一年級下冊數(shù)學(xué)書教案8篇

第第頁一班級下冊數(shù)學(xué)書教案8篇一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇1預(yù)習(xí)要求：看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、通過察看、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到多而雜的更改及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自身的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點：初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜好風(fēng)車嗎？）其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不但這樣，生活中還有很多由平面圖形構(gòu)成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今日我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。（板書課題）二、折一折（1）認(rèn)得長方形和正方形邊的特征。首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。（請看幻燈）同學(xué)們依照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊重合，即對邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用察看法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？（2）小組合作制作紙風(fēng)車。我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？（幻燈出示風(fēng)車圖案）接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請留意看（播放視頻）。通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，依據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將顯現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動手做一做，再玩一玩自身的風(fēng)車。小組互評，呈現(xiàn)學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形構(gòu)成的？三、拼一拼剛才大家表現(xiàn)得特別好，那你們想玩拼圖嗎？（1）下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學(xué)生完成后幻燈呈現(xiàn)答案）（2）再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形？（3）大家都這么聰穎，那你們能擺出六邊形嗎？（4）好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!（幻燈呈現(xiàn)答案）（5）現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請留意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？②用12根小棒能拼出什么圖形？③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？（老師對表現(xiàn)好的學(xué)生予以嘉獎）四、拼圖大競賽（1）老師引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自身手中的全部料子去發(fā)揮想象拼圖，可以自身拼，也可以和組員合作拼出自身喜好的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。（2）呈現(xiàn)學(xué)生作品。學(xué)生自身評價或者相互評價。（3）組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓舞學(xué)生樂觀動手，老師相機(jī)引導(dǎo)。五、總結(jié)今日，小伙伴們自身動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠連續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。板書設(shè)計平面圖形的拼組邊長方形對邊相等正方形四條邊都相等一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇2教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。教材分析：教材例3用一幅公園的情景圖供應(yīng)了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算，最終由學(xué)生自身收集背景料子中的數(shù)學(xué)信息，自身依據(jù)信息提出問題，解決問題。教材目的：1、知識與本領(lǐng)：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自身依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展察看、想像、抽象概括的本領(lǐng)。2、過程與方法：通過察看、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的本領(lǐng)，確定解決問題的策略。3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂觀性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和求知欲，樂意親近數(shù)學(xué)，試驗用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。重點難點：能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（9分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）看了課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題（1）什么是用數(shù)學(xué)？（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫忙我們解決哪些生活問題？2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生察看（1）你能說一說圖上都說了些什么？（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？（3）依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？（4）用加法計算怎樣問呢？（5）用減法計算又該怎樣提問呢？學(xué)生獨立探究以上幾個問題。二、解疑合探（19分鐘）1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的特別好，察看的很認(rèn)真！其實在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自身樂意回答，把有價值的問題寫在黑板上。2、學(xué)生匯報后，師重點強(qiáng)調(diào)：在13—6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。3、出示丟手拍游戲。通過察看、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？86=2（人）4、出示踢球活動。通過察看和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。5、小組討論、溝通。你還能提出什么問題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。學(xué)生口頭解答所提問題。6、反饋練習(xí)察看課本p20的熱鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨立察看、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有呈現(xiàn)的舞臺，也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：178=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：159=6（只）老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中注意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？137=6（條）三、質(zhì)疑再探（3分鐘）回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜?。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決預(yù)設(shè)問題1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？2、我們依據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才略提出數(shù)學(xué)問題？3、用加法計算的問題怎樣問呢？4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？5、依據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？四、運用拓展（9分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生察看，從圖中瞧到了什么？左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。學(xué)生分組合作，完成后匯報、溝通。4、全課總結(jié)。（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。（2）老師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表看法后老師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)得。板書設(shè)計：用數(shù)學(xué)1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？136=7（人）答：藏起來7人。3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？169=7（人）答：還有7人沒來。一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。2、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備課件、珠子教學(xué)過程：（1）課時一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小伙伴，你們看，這是什么？生：珠子。師：這里有幾種顏色的珠子？生：兩種，紅色和黃色師：猜，哪種顏色的珠子多？學(xué)生猜。師：有什么方法可以知道到底是誰多？生：數(shù)一數(shù)生：擺一擺師：怎么擺？（指名演示）——“同樣多”二、探究新知1、12個紅的，8個黃的師：現(xiàn)在呢？（紅的多）那紅色的比黃色的多幾個？生：多4個師：你怎么知道？生：用一小棒分開（指名演示）師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？生：能師：怎么看出來的？生說師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？哪兩部分？（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）師：誰聽明白了？生重復(fù)說師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。生2：也可以算一算128=4（老師板書算式）通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。2、下面我們來擺一擺，小伙伴袋子里的珠子，哪種顏色的多。學(xué)生操作。呈現(xiàn)反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比較求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）小組匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。4、揭題師：同學(xué)們真聰穎!這就是今日我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。三、鞏固深化1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。2520=5（個）2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？3430=4（本）還可以提什么數(shù)學(xué)問題？3、p74t14、這是一個班里4個小伙伴的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？依據(jù)這些信息，你知道了什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？四、總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。2、本領(lǐng)目標(biāo)：讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)。3、情感目標(biāo)：經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自身身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。教學(xué)重點：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點：知道上與下、左與右是相對的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，上海的更改真大啊!很多小伙伴都搬了新家。我們的好伙伴小丁丁、小胖、小亞和小巧也遷居了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?二、共同探討，取得新知。師：這棟房子里住了哪些人？對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽認(rèn)真了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！盵板書]樂樂把這一層叫做??（上面一層）這一層是??（中心一層）那么這一層就是??（下面一層）。樂樂把這里叫做??（左面的房間）這里是??（中心的房間）那么這里就是??（右面的房間）。這就是我們今日學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]所以他說小巧住在??（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小伙伴把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小伙伴，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小伙伴來演歡歡和樂樂。注意別的小伙伴提過的問題就不要再提了。三、針對練習(xí)，鞏固新知。1.師：樂樂說小伙伴們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？（講評第一題）師：會嗎？請做書上第2大題。2.師：剛才是告知我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告知你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3大題。3.師：歡歡說小伙伴們真厲害，他和樂樂又想了很多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。4.師：最終我們來做搶答題。第一個舉手的小伙伴才略回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。準(zhǔn)備開始!（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小頑皮）（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？（小胖）（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？（小亞）（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？（小頑皮）（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁?。┧摹⒐_練習(xí)，聯(lián)系實際。師：今日我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動物們請小伙伴用今日學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后相互說一說它們住在哪里？一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇5多年來沒有教過數(shù)學(xué)了，這學(xué)期我接任了一班級的數(shù)學(xué)，最初打開一班級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一個小故事把它表示出來，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣，半學(xué)期過去了，很有必需小結(jié)一番。一、我覺得做得較好的地方1、課前備好課，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣味味味教具。2、不局限教材，要快捷運用教材，依據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)第幾，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學(xué)生上來排隊，全班同學(xué)來猜第5個小伙伴是誰，然后讓第5個小伙伴跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否全都。3、要信任學(xué)生，一班級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)6的構(gòu)成時，學(xué)生不但能總結(jié)出5種構(gòu)成方法，還會把5種方法并成3種。4、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)分類時，學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按料子分等。并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上洗手間時男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。5、在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強(qiáng)上課技能，加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；學(xué)校生愛動、好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能定時完成作業(yè)，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，譬如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣裳。從稱贊動手還要做好輔導(dǎo)工作，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。二、不足與困惑1、我雖然參加了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽試驗新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。2、像好多課得準(zhǔn)備很多的料子，但平常上課，自身原來就特別繁忙，不行能一一去準(zhǔn)備的。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不足。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。4、一班級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，農(nóng)民工子女較多）。在教學(xué)中，常常會顯現(xiàn)好生吃不飽，差生撐不了的`局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。三、幾點思考1、自身的教育觀念需要不絕更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。譬如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自身點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予確定等（當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自身的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。2、要加大宣傳力度，更改其他人的觀念，但家長對老師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前嫻熟了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，嫻熟進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．2．培養(yǎng)學(xué)生的察看、比較和概括本領(lǐng)，提高他們的口算技能．3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探究精神．教學(xué)重點理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．教學(xué)難點正確嫻熟地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，你們看，今日智慧老人也來到了我們的課堂．演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做？1、口算：3+2=2+7=6—3=9—4=2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？連續(xù)演示課件“智慧老人”二、探究新知1、教學(xué)例1的加法（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組溝通自身是怎么算的．（2）全班匯報：師：誰樂意到前面來匯報一下自身是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）2、教學(xué)例1的減法板書：30—10=（1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．學(xué)生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．（2）小組溝通自身是怎樣想的．（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今日學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相像，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）智慧老人看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，特別愉快，他獎給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．三、鞏固練習(xí)1、看圖列式計算出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．2、口算：3+2=4+5=6—4=30+20=40+50=60—40=學(xué)生獨立完成做一做的第2題．訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）3、列式計算出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才略直接相加．）4、對比算：40+3=60+2=7—5=40+30=20+60=70—50=同桌一組，各做一行，完成以后相互檢查，對比說不同．5、口算競賽：教材第50頁練習(xí)十一的第2題、第3題．學(xué)生獨立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）練習(xí)十一2．20+50=60—20=60+30=50—30=40+10=80—70=3．40+7=30+60=9+50=25—5=90—30=68—8=20+80=6+70=100—50=四、課堂小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？一班級下冊數(shù)學(xué)書教案篇7一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生嫻熟計算1～5的加減法，能夠運用加減法的意義正確察看情景圖，說出題意，列出算式。（二）過程與方法在理解情境圖的過程中，使學(xué)生初步認(rèn)得大括號和虛線圈，并能將符號和語言表述建立起練習(xí)；在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價值觀初步感受數(shù)學(xué)語言的魅力，滲透函數(shù)的思想。二、目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運用加、減法意義依據(jù)情景圖列出算式，能計算1～5的加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更嫻熟的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強(qiáng)化學(xué)生對加減法的意義的認(rèn)得，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：嫻熟計算1～5的加減法；正確察看情景圖，說出題意，列出算式。教學(xué)難點是讓學(xué)生能夠讀懂題意。教學(xué)難點：正確察看情景圖，說出題意，列出算式。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。五、教學(xué)過程（一）鞏固基礎(chǔ)，提升計算速度1、練習(xí)數(shù)的分與合（1）學(xué)生自身邊打手式邊說1～5的構(gòu)成與分解。（2）師生互動鞏固數(shù)的分與合。師：我出3和1.由學(xué)生回答出3和1構(gòu)成4，4可以分成3和1.師：構(gòu)成5，我出2.由學(xué)生回答：我出3，2和3構(gòu)成5，5可以分成2和3.2、鞏固1～5的口算（1）老師出卡片，學(xué)生用手勢作答。（2）火車。由一組同學(xué)逐個出口算題，全班搶答口算。（3）在送信游戲中練習(xí)口算。出示第29頁第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封，依據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中，其他學(xué)生來做小老師，看看是不是每封信都送對了?！驹O(shè)計意圖】通過各種形式進(jìn)行1～5以內(nèi)的口算訓(xùn)練，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳搭配，促進(jìn)學(xué)生綜合本領(lǐng)的發(fā)展，同時提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。（二）在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、完成第28頁第2題（1）學(xué)生獨立計算并反饋答案。（2）引導(dǎo)學(xué)生縱向察看算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①察看第1、2組算式。每組算式交換了加數(shù)的位置，但計算結(jié)果相同。②察看第3組算式。2+2=和1+1=，交換兩個加數(shù)的位置，算式?jīng)]有更改，計算結(jié)果也沒更改。（3）總結(jié)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。2、第28頁，第4題。（1）先察看算式，發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生回答：豎著察看，每組的被減數(shù)相同，減數(shù)不同。（2）學(xué)生獨立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（3）匯報：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。3、完成第29頁第7題。（1）讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個人拿著+1，再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4，讓他們構(gòu)成算式進(jìn)行計算。老師板書算式。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行察看，一個加數(shù)不變，和會隨著另一個加數(shù)的更改而更改，初步滲透函數(shù)的思想。（2）完成減法計算，所用方法同上。被減數(shù)不變，減數(shù)更改，計算結(jié)果也隨著減數(shù)更改?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上找尋規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不但能幫忙學(xué)生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律的意識和本領(lǐng)。（三）情景算式相互轉(zhuǎn)換1、把語言更改成數(shù)學(xué)符號（1）出示第28頁第1題。①老師先出示1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。②讓學(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計算的問題。老師板書問題。③針對問題，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后，老師邊口述問題，邊出示大括號。告知學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號（指大括號）來表示。讓學(xué)生書寫大括號，加深對大括號的印象。④讓學(xué)生再次看圖，說出圖表示的意義。列出算式，追問學(xué)生為什么用加法計算。⑤完成第28頁第2題，重