業(yè)的學生該如何處理？參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。2、劉秀麗評委提問：對不起老師這個學生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？實驗中學選手劉彥云回答：既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監(jiān)督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統(tǒng)一。題目十一：1、案例：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。2、評委付淑榮提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？鹽中選手張海燕答案：首先，上好每一堂心理課?！皩W會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營造良好的環(huán)境，結合學生年齡特點與認知水平，精心設計好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長，與時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校與時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。題目十二：1、同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。2、張云燕評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認為案例中的班主任是不稱職的，他沒有與時的發(fā)現(xiàn)學生有早戀現(xiàn)象。請問中學生早戀有什么危害？如何把中學生青春期時期這種男女相互吸引轉化為班集體建設的有利因素？小營中學朱紹麗選手回答：危害：（1）影響學習，磨滅理想(2)影響身心，有害健康（3）有害他人，褻瀆愛情在班上多開展豐富多彩的集體活動，為他們多提供接觸了解的機會，吸引其注意力，斧正他們對人的欣賞方式，不管是崇拜還是仰慕，欣賞到別人的優(yōu)點，不要盲目追捧。這樣不僅能促使學生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里沖動，而且在很大的合作中有益于造成一種男女同學的和諧交往、彼此尊重、平等相待、相互關心的良好氣氛中使他們的情感得到健康升華。題目十三：1、案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。2、劉春然評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？新華小學選手劉真回答：我覺得在比賽過程中，我們重在參與，我們在比賽過程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識或者思想，記得有人說過，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們在比賽過程中，就是為了讓學生體會到平得不到的思想和快樂，我今天也是抱著學習的思想來的，我希望學到更多的知識。題目十四：1、你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：先自己向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。2、評委柳海清提問：如果班上的同學對屏上的班級不服氣你將如何開班會。

選手吳麗娟回答：我認為班會應當這樣開，第一，首先讓學生指出我們班的有點，看到我們難些方面勝過了被評上的班級，第二，讓學生指出我們班有哪些地方不如被評優(yōu)的班級，我們要想唄評優(yōu)就應該努力的保持自己的有點去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評優(yōu)不遠了。班主任素質大賽“情景答辯”如何應答情景答辯環(huán)節(jié)是對參賽選手的班主任工作的專業(yè)思想、智慧、技能和教育機智的綜合性考查，難度較大，要求較高。因此，能比較真實的反映選手個人的專業(yè)能力和水平。為更全面提升情景答辯環(huán)節(jié)的整體能力水平，針對本環(huán)節(jié)本次存在的一些問題，提出以下建議。一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求情景答辯是選手對情景問題的應答。回答過程一般分為兩個部分四個環(huán)節(jié)：第一部分，判斷和分析情景；第二部分，作回應與說明依據。四個環(huán)節(jié)是：情景判斷；問題分析；提出應對策略；說明對策的依據。即回答“是什么問題”，產生這一問題的“原因何在”，面對這個問題我“怎么做”和“為什么這么做”的問題。情景判斷環(huán)節(jié)，要求判斷準確、明確。選手對各種情景因素要進行整體判斷，并通過去粗取精、去偽存真的思考，把握問題的主要矛盾和實質所在。問題分析環(huán)節(jié)，要求分析中肯、具體。選手要依據情景判斷來具體分析導致情景問題的真實原因，包括客觀的、主觀的與年齡特征的原因等。問題分析要具體、深入、到位，不要籠統(tǒng)歸類為學校原因、家庭原因、社會原因、自身原因。應對策略環(huán)節(jié)，要求對策有明確的針對性、教育性、實效性和富有創(chuàng)意。解決問題的對策，要時刻牢記“班主任是學生健康成長的導師”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意識，要有明確的目標、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和預期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重點和主要矛盾，富有創(chuàng)造性地解決問題，不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。說明對策依據環(huán)節(jié)，要求對策有理有據。選手提出的解決問題的對策要有充分有力的依據，包括理論依據、政策法規(guī)依據、實踐依據等。教育學、心理學、行為學、班級管理學理論，以與青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論，《中小學班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī)，是班主任常規(guī)工作和班主任應對情景問題的主要專業(yè)依據。著名班主任以與您自己的實踐經驗體會，也可以作為依據，但不是主要的。不要只會用片言只語的經驗來替代班級教育的專業(yè)理論。以初中組案例07為例：品學兼優(yōu)的學生小雨因為一次考試失常，遭到同學的譏諷，后來又在家長粗暴的教育方法下，產生了厭學和自卑的情緒。問題：如果你是小雨的班主任，你應該如何幫助他走出困境？對這個問題的分析，導致小雨同學產生厭學和自卑情緒的原因有三：品學兼優(yōu)生一次考試失常；遭到同學譏諷；家長教育方法粗暴。對這個問題的判斷：1、優(yōu)秀生耐挫力差問題？2、班風輿論與同伴壓力問題？3、家庭教育暴力問題？與造成厭學和自卑情緒關系最直接的原因是考試失常和遭到同學譏諷。因此而引伸出，班主任工作必須正視和關注優(yōu)秀生耐挫力差的問題，關鍵是采取有針對性的策略來幫助這位同學煥發(fā)學習熱情和重拾學習信心。同時，班主任要注重正確的班級風輿論導向與和諧的班集體建設，促進同伴互助學習風氣與互動成長關系的形成。二、“情景問題”如何應答“情景答辯”該應答什么？第一，選手要充分利用10分鐘的審題和準備時間，整體上理清回應思路。選手要根據自己對情景因素的分析判斷和對情景問題的要求，作富有針對性和實效性的回應，對情景問題的判斷準確和合情合理，問題分析要入情入理，應對策略和措施要有效有力、可行和有創(chuàng)意，并且要有理有據，切合實際。其中，情景判斷、問題分析、提出應對策略和說明對策的依據幾個環(huán)節(jié)，如果能以有某一核心教育理念作為主線加予串連，形成邏輯關系，更能體現(xiàn)選手的思想深度。第二，選手對案例中的情景元素要有透過現(xiàn)象看本質的能力。有時案例中情景元素較為復雜，不容易一目了然，需要選手加以辨析才能理清關系，才能把握問題的關鍵和本質所在，才能找到富有針對性和實效性的問題破解之道。以初中組案例21為例?！霸谌绾慰朔员暗闹黝}班會公開課上，老師問：我們應該如何克服自卑感呢？忽然，一個同學大聲說：克服自卑就去上網吧，在網上沒有人知道你是誰。說完還做個鬼臉，惹得全班同學哄堂大笑。問題：如果你是這位班主任，你應該怎樣處理這個問題？”班主任要處理什么呢？是學生扮鬼臉惹得哄堂大笑的突發(fā)事件？還是學生的網絡行為教育呢？抑或是“在網上沒有人知道你是誰”的問題呢？關鍵看你把聚焦點放在那里。如果我們把關注點放在最后一句話，它的潛臺詞就是：學生的自卑感往往是因為同伴攀比等同伴壓力所致。那么，如何利用這一突發(fā)事件作為教育契機，來進行和諧班風氣引導和友好同伴關系養(yǎng)成，建設良好班集體，既是幫助有自卑感同學的最有效的做法，也是引領班級健康成長的有力措施。第三，選手回應情景問題，不僅要有教育機智和智慧，還要有一定的教育理念。不少選手把運用了某一個著名班主任或某一個教育家的某一句話，就等同于一種先進的教育理念，用來作為主要的教育理論依據。作為一個具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任，需要掌握和運用的不僅僅是片言只語的某一個教育經驗體會，而應該是中小學生身心發(fā)展年齡階段的特點和規(guī)律；品德形成與發(fā)展與教育的規(guī)律；班集體形成發(fā)展和培育的規(guī)律；促進學生學習與行為養(yǎng)成的規(guī)律；班主任工作的人文關懷的特點與規(guī)律；等等。只有把這些規(guī)律性的理論、理念應用在班主任工作的實踐之中，才能真正地理解和有效地做好班主任工作。三、“情景答辯”還可以做什么面對情景問題的處理方式，有的選手用教育經驗作答，有的選手用愛心和責任感回答，有的選手用教育智慧應對，有的選手用教育思想回應。高中組有一個這樣的情景案例：在學校門外的士多店，或校內的廁所內，經?？吹奖景嗤瑢W三五成群吞云吐霧地在抽煙，其中還有女同學。吸煙危害青少年健康，同時違反學校紀律。問題：作為班主任，你如何教育學生不抽煙？選手明確指出，我們班不會，也不容許發(fā)生這樣的情況，作為班主任，作為學生健康成長的引領者，班主任不可能看到本班同學三五成群吞云吐霧，特別是還有女同學抽煙而坐視不理。顯然，這位選手不僅用經驗，還用了班主任的角色責任和育人思想與理念進行回應。不少選手由于僅限于情景因素和個人經驗，缺乏拓展性思考。因此，處理和解決問題的模式常常是“三板斧式”的套路化：個別教育，班會課教育，家庭教育配合。尤其是回答評委提問時，只是簡單地回答了問題，沒有充分和深入的分析和具體的對策。“情景答辯”環(huán)節(jié)，選手除了告訴人們你的判斷、你的分析，你的做法和你的理由之外，還可以做什么呢？我們希望，你還可以告訴人們你的想法，你的理念，你的思想。思想就是你的班主任工作的理論、理念、觀點。它是班主任工作的靈魂和原動力。班主任工作是一項教育事業(yè)，它的價值在不斷追求。班主任是班集體組織者，學生學習與生活的指導者，心理健康的輔導者，學生健康成長的導師，家庭學校社區(qū)溝通橋梁，素質教育主要實施者。因此，班主任要形成和樹立作為學生成長導師的育人角色理念和意識。愛心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，班主任處理情景問題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現(xiàn)班主任對“愛的事業(yè)”的情懷和人文關懷精神，體現(xiàn)出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解決情景問題的專業(yè)角色作用和價值。班主任工作是一門育人學問，它的意義在用心探索。處理和解決情景問題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來引領和促進班級建設和班集體發(fā)展。年級組、科任老師、學生、班級、團隊會、班集體、家長、社區(qū)等，都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。班主任工作是一種教育藝術，它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過班主任對情景問題的處理方式和解決辦法，可以看到班主任的專業(yè)理念，教育智慧和育人藝術：是否善于把握教育契機；是否善于化不利因素為有利資源；是否善于利用個別問題來啟迪教育全班；是否善于調動班集體的互動影響作用；是否善于把"5187%8651%8B16%8554%85536%95%9958%887%984567%94%9"生活事件轉化為教育過程；是否善于把"5187%8651%8B1567%94%98%88%947%9704846580558%887%94%96%856%815%92%8873"教育危機轉化為教育契機；是否善于把"5187%8651%8B1406%80%8607827%8107%9846%95%85486%95%8548"處理情景過程轉化為育人過程；等等，如此這般，這一切的一切，無不蘊含著班主任工作的育人智慧、創(chuàng)意思考和教育藝術。班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題與答題要點

情景模擬題一：學生林森，喜歡下象棋，經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點：理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可）方法措施：1.贊賞其特長，因勢引導，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2.與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可）有較好效果，有啟發(fā)性。專家提問：下象棋與學習是不一樣的興趣愛好，請問，如何將學生的興趣轉移到學習上來？答題要點：興趣往往和人的能力有關，最終與一個人的人價值感有關，轉移一個人的興趣的關鍵在于能否讓學生在學習中體驗到成功與價值。所以，欣賞與鼓勵很重要。情景模擬題二：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”結合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點：理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可）教育的本質是愛，教育孩子是因為愛孩子，這就要求我們能平等地對待孩子、尊重孩子的特點，否則，便違背教育的初衷。方法措施：1.贊賞其特色，因勢利導，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2.寬容其不足，在不斷激勵和常識中使學生不斷完善自己。（意思對即可）有較好效果，有啟發(fā)性。專家提問：尊重孩子、平等地對待孩子，愛孩子，你認為哪個更重要？答題要點：都很重要。它們之間是一種表里的關系，其核心是愛。只有愛孩子，我們才能尊重孩子、平等地對待孩子，而且只有尊重孩子、平等地對待孩子，才能真正地體現(xiàn)愛。情景模擬題三：班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：“十年樹木，百年樹人。”請談談你對這句話的理解。答題要點：1.堅持德育為先。教育要關心學生一輩子的發(fā)展，而不僅是眼前的分數。2.教育要有耐心。3.要注重良好習慣的培養(yǎng)。4.班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。情景模擬題四：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教育。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長的反感，損害班主任的威信。（意思對即可）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：班主任與學生之間應當建立起新型的師生關系，你對此有何認識？答題要點：新型的師生關系應該是民主、平等的、和諧的。是以教師對學生的信任為基礎，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教育、教學活動。只有建立這樣的師生關系，才能更有利于學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學活動中共同合作，為實現(xiàn)教育、教學目標共同努力。這就要求教師不斷加強職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級管理中要尊重學生、平等對待每個學生；營造寬松有序的生活學習環(huán)境，激發(fā)學生對集體的認同；加強與學生的交往，增進師生情感。以此營造“共生、共長、共創(chuàng)、共樂”的班級氛圍。情景模擬題五：王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：理論支撐：教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危險性。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：積極爭取家族配合學校教育意義重大，對此，你有何體會，請舉例說明。答題要點：略情景模擬題六：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：有些地方學生間的攀比現(xiàn)象還是比較嚴重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？答題要點：根據馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會承認的需求）、社交的需求（社會關系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現(xiàn)實中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時，他們缺乏正確的價值觀引導。情景模擬題七：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點：理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可）方法措施：第一、轉變認識和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：“人生若行車，欲速則不達。”請你談談這句話對我們從事教育的啟示。答題要點：急躁是成功的大敵。教師急躁、學生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認識并處理好量變與質變的關系，俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師要重視量的積累，即要學會耐心等待，又要不斷地鼓勵學生培養(yǎng)耐性與抗挫折能力。情景模板題八：李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在愛情、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：有人說：“教師不僅要愛孩子，更要學會將愛表現(xiàn)出來?！皩Υ?，你怎么看？”答題要點：觀點正確。愛應當表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個眼神之中，愛能讓學生感受溫暖、增添信心與克服困難的勇氣，愛還增進師生友誼，讓學生更加自然地接受教師的教育。情景模擬題九：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子”實踐活動，讓同學互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：德育工作的一個重要環(huán)節(jié)就是通過外在活動引發(fā)學生內在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點，引發(fā)學生反思？答題要點：以該同學現(xiàn)實中存在的不和諧、不融洽，人際關系緊張甚至沖突、內心苦惱、學習成績下降等為切入點，引導學生反思。（方法不限）情景模擬題十：有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區(qū)。答題要點：理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時養(yǎng)成欣賞而不是責備學生的習慣，讓學生信任自己。專家提問：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。你認為學校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？答題要點：學校教育居主導地位。因為學校教育的專業(yè)性、服務性、針對性、科學性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學校教育，充分發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)揮主導作用，并爭取家庭、社會資源共同配合。情景模擬題十一：我校有明文規(guī)定，進入校門后不得騎車，但就是有一部分同學依舊我行我素。如果你的學生有這樣的情況，你將如何處理？答題要點：理論支撐：培養(yǎng)學生育好的道德品質和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內容。這種不安全行為既包含著對自己、對人生命安全漠視的心理，又包含了不守規(guī)矩的習慣。方法措施：①召開主題班會，加強學生對生命脆弱性認識，強行安全意識；幫助學生們認識到規(guī)矩、規(guī)范對增進個人與社會和諧的積極意義。②私下談心，幫助這樣的學生認識到自己的問題，鼓勵其改變。③自我檢查，是否在平時缺乏養(yǎng)成教育。專家提問：安全教育是班主任工作的一項重要內容，由于它涉與范圍廣泛，且不同的季節(jié)又有不同的要求，所以政教處便會經常發(fā)通知提醒。對此，不少班主任表示出了反感情緒，你是如何看待安全教育工作。答題要點：推已與人，如果我們能將學生的安全視為自己孩子的安全，我們便會少一點反感情緒，如果我們能做到愛生如子，那么，我們便會在關心學生發(fā)展的同時關心孩子的安全。情景模擬題十二：我校有明文規(guī)定，上學期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級存在這樣的現(xiàn)象，你會如何處理？答題要點：理論支撐：這既是養(yǎng)成教育出了問題導致學生缺乏規(guī)矩；也是學生不能正確認識個人與集體、社會關系所導致的結果。毫無疑問，這部分學生是有個性的，有個性本身不是壞事，但當一個人在彰顯自己個性的時候不斷地與集體、社會發(fā)生沖突時，教師就有必要幫助他們正確認識自己與社會的關系了。這就恰恰是對孩子進行人生教育的最好契機。方法措施：1.就個人與社會關系召開主題班會，幫助學生增進對個性、規(guī)矩的辯證認識，樹立正確的人生觀；2.強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣；發(fā)揮示范作用，注意自己平時的言行；3.個別談心，讓學生感受到愛和關注。專家提問：在中學階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？答題要點：1.正常，這是中學生走向成熟的一個標志。2.需要進行社會化教育，讓他們在珍惜自己的觀點時尊重他人的意見，學生與人和諧相處。3.逆反心理強的學生往往自我中心意識較強或者現(xiàn)實中缺乏價值認同與尊重有關。情景模擬題十三：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不與，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題1.分析王明的心態(tài)？2.你認為應該怎樣處理類似情況？答題要點：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。專家提問：我們所處的教育環(huán)境正是一個由應試教育向素質教育轉變的過渡期。很多教師一方面由于深感素質教育缺失而痛恨應試教育；另一個方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂乎起來。你是如何看待這樣的矛盾的？答題要點：要辯證看待這樣的矛盾。1.應試教育中何嘗不包含著素質教育。我們要學生的成績，自然包含著對學生的激勵和要求，如持之以恒的意志品質、樂觀的心情、正確對待成敗的心態(tài)、良好的生活、學習習慣等等，這些何嘗不是人生應具備的素質？2.應試教育中的“唯成績論”危害巨大。3.要制定一個科學、全面的對教師、學生的評價體系。班主任要堅定信念、善于思考，在班級管理中建立起對學生科學的評價體系，不以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價指標，而要關注學生各方面表現(xiàn)，尤其是學生的精神狀態(tài)、行為習慣。并把這些內容用為自己日常教育管理的重要內容。這樣，我們就不會在探索素質教育的過程中，完全走向應試教育的反而。唯成績論是錯誤的，但完全置成績于不顧的做法也是錯誤的。情景模擬題十四：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？答題要點：1.向學生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任；2.讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任；3.分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進；4.理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下為工作怎么做。專家提問：為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度？答題要點：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。1.班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和師生間的緊張情緒。對那些所謂差生，動不動就拖以征罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對個性軟弱的學生來說，多半會變得消極自卑；對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感。教師對學生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。2.對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育?！皭燮鋷熜牌浣獭！睂捜菟w現(xiàn)的愛有利于增進師生的友誼與信任，這既是種熱愛學生的情感，也是種熱愛學生的美德，有利于教師對學生的教育，成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。3.班主任對學生的寬容能調節(jié)師生之間的關系。情景模擬題十五：你班上的男生小李同學和女生小玲同學正在“早戀”，兩個人出雙入對，形影不離，有同學甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步。同學們對此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個談話，兩人大大方方承認他們是在戀愛，但不是早戀，他們認為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對錯之分，只有美好與不美好之分。他們現(xiàn)在生活上互相關心學習上互相幫助，正在化愛情的力量為學習的動力，約定考同一所名牌大學。事實上兩個人的學習成績確實沒有下降，還有些進步。面對這種情況，請問你如何處理。答題要點：1.教育的一個重要原則就是因材施教、因勢利導。可以看出，這兩個孩子是有一定的思想認識與自控能力的，對此，教師要予以肯定。但他們可能存在著高估自己能力的可能。同時，他們沒有在意自己的行為對他人產生的負面影響。2.引導學生培養(yǎng)集體意識、責任意識，注重自己的言行。3.進行愛的教育，指出愛的對錯與是否美好關鍵在于責任與奉