Welcome Unit 學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版必修第一冊(cè)

WelcomeUnit學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)人教版必修第一冊(cè)WelcomeUnit學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：第1周第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)清、讀準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)WelcomeUnit中的關(guān)鍵詞匯和句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)WelcomeUnit，學(xué)生能夠了解西方文化背景，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)尊重不同文化的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：WelcomeUnit中的新詞匯和短語(yǔ)的理解及運(yùn)用。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.交際場(chǎng)景：能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：

1.詞匯記憶：生詞較多，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)重。

2.語(yǔ)法理解：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法較為復(fù)雜，學(xué)生不易理解。

3.交際實(shí)踐：學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力較弱。

解決辦法：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)單詞卡片、游戲等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)幫助學(xué)生記憶詞匯；同時(shí)，將這些詞匯放入語(yǔ)境中，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：通過(guò)例句、練習(xí)等形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，直至熟練掌握。

3.交際場(chǎng)景：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生課后與同學(xué)用英語(yǔ)交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.針對(duì)詞匯記憶和語(yǔ)法理解難點(diǎn)，可以適當(dāng)安排課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角等課外活動(dòng)，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備WelcomeUnit相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段關(guān)于不同國(guó)家問(wèn)候方式的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問(wèn)：“你們知道哪些國(guó)家的問(wèn)候方式？他們有什么不同？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解WelcomeUnit中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”、“Nicetomeetyou.”等，并通過(guò)例句展示如何運(yùn)用這些詞匯和句型。

-針對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，教師通過(guò)例句和練習(xí)，講解其構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的問(wèn)候交流，如在機(jī)場(chǎng)、學(xué)校、餐廳等場(chǎng)所。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)價(jià)其發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)準(zhǔn)確性。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得哪些問(wèn)候方式在跨文化交際中更合適？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)國(guó)家，研究其問(wèn)候文化，并展示給其他同學(xué)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和跨文化交際的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)與外國(guó)朋友交流，提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的合作能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與WelcomeUnit相關(guān)的英語(yǔ)文章，如關(guān)于不同文化問(wèn)候方式的報(bào)道，以增加學(xué)生的文化背景知識(shí)。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，如《老友記》、《摩登家庭》等，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用課后時(shí)間，與外國(guó)朋友進(jìn)行英語(yǔ)交流，如參加語(yǔ)伴活動(dòng)、加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組等，提高他們的跨文化交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己文化中的問(wèn)候習(xí)慣的短文，并嘗試與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

-教師可組織一次課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們?cè)谡n后學(xué)習(xí)的成果，如介紹自己喜歡的外國(guó)文化習(xí)俗、表演一段英語(yǔ)戲劇等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和展示機(jī)會(huì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)：教師將針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以了解學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和交際場(chǎng)景的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法或者讓他們模擬不同的問(wèn)候場(chǎng)景。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)WelcomeUnit中關(guān)鍵詞匯和句型的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和寫(xiě)作題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于不同文化問(wèn)候習(xí)慣的短文，教師將關(guān)注他們的語(yǔ)法準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度和創(chuàng)意等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師將給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以在批改作業(yè)時(shí)寫(xiě)下：“你的作業(yè)做得很好，語(yǔ)法準(zhǔn)確性很高。繼續(xù)保持！下次嘗試加入更多細(xì)節(jié)，讓文章更豐富?！?/p>

3.拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)

-教師將對(duì)學(xué)生在拓展活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解他們的實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。例如，在課堂展示活動(dòng)中，教師將關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、交際技巧和文化背景知識(shí)的運(yùn)用。

-給予學(xué)生具體的反饋和建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生的拓展活動(dòng)時(shí)，教師將提供具體的反饋和建議，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。例如，教師可以寫(xiě)下：“你的英語(yǔ)發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，但在表達(dá)時(shí)可以更自信一些。繼續(xù)練習(xí)，你會(huì)做得更好！”板書(shū)設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯板書(shū)

-在黑板上寫(xiě)出WelcomeUnit中的關(guān)鍵詞匯，如“hello”、“howareyou?”、“nicetomeetyou”等。

-用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞匯，以增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

-下方配以簡(jiǎn)單的英文解釋或例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)板書(shū)

-用結(jié)構(gòu)圖或流程圖的形式展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-在圖中標(biāo)出主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)間狀語(yǔ)等要素，讓學(xué)生清晰地理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

-可以用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注主語(yǔ)是第一人稱、第二人稱、第三人稱等，幫助學(xué)生區(qū)分。

3.交際場(chǎng)景板書(shū)

-用圖示或流程圖的形式展示不同的交際場(chǎng)景，如機(jī)場(chǎng)接機(jī)、學(xué)校問(wèn)候、餐廳點(diǎn)餐等。

-在圖示中標(biāo)注出相應(yīng)的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠直觀地了解如何在不同場(chǎng)景中進(jìn)行交流。

-可以用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注出不同的場(chǎng)景，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。典型例題講解1.詞匯運(yùn)用題：

題目：根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的問(wèn)候語(yǔ)。

A.Howareyou?

B.What'syourname?

C.Goodmorning!

D.Seeyou!

答案：C

解析：本題考查學(xué)生對(duì)日常問(wèn)候語(yǔ)的掌握。根據(jù)語(yǔ)境，選C。

2.語(yǔ)法填空題：

題目：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)完成下面的句子。

I_____(be)ateacher.I_____(teach)English.

答案：am,teach

解析：本題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握。根據(jù)句意，填入am和teach。

3.句型轉(zhuǎn)換題：

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

Ilikeapples.

Shegoestoschool.

答案：Ilikeapples.Shegoestoschool.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)句型的轉(zhuǎn)換。根據(jù)要求，將like和go改為其一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式。

4.閱讀理解題：

題目：閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

...

答案：根據(jù)短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

解析：本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)閱讀短文，回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

5.交際場(chǎng)景題：

題目：情景交際。

A:Hello,mynameisLiMing.What'syourname?

B:_____

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:_____

答案：B:Hello,mynameisWuhan.I'mfine,too.

解析：本題考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。根據(jù)情景，進(jìn)行正確的問(wèn)候和回答。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，認(rèn)為有許多值得改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)視頻引起了學(xué)生的興趣，但在提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒(méi)有積極參與，課堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，可以嘗試使用更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

其次，在講授新課時(shí)，我注意到了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，但由于講解時(shí)間有限，學(xué)生可能沒(méi)有完全吸收和理解。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，并使用更多生動(dòng)的例句和練習(xí)，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力還有待提高。因此，我計(jì)劃增加更多的實(shí)際操作和交流機(jī)會(huì)，如組織模擬場(chǎng)景、開(kāi)展小組合作等，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多