2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》能力測試試卷A卷 附答案

2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》能力測試試卷A

卷附答案

注意事項(xiàng)：

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

姓名：________

考號(hào)：________

得分評(píng)卷入

一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1、習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是

（）o

①做學(xué)生錘煉品格的引路人

②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

③做學(xué)生提升能力的引路人

④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

⑤做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人

A、①②??

B、①?@@

C、①@@@

D、?@@@

2、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.

夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

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C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）。

A、練習(xí)法

B、演示法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、發(fā)現(xiàn)法

4、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列鐫育方法中的（）（.

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉

D.品德評(píng)價(jià)

5、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于

（）o

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.閱讀理解策略

6、數(shù)學(xué)課匕馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個(gè)簡單的問題，并鼓勵(lì)了他。這主要

體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）o

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

7、校本課程屬于（

A、學(xué)校自主開發(fā)的課程

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B、必修課程

C、選修課程

D、隱性課程

8、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）,>

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

C.教學(xué)與發(fā)張理論

D.范例教學(xué)理論

9、體現(xiàn)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）<>

A.題型計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

10、編寫教材的直接依據(jù)是（）o

A、課程計(jì)劃

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程說明

11、如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置.一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書面

作業(yè);如果比較簡單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的

（

A.多樣性

B.適量性

C.明確性

D.漸進(jìn)性

12、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時(shí)，張老師說：“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)《七律-長征》

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一詩，領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來想受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課

方式屬于（）o

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.情景導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（）。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)條件

D、教學(xué)組織

14、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸"，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律

是（）。

A.穩(wěn)定性

B.順序性

C.不平衡性

D.個(gè)體差異性

15、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故

事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。

A敘事型

B討論型

C表演型

D體驗(yàn)型

16、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個(gè)簡單的問題，并鼓勵(lì)了他。這主

要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）,>

A啟發(fā)性原則

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B直觀性原則

C循序漸進(jìn)原則

D因材施教原則

17、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這

種方法屬于（）。

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)法

18、雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)

步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A相對性評(píng)價(jià)

B絕對性評(píng)價(jià)

C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D終結(jié)性評(píng)價(jià)

19、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)

投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于（）o

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注自我階段

20、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）o

A.顯性觀察

B.參與性觀察

C.隱性觀察

D.非參與性觀察

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得分評(píng)卷入

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、簡述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu),

2、簡述知覺的一般特性。

3、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

得分評(píng)卷入

四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分,共40分）

1、劉老師教學(xué)《第一場雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛

思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅

大家齊讀得好.....大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還

能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！?/p>

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問題;

（D評(píng)析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天

做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參

加表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠己經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”

兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？

問題：

（1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。

（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。

得分評(píng)卷入

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每小題40分,共40分）

1、回答問題:

白居易《草》

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離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

(1)描寫該詩的意境并分析主題。

(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)設(shè)計(jì)針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。

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參考答案

一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1、［答案）C

［解析］習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中，對教師提出的四個(gè)引路人的要求：教師要

做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉

獻(xiàn)祖國的引路人?！保瑸樾聲r(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。故正確答案為C。

2、D

3、C

4、A

5、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦

中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此感采取多次重復(fù)背誦學(xué)

習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。

6、［答案］D

［解析］因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有

差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)

習(xí)成績較差的同學(xué)回答了一個(gè)簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué)，

遵循了因材施教原則。故正確答案為D。

7、A

8、C

9、A

10、C

11、A

12、B

13、A

14、B

15、A

16、D

第9頁共13頁

17>B

18、C

19、C

20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)查者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過

單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、答案如下：

教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、引言、正文（主體）、結(jié)尾、附錄等組成部分。

（1）標(biāo)題

一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。

（2）引言

簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等，交代調(diào)查的方法，調(diào)

查的內(nèi)容，使讀者對調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí)，或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解

的問題。

（3）正文（主體）

這是調(diào)查報(bào)告的主體部分，這部分把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干

項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹觯龅綌?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。

（4）結(jié)尾

調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法：其一是概括主題、深化主題；其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，

形成結(jié)論；其三是指出問題，提出建議；其四是展望未來，說明意義。

<5）附錄

附錄包括：各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。調(diào)查報(bào)告不一定都有附錄。

2、答案如下：

知覺的一般特性包括：

（1）選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性

就叫知覺的選擇性。

（2）整體性：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí)，并不把知覺對象感

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知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。

(3)理解性：人在知覺某?事物時(shí)，總是利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對象的特征。

(4)恒常性：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度，不同的距離知覺其一熟知的物體時(shí)，

雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變,

但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征稱為知覺的恒常性。

3、答案如下：

在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑；

(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。

(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。

(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。

(6)小組輔導(dǎo)。

四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1、答案如下：

1.第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。

第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)

方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)

價(jià)也非常正確合理。

2.新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師

對學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)

更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

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2、答案如下：

（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教

學(xué)過程，在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)

設(shè)生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)

生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新和探究能力。

材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生

的興趣,同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題.這樣新奇巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲

望，是值得我們學(xué)習(xí)的。

（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,

將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)

合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心,

向?qū)W生提供充分參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識(shí)，解決

問題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難

以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所

謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，符合

學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每