動手實踐素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計

動手實踐素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)-物質(zhì)與材料

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級1班

3.授課時間：2022年5月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標：

（1）讓學(xué)生了解物質(zhì)與材料的基本概念。

（2）通過實驗和觀察，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和科學(xué)探究精神。

2.教學(xué)重點：

（1）物質(zhì)與材料的基本概念。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.教學(xué)難點：

（1）物質(zhì)與材料的概念區(qū)分。

（2）學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.采用“問題驅(qū)動”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

2.運用實驗、觀察、討論等教學(xué)手段，增強學(xué)生的動手實踐能力。

3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

（2）通過生活實例，引出本節(jié)課的主題——物質(zhì)與材料。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

（1）介紹物質(zhì)與材料的基本概念。

（2）講解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.動手實踐（15分鐘）

（1）學(xué)生分組進行實驗，觀察物質(zhì)的變化。

（2）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)。

4.課堂討論（10分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生探討物質(zhì)與材料在生活中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生分享自己的觀點，培養(yǎng)合作精神。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，提出疑問。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察生活中物質(zhì)的性質(zhì)和變化，撰寫觀察日記。

六、教學(xué)評價

1.學(xué)生課堂參與度。

2.學(xué)生動手實踐能力。

3.學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識核心素養(yǎng)。通過物質(zhì)與材料的學(xué)習，使學(xué)生能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化規(guī)律，提升科學(xué)探究能力。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與材料的應(yīng)用，將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，提高實踐創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)會在小組內(nèi)進行有效溝通與協(xié)作，共同完成實驗和任務(wù)。

4.通過對物質(zhì)與材料的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，培養(yǎng)持續(xù)探索的科學(xué)精神。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為小學(xué)三年級的物質(zhì)與材料，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習習慣以及興趣等方面有一個全面的了解，從而更好地設(shè)計教學(xué)活動和策略。

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些簡單的科學(xué)概念，如水、土、空氣等基本物質(zhì)。他們對物質(zhì)有一定的認識，但可能還沒有形成系統(tǒng)化的理解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)通過日常生活經(jīng)驗對一些材料有了初步的認識，比如紙張、塑料、金屬等。

2.能力水平：三年級的學(xué)生的觀察能力和簡單實驗操作能力正在發(fā)展中。他們能夠進行基本的觀察和實驗操作，但可能需要教師的引導(dǎo)和示范。學(xué)生的思維方式正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，因此，教師需要通過具體的事物和實驗來幫助他們理解抽象的概念。

3.學(xué)習習慣：學(xué)生在學(xué)習中有時可能過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏自主探究的習慣。因此，教師需要設(shè)計一些互動性和探究性強的活動，鼓勵學(xué)生主動參與和探索。同時，學(xué)生的注意力集中時間相對較短，因此，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法來維持學(xué)生的學(xué)習興趣。

4.興趣和動機：學(xué)生通常對科學(xué)實驗和觀察感興趣，因此，教師可以利用這一點，設(shè)計一些有趣的實驗和觀察活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)知識在生活中的重要性，從而增強他們的學(xué)習動力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室用具（燒杯、試管、滴管等）、多媒體投影儀、計算機、實驗材料（紙張、塑料、金屬等）。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和測試。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)軟件、在線實驗?zāi)M工具、科學(xué)教育資源網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、觀察分析、互動提問、教學(xué)游戲。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對物質(zhì)與材料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)與材料嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)與材料的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)與材料的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)與材料基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解物質(zhì)與材料的基本概念、分類和特性。

過程：

講解物質(zhì)與材料的定義，包括其主要分類和特性。

詳細介紹物質(zhì)與材料的分類和特性，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)與材料案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)與材料的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)與材料案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)與材料的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)與材料解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)與材料相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)與材料的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)與材料的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括物質(zhì)與材料的基本概念、分類、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)與材料在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)與材料。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)與材料的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解物質(zhì)與材料的基本概念，包括它們的分類和特性。他們能夠區(qū)分不同的物質(zhì)與材料，并了解它們在生活中的應(yīng)用。

2.實驗技能：學(xué)生通過動手實驗，能夠觀察和記錄物質(zhì)的變化，掌握實驗操作的基本技能，提高觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

3.思考與分析：學(xué)生能夠通過案例分析，深入了解物質(zhì)與材料的特性和重要性，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4.團隊合作：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與團隊成員共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論物質(zhì)與材料的未來發(fā)展方向時，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

6.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中，例如在選擇材料時能夠考慮其性能和適用性，提高實踐應(yīng)用能力。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，能夠培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心，形成持續(xù)探索的科學(xué)態(tài)度。板書設(shè)計1.物質(zhì)與材料的基本概念

-物質(zhì)：組成世界的實體

-材料：用于制造物品的物質(zhì)

-分類：天然材料、合成材料、復(fù)合材料

2.物質(zhì)的性質(zhì)與變化

-性質(zhì)：物質(zhì)固有的特征

-變化：物質(zhì)狀態(tài)或組成的改變

-實驗現(xiàn)象：觀察物質(zhì)變化的過程和結(jié)果

3.物質(zhì)與材料的運用

-應(yīng)用場景：日常生活中的例子

-選擇依據(jù)：性能、成本、環(huán)境影響

板書設(shè)計要點：

-使用簡潔明了的語言，突出重點知識點。

-通過圖示、流程圖或示意圖，輔助學(xué)生理解。

-采用有序的列表或箭頭形式，展示物質(zhì)與材料的關(guān)系。

-加入顏色、符號或圖表，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

-保持板書的整潔和清晰，便于學(xué)生筆記和復(fù)習。課堂1.課堂評價

-提問：通過隨機提問和學(xué)生回答，了解學(xué)生對物質(zhì)與材料基本概念的理解程度。

-觀察：在實驗和小組討論過程中，觀察學(xué)生的參與度和動手實踐能力。

-測試：設(shè)計簡短的知識點測試，評估學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和變化的掌握情況。

-小組討論：評估學(xué)生在小組內(nèi)的合作表現(xiàn)和對案例分析的深入程度。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用和理解，例如實驗報告、觀察日記等。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括準確性、完整性、創(chuàng)造性等方面。

-反饋方式：及時給予學(xué)生書面或口頭反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵機制：對學(xué)生的努力和進步給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習動力。

3.總體評價

-學(xué)習態(tài)度：評估學(xué)生在課堂上的參與態(tài)度、專注程度和對學(xué)習的積極性。

-知識掌握：綜合評估學(xué)生對物質(zhì)與材料知識的掌握程度，包括理論知識和實踐技能。

-創(chuàng)新能力：評估學(xué)生在解決問題和案例分析中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

-合作精神：在小組活動和討論中，評估學(xué)生的團隊合作能力和溝通協(xié)作能力。

4.評價反饋

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習過程中的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：組織學(xué)生相互評價，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習。

-教師評價：教師對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評價，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.評價目的

-診斷學(xué)習問題：通過評價及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習困難和理解誤區(qū)，給予針對性的指導(dǎo)。

-促進學(xué)生發(fā)展：評價結(jié)果用于指導(dǎo)學(xué)生進一步的學(xué)習和發(fā)展，幫助學(xué)生提升學(xué)習能力。

-優(yōu)化教學(xué)策略：根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)物質(zhì)與材料的科普文章或書籍，加深對物質(zhì)與材料的認識和理解。

-視頻資源：提供一些與物質(zhì)與材料相關(guān)的科普視頻或?qū)嶒炓曨l，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式，更直觀地了解物質(zhì)與材料的性質(zhì)和應(yīng)用。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生進行一些簡單的家庭實驗或觀察，如觀察不同物質(zhì)的狀態(tài)變化，制作簡單的模型等，讓學(xué)生通過動手實踐，加深對物質(zhì)與材料的理解。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習：鼓勵學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習和探索物質(zhì)與材料的相關(guān)知識。

-提問解答：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-分享交流：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的學(xué)習和拓展成果，通過交流和討論，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

-作業(yè)反饋：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)在教授小學(xué)三年級的物質(zhì)與材料這節(jié)課時，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地實踐和反思?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我意識到自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都取得了一些成果，但也存在一些不足之處。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我采用了“問題驅(qū)動”的教學(xué)模式，通過提問、實驗和觀察等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探究和學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習過程中更加積極和投入。此外，我還組織了小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達能力。通過這些活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握物質(zhì)與材料的知識，提高他們的科學(xué)探究能力。

然而，在教學(xué)策略方面，我意識到自己在某些方面還有待改進。例如，在講解物質(zhì)與材料的分類和特性時