《短文二篇》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）

《短文二篇》教學(xué)目標(biāo)1.借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格。2.把握文中景物的不同特色，領(lǐng)略不同的寫景手法。3.感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。課時安排2課時。教學(xué)過程第1課時一、初讀知“音”1.學(xué)生齊讀《答謝中書書》《記承天寺夜游》兩文，要求讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)關(guān)注這些字詞的讀音：頹tuí與yù心遂suì荇xìng交橫héng2.學(xué)生自由朗讀，劃分停頓節(jié)奏，感受語言風(fēng)格的不同。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月?何處/無竹柏?但/少閑人/如吾兩人者耳。明確：《答謝中書書》整齊中而有變化：多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，間用散句，參差錯落。詞語淺顯易懂，但用字頗多斟酌?！队洺刑焖乱褂巍肪涫阶杂?，長短句交錯，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩。用詞散淡自然。設(shè)計意圖通過反復(fù)朗讀，在感性把握句子節(jié)奏、語氣、用詞、句式的基礎(chǔ)上，大致感受兩篇文章的不同語言風(fēng)格。二、再讀賞“景”1.讀《答謝中書書》，賞山水美景。(1)文中開頭就說“山川之美，古來共談”，同學(xué)們再讀這篇短文，來進(jìn)一步感受山川的美景。邊讀邊選出一處你最欣賞的語句，說說“美”在何處。要求：選擇的一組語句要包含“山與水”“早與晚”“動與靜”或者“起與伏”。預(yù)設(shè)1：高峰入云，清流見底。山峰直人云端，說明山很高；水流可以見底，說明水極清澈。白云、高山、流水，三重景物匯聚，境界清新。預(yù)設(shè)2：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。說“石壁”，見山之陡峭，且呈斑斕之五彩；春夏秋冬，有青林翠竹相伴。這一派絢爛多彩的氣象，在清爽宜人的畫卷上呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。預(yù)設(shè)3：曉霧將歇，猿鳥亂嗚；夕日欲頹，沉鱗競躍。清晨，籠罩在樹林里的霧氣即將消散，林子里的猿猴和小鳥感受到日光的來臨，開始此起彼伏地鳴叫起來；傍晚，太陽將要下山，潛游在水中的魚仿佛舍不得太陽的離去，在落日的余暉中，爭相躍出水面。生命的躍動更顯出風(fēng)景的美妙。(2)全班同學(xué)有感情地朗讀寫景的語句。(3)背誦全文。設(shè)計意圖通過想象畫面，感受景物特點(diǎn)，把握作者的感情。熟讀成誦。2.導(dǎo)入《記承天寺夜游》，感文中之境。(1)導(dǎo)人：面對山水之美，陶弘景忍不住發(fā)出“實是欲界之仙都”的感慨，并提筆成章分享給友人；而元豐六年十月十二日的夜晚，蘇軾則記下了“月色入戶，欣然起行……”。那一晚，究竟是怎樣的月色，能讓欲眠者欣然起行，找到與之同樂者共賞呢?(2)先自主閱讀《記承天寺夜游》，看看作者寫了怎樣一件事，描述了怎樣的景。不妨邊讀邊想象作者筆下的“入戶”之月和“庭下”之月。提示1：可能是怎樣的“人戶”之月，引發(fā)了作者“欣然起行”的興趣呢?同學(xué)想象，自由發(fā)言。提示2：有月光淺照的“庭下”又是怎樣一番景象呢?同學(xué)朗讀：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。明確：月光下的庭院如同被積水充滿，清澈透明，竹柏的影子，映于地上，如水藻、荇菜縱橫交錯?！胺e水空明”寫出了月光的空靈明澈，“藻、荇交橫"寫出了竹柏倒影的清麗淡雅。庭中景物，渾然一體，不知是月光化為了積水，還是積水反射了月光。作者僅用18個字，就點(diǎn)染出了一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。這空靈的境界，也許正是作者彼時心境的寫照。設(shè)計意圖