Module2Period2分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語課時(shí)分層訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module2Period2分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語課時(shí)分層訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版八年級(jí)上冊(cè)英語Module2Period2分層訓(xùn)練課程。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀理解訓(xùn)練，旨在通過分層訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解。具體內(nèi)容包括：

1.單詞短語學(xué)習(xí)：一般過去時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、visit、historicalsite等。

2.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于長城的文章，理解文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題。

3.口語表達(dá)：通過小組討論，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述自己去過的地方。

4.聽力訓(xùn)練：聽一段關(guān)于長城的對(duì)話，回答相關(guān)問題。

5.寫作練習(xí)：以長城為題材，寫一篇介紹長城的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高英語語言運(yùn)用能力；了解長城的歷史和文化背景，培養(yǎng)文化意識(shí)；在閱讀、討論、聽力和寫作過程中，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)問題解決能力；同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略和寫作技巧，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具有一定程度的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。但在閱讀理解、聽力技巧和寫作能力方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高。

學(xué)生在知識(shí)方面：大部分學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等基本時(shí)態(tài)，但對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生在能力方面：部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流，但閱讀理解能力和寫作能力有待提高。學(xué)生在素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易受到外界干擾。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們?cè)谡莆找话氵^去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基礎(chǔ)上，提高閱讀理解和寫作能力；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們先掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，再逐步提高閱讀理解和寫作能力。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過小組討論、游戲等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中感受到進(jìn)步和成就感。

針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與、認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

3.信息化資源：英語電子教材、教學(xué)課件、視頻素材、音頻素材、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論交流等。

5.教學(xué)輔助工具：長城圖片、地圖、歷史資料等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module2Period2的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module2Period2教學(xué)目標(biāo)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Module1Period2內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握情況，為Module2Period2新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與長城相關(guān)的歷史文化拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，理解長城的歷史和文化背景。

2.語言技能：學(xué)生在閱讀、聽力、口語和寫作方面有所提升，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、聽力訓(xùn)練和寫作練習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，問題解決能力得到提高。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略和寫作技巧，提高了學(xué)習(xí)效果和效率。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)中國的歷史文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了對(duì)文化差異的敏感性和尊重。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

8.合作能力：通過小組討論和合作活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，學(xué)會(huì)了與他人共同學(xué)習(xí)和分享。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入長城的歷史和文化背景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：采用任務(wù)型教學(xué)法和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.聽力訓(xùn)練不足：學(xué)生的聽力能力有待提高，特別是在理解長篇文章和細(xì)節(jié)方面。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂參與度：針對(duì)參與度不高的問題，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練：在課堂中增加聽力練習(xí)，讓學(xué)生多聽、多說，提高聽力能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間聽英語材料，如英語新聞、聽力APP等，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)信心。

4.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的書面作業(yè)，還注重學(xué)生的口語表達(dá)、聽力理解和合作能力等方面的評(píng)價(jià)。

5.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)：作為教師，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。典型例題講解（一）典型例題講解

1.題目：TomvisitedtheGreatWalllastweek.Howwastheweather?

答案：Itwasfine.

解析：此題考查一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)題目信息，我們可以知道長城是被參觀的，所以用被動(dòng)語態(tài)。同時(shí)，時(shí)間狀語為lastweek，所以用一般過去時(shí)。

2.題目：TheysaidthattheGreatWallwasbuiltovertwothousandyearsago.

答案：TheGreatWallwasbuiltovertwothousandyearsago.

解析：此題考查一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)題目信息，我們可以知道長城的建設(shè)時(shí)間是兩千多年前，所以用一般過去時(shí)。同時(shí)，主語TheGreatWall與謂語動(dòng)詞build是被動(dòng)關(guān)系，所以用被動(dòng)語態(tài)。

3.題目：ManypeopleclimbtheGreatWalleveryyear.

答案：TheGreatWallisclimbedbymanypeopleeveryyear.

解析：此題考查一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)題目信息，我們可以知道每年都有很多人爬長城，所以用一般現(xiàn)在時(shí)。同時(shí)，主語TheGreatWall與謂語動(dòng)詞climb是被動(dòng)關(guān)系，所以用被動(dòng)語態(tài)。

4.題目：TheGreatWallisasymbolofancientChinesecivilization.

答案：TheGreatWallisconsideredtobeasymbolofancientChinesecivilization.

解析：此題考查一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)題目信息，我們可以知道長城被認(rèn)為是古代中國文明的象征，所以用一般現(xiàn)在時(shí)。同時(shí)，主語TheGreatWall與謂語動(dòng)詞consider是被動(dòng)關(guān)系，所以用被動(dòng)語態(tài)。

5.題目：ManyforeignvisitorsareattractedbythebeautifulsceneryoftheGreatWall.

答案：ThebeautifulsceneryoftheGreatWallattractsmanyforeignvisitors.

解析：此題考查一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)題目信息，我們可以知道長城的美麗景色吸引了眾多外國游客，所以用一般現(xiàn)在時(shí)。同時(shí)，主語ThebeautifulsceneryoftheGreatWall與謂語動(dòng)詞attract是被動(dòng)關(guān)系，所以用被動(dòng)語態(tài)。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：

主語+was/were+過去分詞+by+賓語

2.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用法：

表示過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)

3.長城的歷史和文化背景：

長城是中國古代的防御工程，始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，是世界上保存最完整、最長的古代城防體系。長城不僅是中國的象征，也是世界文化遺產(chǎn)。

4.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)練習(xí)：

-TomvisitedtheGreatWalllastweek.Howwastheweather?

-TheysaidthattheGreatWallwasbuiltovertwothousandyearsago.

-ManypeopleclimbtheGreatWalleveryyear.

-TheGreatWallisasymbolofancientChinesecivilization.

-ManyforeignvisitorsareattractedbythebeautifulsceneryoftheGreatWall.

5.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)例句：

-TheGreatWallwasvisitedbyTomlastweek.

-The