2024秋六年級語文上冊 第一單元 第3課 古詩詞三首教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第一單元第3課古詩詞三首教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋六年級語文上冊第一單元第3課古詩詞三首教案新人教版》以三首古詩詞《江雪》、《楓橋夜泊》、《長相思》為學習內(nèi)容，旨在讓學生通過學習這些膾炙人口的古詩，體會作者的思想感情，感受古代文學的魅力。本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解詩詞的意境，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律，同時，提高學生的詩詞鑒賞能力。通過對本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解我國古代詩歌的博大精深，培養(yǎng)他們對古典文學的熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學習三首古詩詞，引導學生感受詩詞的美感，培養(yǎng)他們對古代文學的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：使學生了解古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，進而提高文化傳承能力。

3.思維創(chuàng)新能力：在分析詩詞意境、朗讀節(jié)奏和韻律的過程中，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解詩詞的意境：通過閱讀《江雪》、《楓橋夜泊》、《長相思》，使學生能夠理解每首詩詞所表達的意境，感受詩人的情感。

例如，《江雪》表達了詩人對孤獨、高潔品質(zhì)的追求；《楓橋夜泊》描繪了詩人在夜晚停船靠岸時的寧靜與孤獨；《長相思》則表達了詩人對遠方親人的思念之情。

（2）掌握詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律：指導學生正確朗讀詩詞，讓他們在朗讀過程中感受詩詞的節(jié)奏和韻律之美。

例如，《江雪》的朗讀節(jié)奏為“平平仄，仄平平”；《楓橋夜泊》的朗讀節(jié)奏為“平平仄，仄平平”；《長相思》的朗讀節(jié)奏為“平平仄，仄平平”。

（3）提高學生的詩詞鑒賞能力：引導學生分析詩詞的藝術特色，培養(yǎng)他們對古代文學的鑒賞能力。

例如，《江雪》運用了豐富的想象手法，描繪了一幅美麗的雪景；《楓橋夜泊》以簡潔的語言，表達了詩人內(nèi)心的寧靜與孤獨；《長相思》則通過對比手法，突顯了詩人對親人的思念之情。

2.教學難點

（1）理解詩詞意境：學生對于古代詩詞的意境理解可能存在一定的困難，教師需要通過生動的語言描述、圖片展示等方法，幫助學生進入詩詞所描繪的世界。

（2）掌握詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律：學生可能對詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律感到困惑，教師可以采用示范朗讀、分組朗讀等形式，讓學生在實踐中掌握正確的朗讀方法。

（3）詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：學生可能對古代詩詞的鑒賞方法感到陌生，教師可以結(jié)合詩詞的創(chuàng)作背景、詩人的生活經(jīng)歷等方面，引導學生進行分析，逐漸培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

例如，在講解《江雪》時，可以引導學生了解詩人柳宗元的生活背景，使他們更好地理解詩人的情感表達；在講解《楓橋夜泊》時，可以引導學生關注詩中的景物描繪，體會詩人的內(nèi)心世界；在講解《長相思》時，可以引導學生分析詩中的對比手法，理解詩人對親人的思念之情。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、音響等；

-學生每人一臺電腦，用于查看教學資料和互動；

-教學課件和教案打印稿。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的學習管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)；

-網(wǎng)絡教學平臺，用于課堂討論和資源共享。

3.信息化資源：

-與課程相關的古詩詞網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，用于查找詩詞資料；

-教學視頻和音頻資料，用于輔助講解和演示；

-互動式教學軟件，用于提高學生的參與度和興趣。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作學習和交流思想；

-角色扮演，讓學生體驗詩人的生活環(huán)境和情感；

-寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作詩詞，提高表達能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩詞三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡朗讀詩詞的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是古代文學的一種形式，它具有優(yōu)美的語言和深刻的意境。

2.案例分析：接下來，我們來看三首具體的古詩詞?！督?、《楓橋夜泊》和《長相思》。通過閱讀和分析這些詩詞，我們可以理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩詞的意境和朗讀節(jié)奏這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩詞相關的實際問題。

2.朗讀演示：為了加深理解，我們將進行一個古詩詞的朗讀演示。這個演示將展示詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀演示。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩詞在意境和朗讀方面的特點”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩詞的基本概念、意境和朗讀節(jié)奏。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩詞鑒賞》：這本書收錄了許多古代詩詞，提供了詳細的注釋和解析，幫助學生更深入地理解詩詞的意境和藝術特色。

-《中國古代文學史》：這本書介紹了中國古代文學的發(fā)展歷程，包括詩詞的起源、發(fā)展和流派，幫助學生了解詩詞的歷史背景。

-《中國古代詩人介紹》：這本書收錄了中國古代多位著名詩人的生平和作品，學生可以通過閱讀了解詩人的創(chuàng)作風格和思想情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究和分析，了解其意境、朗讀節(jié)奏和藝術特色。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以是對本節(jié)課學習內(nèi)容的延伸，也可以是自己的原創(chuàng)作品。

-引導學生關注古詩詞在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，例如查找現(xiàn)代詩人創(chuàng)作的古詩詞作品，了解其創(chuàng)作風格和主題。

-鼓勵學生參加古詩詞朗誦比賽或文學社團，通過實踐活動提高自己的古詩詞鑒賞能力和表達能力。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考自己在教學中的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我會在課后與學生進行交流，了解他們對本節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握情況。我會詢問他們是否覺得課程內(nèi)容過于簡單或者過于困難，是否有什么地方感到困惑或者不明白。這樣可以幫助我了解學生的學習需求，調(diào)整教學難度和教學方法。

其次，我會觀察學生在課堂上的參與度和反應。如果我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上表現(xiàn)被動或者不積極，我會考慮采用更多的互動式教學方法，如小組討論、實驗操作等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。如果我發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點掌握不足，我會考慮在未來的教學中加強對該知識點的講解和練習。

另外，我還會參考同事的意見和建議，他們可能會給我一些有用的建議和改進意見。與同事的交流可以讓我了解到其他教學方法和策略，從而豐富我的教學手段。

根據(jù)教學反思的結(jié)果，我會制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在困難，我會在下節(jié)課中重復講解，并提供更多的例子和練習題幫助學生理解和掌握。如果我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不高，我會嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

教學反思與改進是一個持續(xù)的過程，需要我在教學實踐中不斷進行。通過不斷的反思和改進，我相信我能夠提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：讓學生選擇一首古詩詞進行深入閱讀，理解其意境、朗讀節(jié)奏和藝術特色，并寫一篇閱讀心得體會，字數(shù)約300字。

2.創(chuàng)作練習：讓學生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，可以是表達對某個主題的情感或描繪一幅畫面，字數(shù)約100字。

3.研究性學習作業(yè)：讓學生選擇一位古代詩人進行研究，了解其生平和創(chuàng)作風格，并在課堂上分享自己的研究成果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)批改時，注意以下幾點：

-學生是否能夠準確理解詩詞的意境和藝術特色；

-學生是否能夠用自己的語言表達出對詩詞的理解和感受；

-學生是否注意到了詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律。

對于存在問題的作業(yè)，我會給予具體的改進建議，如建議學生多讀一些古詩詞，提高對詩詞的理解能力；或者建議學生在寫作時注意語言的準確性和流暢性。

2.創(chuàng)作練習作業(yè)批改時，注意以下幾點：

-學生是否能夠運用恰當?shù)脑~語和句式表達自己的情感或描繪畫面；

-學生是否注意到了詩詞的節(jié)奏和韻律；

-學生是否能夠展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力。

對于存在問題的作業(yè)，我會給予具體的改進建議，如建議學生多讀一些古詩詞，提高對詩詞的鑒賞能力；或者建議學生在創(chuàng)作時注意詞語的選擇和句式的運用，使作品更加優(yōu)美和有表現(xiàn)力。

3.研究性學習作業(yè)批改時，注意以下幾點：

-學生是否能夠準確介紹詩人的生平和創(chuàng)作風格；

-學生是否注意到了詩人的創(chuàng)作背景和時代背景；

-學生是否能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

對于存在問題的作業(yè)，我會給予具體的改進建議，如建議學生多讀一些詩人的作品，深入了解其創(chuàng)作風格；或者建議學生在分享研究成果時注意條理性和表達的準確性。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容

-板書設計要圍繞本節(jié)課的教學目標進行，突出古詩詞的意境、朗讀節(jié)奏和藝術特色。

-板書要清晰地展示本節(jié)課的重點知識點，幫助學生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

-板書設計要遵循一定的邏輯順序，從基本概念到具體應用，從理論到實踐，讓學生能夠清晰地理解整個教學過程。

-板書設計要合理劃分版面，使各個部分之間保持良好的層次關系，便于學生閱讀和理解。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強

-板書設計要簡潔明了，避免冗長和復雜的文字描述，讓學生能夠快速抓住重點。

-板書設計要突出重點，用加粗、放大等手段突出關鍵詞和重要概念，幫助學生記憶和理解。

-板書設計要準確精煉，用簡潔的語言和符號準確表達知識點，避免含糊不清的表達。

-板書設計要概括性強，用簡潔的語言和符號概括知識點，避免冗長和復雜的描述。

4.藝術性和趣味性

-板書設計要具有一定的藝術性和趣味性，如使用顏色、圖形等元素，使板書更加生動和吸引人。

-板書設計可以適當加入一些與教學內(nèi)容相關的趣味元素，如有趣的例子、幽默的語言等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)顚懴铝性娋渲械目杖辈糠?。（《江雪》?/p>

答案：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

-請?zhí)顚懴铝性娋渲械目杖辈糠?。（《楓橋夜泊》?/p>

答案：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

2.選擇題：

-下列哪首詩的作者是柳宗元？（A.《江雪》B.《楓橋夜泊》C.《長相思》）

答案：A

3.簡答題：

-請簡述《江雪》這首詩的意境。

答案：《江雪》這首詩表達了詩人對孤獨、高潔品質(zhì)的追求，通過描繪千山萬徑的雪景，表達了詩人內(nèi)心的寧靜和超脫。

4.分析題：

-請分析《楓橋夜泊》這首詩中的意象，并闡述其表達的情感。

答案：《楓橋夜泊》這首詩通過“月落烏啼霜滿天”和“江楓漁火對愁眠”等意象，描繪了一個寒冷、孤獨的夜晚景象。詩人通