初中英語教學設計培養(yǎng)學生的交際與實踐能力

初中英語教學設計培養(yǎng)學生的交際與實踐能力授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：初中英語口語交際與實踐能力提升課

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

（1）單詞：travel,transportation,hotel,restaurant,sightseeing等；

（2）句型：Howdoyoutraveltoschool?Whatisyourfavoritetransportation?等；

（3）對話：模擬在機場、酒店、餐廳等場景下的實際對話；

2.教學目標：

（1）學生能夠掌握相關單詞和句型，并在實際情境中運用；

（2）學生能夠自信地進行口語交際，提升英語實踐能力；

（3）學生能夠理解并運用所學知識，進行角色扮演和小組討論。

三、教學方法和步驟

1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬真實場景，激發(fā)學生學習興趣；

（2）任務型教學法：通過完成具體任務，提升學生口語交際能力；

（3）互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動。

2.教學步驟：

（1）熱身活動：引導學生用英語介紹自己的出行方式，激發(fā)學習興趣；

（2）新課導入：講解單詞和句型，讓學生跟隨老師進行口語練習；

（3）場景模擬：分組進行角色扮演，模擬機場、酒店、餐廳等場景的對話；

（4）小組討論：讓學生分組討論，運用所學知識解決實際問題；

（5）課堂總結：老師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結課堂知識點。

四、教學評價

1.學生自評：學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括口語表達、互動參與等；

2.同伴評價：學生之間互相評價，給出建議和意見；

3.教師評價：老師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予點評和鼓勵，總結課堂亮點和需要改進的地方。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習單詞和句型，使學生能夠在實際情境中運用英語進行口語交際，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過模擬不同場景的對話，讓學生了解并體會不同文化背景下的交流方式，增強學生的文化敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生在解決問題時能夠更加靈活和有深度。

通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高自己的英語核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）單詞：travel,transportation,hotel,restaurant,sightseeing等；

（2）句型：Howdoyoutraveltoschool?Whatisyourfavoritetransportation?等；

（3）對話：模擬在機場、酒店、餐廳等場景下的實際對話。

2.難點：

（1）學生對單詞和句型的理解和運用；

（2）學生在實際對話中能夠流暢、自然地表達自己的觀點；

（3）學生能夠理解并運用所學知識，進行角色扮演和小組討論。

3.解決辦法：

（1）通過情境教學法，模擬真實場景，讓學生在實際情境中學習和運用單詞和句型；

（2）通過任務型教學法，讓學生完成具體任務，提高口語交際能力；

（3）通過互動式教學法，增加小組討論和角色扮演，增強學生的實踐能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬真實場景，如機場、酒店、餐廳等，讓學生在具體情境中學習和運用單詞和句型，提高口語交際能力；

（2）任務型教學法：設計具體任務，如模擬預訂機票、酒店入住等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提升實踐能力；

（3）互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，培養(yǎng)學生之間的合作和溝通能力。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：引導學生用英語介紹自己的出行方式，激發(fā)學習興趣，營造輕松的課堂氛圍；

（2）新課導入：講解單詞和句型，讓學生跟隨老師進行口語練習，加深對知識點的理解；

（3）場景模擬：分組進行角色扮演，模擬機場、酒店、餐廳等場景的對話，提高學生的實際應用能力；

（4）小組討論：讓學生分組討論，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維；

（5）課堂總結：老師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結課堂知識點，鞏固學習成果。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示單詞、句型和對話，方便學生觀看和跟隨；

（2）視頻：播放相關場景的視頻，如機場安檢、酒店入住等，讓學生更直觀地了解實際情境；

（3）在線工具：利用在線工具，如語音識別軟件，讓學生實時檢測自己的口語表達，提高準確性；

（4）實物道具：準備相關實物道具，如飛機模型、酒店房間鑰匙等，讓學生在角色扮演過程中更真實地感受場景。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗知識應用，提高實踐能力。

在節(jié)課新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.單詞：travel,transportation,hotel,restaurant,sightseeing等。

2.句型：Howdoyoutraveltoschool?Whatisyourfavoritetransportation?等。

3.對話：模擬在機場、酒店、餐廳等場景下的實際對話。

4.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答句型。

5.文化背景：了解不同國家的交通、旅游、餐飲等方面的文化差異。

具體知識點梳理如下：

1.單詞：

（1）travel：旅行、旅游

（2）transportation：交通、運輸

（3）hotel：酒店

（4）restaurant：餐廳

（5）sightseeing：觀光、游覽

2.句型：

（1）Howdoyoutraveltoschool?你怎么去學校？

（2）Whatisyourfavoritetransportation?你最喜歡的交通方式是什么？

（3）Whereisthenearestrestaurant?最近的餐廳在哪里？

（4）Canyourecommendagoodhotel?你能推薦一家好的酒店嗎？

3.對話：

（1）機場場景：詢問航班信息、辦理登機手續(xù)、安檢等對話；

（2）酒店場景：預訂房間、詢問房價、辦理入住等對話；

（3）餐廳場景：點餐、詢問菜單、結賬等對話。

4.語法：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句：Howdoyoutraveltoschool?

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的回答句：Itraveltoschoolbybus.

5.文化背景：

（1）不同國家的交通方式：中國的地鐵、公交系統(tǒng)，美國的汽車文化；

（2）不同國家的旅游習慣：中國的跟團游，西方的自由行；

（3）不同國家的餐飲文化：中餐的餐桌禮儀，西餐的刀叉使用等。教學反思今天的英語課，我教授了初中一年級的學生關于旅行和交通的單詞和句型，通過模擬機場、酒店、餐廳等場景，讓學生在實際情境中進行口語練習。課后，我對本次教學進行了深刻的反思。

首先，我感到滿意的是，學生在課堂上的參與度很高。通過情境模擬和小組討論，學生們能夠積極地用英語進行交流，提高了他們的口語表達能力。此外，他們還能夠理解并運用所學知識，進行角色扮演和小組討論，展示了他們對知識的掌握程度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。一部分學生在使用單詞和句型時，還存在一定的困難，他們的語言運用不夠流暢和自然。這可能是因為他們對單詞和句型的理解不夠深入，或者是在實際操作中缺乏足夠的練習。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，讓他們有更多的機會進行實踐和練習。

此外，我也意識到，在教學過程中，我需要更加關注每一個學生的學習情況。有些學生在課堂上表現(xiàn)積極，但也有部分學生較為沉默，他們的學習情況需要我更多的關注和引導。我可以嘗試通過個別輔導、小組合作等方式，讓每個學生都能參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和效果。板書設計1.單詞部分：

（1）travel

（2）transportation

（3）hotel

（4）restaurant

（5）sightseeing

2.句型部分：

（1）Howdoyoutraveltoschool?

（2）Whatisyourfavoritetransportation?

（3）Whereisthenearestrestaurant?

（4）Canyourecommendagoodhotel?

3.對話部分：

（1）機場場景對話

（2）酒店場景對話

（3）餐廳場景對話

4.語法部分：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)回答句

5.文化背景部分：

（1）不同國家交通方式

（2）不同國家旅游習慣

（3）不同國家餐飲