小學(xué)教育心理學(xué)考試測試題

小學(xué)教育心理學(xué)考試測試題第一章

教育心理學(xué)概述一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．教育心理學(xué)普遍認(rèn)．為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()。A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年2．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（)。A．學(xué)習(xí)內(nèi)容B．學(xué)習(xí)方法C．學(xué)習(xí)過程D．學(xué)習(xí)目標(biāo)3．1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是()。A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培7．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A．《大教學(xué)論》B．《人是教育的對象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理大綱》8．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是)。A．教學(xué)媒體B．教師C．學(xué)生D．教學(xué)環(huán)境9．教一學(xué)過程的三種過程是()。A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程10．教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。A．初創(chuàng)時期B．發(fā)展時期C．成熟時期D．完善時期二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．教師在教育過程中主要涉及()。A．敬業(yè)精神B．職業(yè)素養(yǎng)C．專業(yè)知識D．專業(yè)技能E．教學(xué)風(fēng)格2．教育心理學(xué)對教育實踐具有()的作用。A．描述B．解釋C．驗證D．預(yù)測E．控制3．布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在)。A．主動性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社會文化研究4．教學(xué)媒體包括()。A．投影B．錄像C．計算機(jī)D．黑板E．圖片5．針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)()。A．智力測驗B．閱讀測驗C．與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D．心理輔導(dǎo)6．課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂_________環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。7．評價／反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的_________，在教學(xué)過程中對教學(xué)的_________以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。8．_________是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。9．教育心理學(xué)為實際教學(xué)提供了一般性的_________或_________。10．20世紀(jì)6o年代，西方教育心理學(xué)比較注重_________，注重為_________服務(wù)。11．在教學(xué)過程中，教師設(shè)計_________，組織_________，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。12．20世紀(jì)20年代到50年代末，教育心理學(xué)處于_________時期，這時的教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨立理論體系的學(xué)科。13．我國的教育心理學(xué)最初從西方引進(jìn)的，自_________年代后期起，教育心理學(xué)經(jīng)過十年動亂重新復(fù)蘇繁榮，自己編寫的和翻譯介紹的教育心理學(xué)教科書越來越多。(5)教學(xué)環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法，而且影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展。六、論述題【答案要點】教育心理學(xué)既然有它自己獨立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。(1)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點不同。(2)教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。(3)教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段、方法的一門學(xué)科。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的