物質(zhì)的量濃度教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用（第3課時(shí)）一、教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路（一）教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)反應(yīng)有很多是在溶液中進(jìn)行的，在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中要定量研究在溶液中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，通常用物質(zhì)的量濃度進(jìn)行計(jì)算比較方便，在高中化學(xué)計(jì)算中更是離不開(kāi)物質(zhì)的量濃度。物質(zhì)的量的濃度是在九年級(jí)學(xué)習(xí)了溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)又一種新的濃度表示方法。物質(zhì)的量濃度與溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的不同點(diǎn)是：前者的溶質(zhì)用物質(zhì)的量表示，后者的溶質(zhì)用質(zhì)量表示；前者的單位是mol·L-1，后者是質(zhì)量之比，單位為1；兩者的最大區(qū)別是相同物質(zhì)的量濃度、相同體積的不同溶液，它們所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量相等，而相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)、相同體積的不同溶液，它們所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量不相等。因?yàn)樵谏a(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多化學(xué)反應(yīng)是在溶液中進(jìn)行的，稱(chēng)量液體的質(zhì)量在實(shí)際操作中是比較麻煩的，而且化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的粒子數(shù)目之間存在一定的比例關(guān)系，所以有必要引入物質(zhì)的量濃度。本節(jié)課題目為“物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”，因此，考慮到從“應(yīng)用”的角度切入，所以從生活實(shí)際引入，引起學(xué)生的注意。作為第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用的第三部分，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積等概念和關(guān)系了的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此可以通過(guò)分析已知數(shù)據(jù)的單位，歸納出關(guān)系式，最終得出物質(zhì)的量濃度的概念及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到物質(zhì)的量濃度是一種使用更方便、更廣泛的濃度的表示方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大對(duì)溶液組成的表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析必修模塊學(xué)習(xí)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》《模塊學(xué)習(xí)要求》1.初步學(xué)會(huì)溶液配制等實(shí)驗(yàn)技能。2.能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。1.了解物質(zhì)的量濃度的涵義2.了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。3.體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。4.能獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，感受獲得成功的愉悅，學(xué)會(huì)合作與交流。2.2.3.學(xué)情分析⑴學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，知道溶液的濃度是表示溶液中溶質(zhì)的含量。⑵學(xué)生在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的兩的有關(guān)概念和簡(jiǎn)單計(jì)算。鞏固練習(xí)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思路和流程鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景練習(xí)明確物質(zhì)的量濃度的定義（引入新概念）

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景練習(xí)明確物質(zhì)的量濃度的定義（引入新概念）一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題的討論明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕榻B容量瓶介紹容量瓶小結(jié)配制溶液的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)小結(jié)配制溶液的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)溶液稀釋相關(guān)溶液稀釋相關(guān)計(jì)算課后思考：對(duì)比物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)這兩個(gè)表示溶液組成的物理量的差別課后思考：對(duì)比物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)這兩個(gè)表示溶液組成的物理量的差別（加深對(duì)概念的理解）二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能使學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)會(huì)配制物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能。2．過(guò)程與方法運(yùn)用對(duì)比的方法，理解物質(zhì)的量濃度的含義。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)形成的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、教學(xué)方法對(duì)比方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示法、討論法四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的量濃度的概念、計(jì)算。物質(zhì)的量濃度的配制方法。難點(diǎn)：有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念、計(jì)算；物質(zhì)的量濃度的配制方法。五、教學(xué)過(guò)程：板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用三、物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1．物質(zhì)的量濃度（1）符號(hào)：cB（2）單位：mol·L－1（3）定義：表示單位體積的溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量的物理量（4）表達(dá)式：cB＝nB／V2.一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制儀器：托盤(pán)天平、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、**mL容量瓶步驟：（1）計(jì)算（2）稱(chēng)量（3）溶解（4）移液（5）洗滌（6）定容（7）搖勻（8）裝瓶貼簽教學(xué)反思物質(zhì)的量濃度無(wú)論是新教材還是舊教材中都是一個(gè)非常重要的概念，但在新教材中，它是第一章《從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)》的重要組成部分，這就意味著教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也要發(fā)生變化，在新課的教學(xué)中不再象過(guò)去那樣，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力和公式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，而應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰爸R(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際理解物質(zhì)的量濃度概念引入的必要性，例如通過(guò)醫(yī)院的化驗(yàn)單讓學(xué)生自己總結(jié)物質(zhì)的量濃度的概念，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中穿插一些基礎(chǔ)計(jì)算來(lái)鞏固基本概念?？傊?，本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、對(duì)比等方式來(lái)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，