2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第2課時教案4 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第2課時教案4新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第2課時教案4新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表的第2課時教案，適用新人教版必修2教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著元素周期表的構(gòu)成、周期律的規(guī)律以及原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系展開。具體包括以下幾個部分：

1.元素周期表的構(gòu)成：介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括橫行（周期）和縱列（族），并講解各個周期和族的特點。

2.周期律的規(guī)律：講解原子序數(shù)與元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性和非金屬性等。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：解釋原子核外電子排布對元素性質(zhì)的影響，包括電子層數(shù)、最外層電子數(shù)、價電子數(shù)等。

4.元素的位置和命名：介紹元素周期表中元素的位置和命名規(guī)則，包括主族元素、過渡元素和稀有氣體元素等。

5.元素周期表的實際應(yīng)用：講解元素周期表在化學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如元素的提取、合成和應(yīng)用等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、宏觀辨識與微觀探析、科學(xué)態(tài)度與價值觀四個方面。

1.科學(xué)探究：通過分析元素周期表的構(gòu)成和周期律的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.證據(jù)推理：通過講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度推理和解釋宏觀現(xiàn)象的能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：通過觀察元素周期表和分析原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相結(jié)合的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)元素周期表的實際應(yīng)用，使學(xué)生認識到化學(xué)在生活和工業(yè)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：1.元素周期表的構(gòu)成及特點；2.周期律的規(guī)律；3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；4.元素的位置和命名；5.元素周期表的實際應(yīng)用。

難點：1.周期律的規(guī)律及其應(yīng)用；2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；3.元素的位置和命名的規(guī)律。

解決辦法：1.通過具體案例和實際應(yīng)用，讓學(xué)生直觀感受元素周期表的特點和應(yīng)用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；2.利用圖表、模型等教具，生動展示原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生形象理解；3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論、探究實驗等方式，自主發(fā)現(xiàn)周期律的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力；4.針對學(xué)生的個性化需求，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表的第2課時教案，適用新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括元素周期表的構(gòu)成、周期律的規(guī)律、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系等，以便于直觀展示和解釋相關(guān)概念。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，準備涉及到的實驗器材，如原子模型、離子模型、元素樣品等，確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學(xué)生提供親身體驗和觀察的機會，增強他們對知識的理解和記憶。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。同時，確保教室內(nèi)的座位安排合理，便于學(xué)生之間的交流和互動。

5.教學(xué)工具：準備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便于教師進行講解和展示，同時提供清晰的視覺效果和聽覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和接受知識。

6.互動環(huán)節(jié)：準備一些小組討論題目或問題，讓學(xué)生在課堂上進行小組討論和交流，促進他們的思考和合作能力。同時，準備一些解答和反饋表，用于記錄學(xué)生的討論結(jié)果和問題解答情況。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)題目，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提供及時的反饋和輔導(dǎo)。

8.教學(xué)反饋：準備一些問卷調(diào)查或?qū)W生評價表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和意見，以便于不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元素周期表》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道元素周期表是什么嗎？它有什么作用？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素周期表的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是化學(xué)中用來分類元素的一種表格，它按照元素的原子序數(shù)和電子排布進行排列。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元素周期表在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解元素的性質(zhì)和反應(yīng)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)元素周期表的構(gòu)成和周期律的規(guī)律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元素周期表相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素周期表中某些元素的性質(zhì)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素周期表的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素周期表的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.元素周期表的構(gòu)成：元素周期表是由橫行（周期）和縱列（族）組成的表格，它按照元素的原子序數(shù)和電子排布進行排列。周期表中包含主族元素、過渡元素和稀有氣體元素。

2.周期律的規(guī)律：周期律是指元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性和非金屬性等性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：原子結(jié)構(gòu)中的電子排布對元素性質(zhì)有重要影響。電子層數(shù)、最外層電子數(shù)、價電子數(shù)等決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)行為。

4.元素的位置和命名：元素在周期表中的位置和命名規(guī)則。主族元素按照周期和族的編號進行命名，過渡元素和稀有氣體元素則有特殊的命名規(guī)則。

5.元素周期表的實際應(yīng)用：元素周期表在化學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如元素的提取、合成和應(yīng)用等。

6.元素周期律的應(yīng)用：利用周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)和反應(yīng)，以及指導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)的設(shè)計和進行。

7.元素的位置和命名的規(guī)律：元素在周期表中的位置和命名的規(guī)則，包括主族元素、過渡元素和稀有氣體元素的命名規(guī)則。

8.元素周期表的擴展：介紹一些特殊的元素周期表，如長周期、超重元素周期表等，并解釋它們的特點和應(yīng)用。

9.元素周期表的歷史和發(fā)展：介紹元素周期表的起源和發(fā)展歷程，以及科學(xué)家們在發(fā)現(xiàn)和合成新元素方面的貢獻。

10.元素周期表與量子力學(xué)：解釋量子力學(xué)在元素周期表發(fā)展和預(yù)測新元素方面的應(yīng)用，以及它對化學(xué)科學(xué)的影響。典型例題講解1.例題一：元素周期表中，哪個元素位于第4周期第ⅢB族？

答案：鈦（Ti）

解析：根據(jù)元素周期表的構(gòu)成，第4周期第ⅢB族的元素是鈦（Ti）。

2.例題二：根據(jù)元素周期律，預(yù)測第5周期第ⅦA族的元素的原子半徑大小。

答案：溴（Br）的原子半徑較大。

解析：根據(jù)周期律，同一族元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增大，因此第5周期第ⅦA族的元素溴（Br）的原子半徑較大。

3.例題三：解釋為什么氧（O）和硫（S）都屬于主族元素？

答案：氧（O）和硫（S）都屬于主族元素，因為它們的最外層電子數(shù)相同，都是6個，符合主族元素的定義。

解析：主族元素是指周期表中第1A到8A族的元素，它們的最外層電子數(shù)相同。氧（O）和硫（S）的最外層電子數(shù)都是6個，因此它們都屬于主族元素。

4.例題四：根據(jù)元素周期表，找出兩個屬于不同周期但同一族的元素。

答案：鋰（Li）和鈉（Na）。

解析：鋰（Li）位于第2周期第1A族，鈉（Na）位于第3周期第1A族，它們屬于同一族但不同周期。

5.例題五：預(yù)測第6周期第ⅢA族的元素的電子排布。

答案：鋁（Al）的電子排布為2,8,3。

解析：第6周期第ⅢA族的元素是鋁（Al），它的電子排布為2,8,3，符合元素周期表中ⅢA族元素的電子排布規(guī)律。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《元素周期表》這一章節(jié)后，我對教學(xué)效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解元素周期表的構(gòu)成和周期律的規(guī)律方面存在一定的困難。這可能是因為這些概念比較抽象，難以直觀理解。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行元素周期表的實際應(yīng)用和實驗操作時，往往缺乏一定的思考和探索能力。這可能是因為學(xué)生在課堂上過于依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行小組討論和探究實驗，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶元素周期表中的元素位置和命名方面存在一定的困難。這可能是因為元素周期表中的元素數(shù)量眾多，記憶起來比較困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些記憶技巧和方法的介紹，幫助學(xué)生更好地記憶元素周期表中的元素位置和命名。課堂1.提問：在課堂講授過程中，我會通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，如“請說出第4周期第ⅢB族的元素是什么？”、“請解釋周期律的規(guī)律及其應(yīng)用”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行解決。

2.觀察：在課堂講授過程中，我會觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況。我會關(guān)注學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講并做筆記，是否能夠與小組成員進行有效的合作等。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試：在課堂講授過程中，我會設(shè)計一些測試題目，如選擇題、填空題等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)生的答題情況，我可以了解他們對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行解決。

九、作業(yè)評價

1.認真批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，并對每個學(xué)生的作業(yè)進行評分。我會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)是否準確、是否完整，是否能夠正確運用所學(xué)知識等。通過批改，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.點評：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進行點評。我會針對每個學(xué)生的作業(yè)進行具體的點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。通過點評，我可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.反饋：我會及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。我會鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行改進，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的構(gòu)成：元素周期表由橫行（周期）和縱列（族）組成，按照元素的原子序數(shù)和電子排布進行排列。周期表中包含主族元素、過渡元素和稀有氣體元素。

②周期律的規(guī)律：元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性和非金屬性等性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

③原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：原子結(jié)構(gòu)中的電子排布對元素性質(zhì)有重要影響。電子層數(shù)、最外層電子數(shù)、價電子數(shù)等決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)行為。

④元素的位置和命名：元素在周期表中的位置和命名規(guī)則。主族元素按照周期和族的編號進行命名，過渡元素和稀有氣體元素則有特殊的命名規(guī)則。

⑤元素周期表的實際應(yīng)用：元素周期表在化學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如元素的提