八年級(jí)語文下冊第五單元教學(xué)導(dǎo)圖

優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列閱讀1.了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，熟悉游記的多種寫法。2.感知游記所寫景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓其中的情感，理解作者的思考與感悟。閱讀1.了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，熟悉游記的多種寫法。2.感知游記所寫景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓其中的情感，理解作者的思考與感悟。3.揣摩品味課文的語言，欣賞、積累文中的精妙語句，領(lǐng)會(huì)游記多樣化的語言風(fēng)格。八年級(jí)語文下冊第五單元教學(xué)導(dǎo)圖單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)寫作1.根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次，有條理。2.學(xué)會(huì)選擇具有地標(biāo)性、最富特色或最能打動(dòng)人的景物進(jìn)行細(xì)致描寫，使游記具有動(dòng)態(tài)的畫面感。寫作1.根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次，有條理。2.學(xué)會(huì)選擇具有地標(biāo)性、最富特色或最能打動(dòng)人的景物進(jìn)行細(xì)致描寫，使游記具有動(dòng)態(tài)的畫面感。3.能在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的情感。4.在游記寫作中融匯相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)文章的可讀性和文化氣息?？谡Z交際口語交際1.把握即席講話在材料準(zhǔn)備、引入話題等方面的特點(diǎn)及要求。2.掌握即席講話在講話姿態(tài)、內(nèi)容構(gòu)思、語言特色等方面的要領(lǐng)。

單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)導(dǎo)引單元教學(xué)導(dǎo)引3.如何做好單元教學(xué)的整體規(guī)劃？教學(xué)本單元，可以以《壺口瀑布》的教讀帶動(dòng)其他三篇課文的自主閱讀。《壺口瀑布》是教材編者設(shè)定的“正”，是一篇采用相對傳統(tǒng)寫法寫成的游記佳作，也是學(xué)生了解游記基本要素的文本資源。其他三篇課文是“變”，教學(xué)時(shí)要著重突出其獨(dú)特之處，不要平均用力、面面俱到。此外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋M向比較，增強(qiáng)單元教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地體會(huì)各篇課文的獨(dú)特之處，如新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的視角、個(gè)性的語言。教師要用典型文本確立規(guī)范，以非典型文本開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解游記類型多樣、寫法自由的特點(diǎn)。1.游記單元教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？3.如何做好單元教學(xué)的整體規(guī)劃？教學(xué)本單元，可以以《壺口瀑布》的教讀帶動(dòng)其他三篇課文的自主閱讀?！秹乜谄俨肌肥墙滩木幷咴O(shè)定的“正”，是一篇采用相對傳統(tǒng)寫法寫成的游記佳作，也是學(xué)生了解游記基本要素的文本資源。其他三篇課文是“變”，教學(xué)時(shí)要著重突出其獨(dú)特之處，不要平均用力、面面俱到。此外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋M向比較，增強(qiáng)單元教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地體會(huì)各篇課文的獨(dú)特之處，如新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的視角、個(gè)性的語言。教師要用典型文本確立規(guī)范，以非典型文本開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解游記類型多樣、寫法自由的特點(diǎn)。1.游記單元教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？本單元收入四篇游記作品，是初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的一次創(chuàng)新，并與第三單元的兩篇古代游記形成呼應(yīng)。在編排上，四篇各有特色的游記佳作組合成一個(gè)單元，既能突出體現(xiàn)游記文體的基本特點(diǎn)，又能展現(xiàn)其多樣性風(fēng)貌。同時(shí)，這四篇游記都是所謂的“新課文”，整個(gè)單元的面貌新穎，雖然需要教師在教學(xué)中投入較多精力去摸索適切的教學(xué)策略，但也為教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性提供了廣闊空間。2.如何教出游記的文體特點(diǎn)和人文價(jià)值？游記教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的記述理清游蹤，可以通過尋找文中線索，讓學(xué)生梳理立足點(diǎn)和視角的變化，繪制旅游路線圖或思維導(dǎo)圖，進(jìn)而欣賞文中所寫的景物和作者的寫景