五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣4教案 浙教版

五年級品德與社會下冊圓明園在哭泣4教案浙教版主備人備課成員教材分析五年級品德與社會下冊“圓明園在哭泣”一課,主要講述的是圓明園的歷史和其被毀滅的悲慘命運。通過本節(jié)課的學習,讓學生了解圓明園的歷史和文化價值,感受歷史的沉重和文化的珍貴,同時教育學生愛護文物,珍惜文化遺產(chǎn)。

本節(jié)課需要結(jié)合課本和實際情況進行教學。在教學過程中,可以采用多媒體演示、小組討論、角色扮演等多種教學方法,讓學生在感受圓明園美麗的同時,更加深刻地理解其被毀滅的悲慘歷史,從而引導學生樹立正確的文物觀念和文化遺產(chǎn)保護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感、文化認同感和歷史責任感。通過學習圓明園的歷史，學生能夠深入理解中華民族的文明瑰寶，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。同時，通過探討圓明園的毀滅，學生將深刻領(lǐng)悟到保護文化遺產(chǎn)的重要性，形成愛護文物、守護家園的責任感。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過分析歷史事件，學會理性思考和表達自己的觀點。學情分析本節(jié)課針對的是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于文化遺產(chǎn)的概念有初步的了解。在知識層面，學生對于中國古代歷史和文化有一定的認知，但可能對于圓明園的詳細歷史和其文化價值認識不足。因此，教師需要在此基礎(chǔ)上進行補充和深化。

在能力方面，五年級的學生具備了分析問題和合作討論的能力。他們能夠通過小組合作的方式，共同探討問題并表達自己的觀點。教師可以利用這一特點，引導學生通過討論和思考，更深入地理解圓明園的歷史意義。

在素質(zhì)方面，學生應該具備一定的社會責任感和愛護文物的意識。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，學生可能對于文化遺產(chǎn)保護的重要性認識不足。因此，教師需要通過實例教育，讓學生深刻體會到保護文化遺產(chǎn)的責任和意義。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。針對這一情況，教師可以采用多種教學方法，如多媒體演示、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，教師需要給予學生積極的反饋和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。

對于課程學習的影響，學生的知識基礎(chǔ)和能力水平將直接影響他們對圓明園歷史和文化價值的理解。教師需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保學生能夠達到課程目標。同時，學生的素質(zhì)和行為習慣也將影響他們在課程中的參與度和學習效果。教師需要注重培養(yǎng)學生的社會責任感和愛護文物的意識，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、黑板、教學掛圖、圓明園相關(guān)圖書、視頻資料。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用學校的教學管理系統(tǒng)來發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：圓明園的歷史圖片、視頻片段、在線文物展覽、歷史論文等。

4.教學手段：多媒體演示、小組討論、角色扮演、案例分析、問答環(huán)節(jié)、小組報告等。

5.教學輔助工具：圓明園的模型或圖片、時間線圖表、文物圖片等。

6.評價工具：學生表現(xiàn)評價表、小組討論評價表、學生作業(yè)評價標準等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解圓明園的歷史和學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習圓明園的歷史和文化價值做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習圓明園歷史的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入圓明園歷史學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的有關(guān)圓明園的歷史知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解圓明園的歷史和文化價值，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出圓明園的重點歷史事件，強調(diào)其文化價值，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞圓明園的歷史和文化價值展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對圓明園歷史的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決歷史問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與圓明園歷史相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注歷史與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歷史責任感。

情感升華：

結(jié)合圓明園的歷史，引導學生思考歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

鼓勵學生分享學習圓明園歷史的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的圓明園歷史和文化價值，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的圓明園歷史內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于圓明園的歷史文獻、修復工程報道、圓明園文物的故事等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以參觀當?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，了解更多信息，并對比圓明園的歷史和文化價值。

-學生可以進行圓明園主題的繪畫、寫作或攝影創(chuàng)作，表達對圓明園歷史和文化的理解和感受。

-學生可以查找其他歷史事件中的文化遺產(chǎn)保護案例，分析其成功和失敗的原因，并提出自己的觀點和見解。

-學生可以參與社區(qū)或?qū)W校的圓明園歷史講座、研討會等活動，與其他學生和專家交流學習心得和研究成果。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對圓明園歷史的掌握情況，引導學生思考和表達自己的觀點。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與度、態(tài)度和行為習慣，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。

-測試：教師可以設(shè)計隨堂小測或期中考驗，測試學生對圓明園歷史的理解和記憶情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的答題思路、答案準確性和書寫規(guī)范性。

-點評反饋：教師應及時給予學生作業(yè)的點評和反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵創(chuàng)新：教師應鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和獨立思考，對有創(chuàng)新性的作業(yè)給予表揚和獎勵。

3.學生互評：

-小組評價：在學習小組內(nèi)，學生可以相互評價對方在小組討論、角色扮演等方面的表現(xiàn)，促進學生之間的交流和合作。

-同伴評價：學生可以相互評價對方在課堂上的發(fā)言和表現(xiàn)，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，并提出建設(shè)性的意見。

4.學生自我評價：

-自我反思：教師引導學生對自己在課堂學習、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)進行自我評價和反思，培養(yǎng)學生的自我意識和自我改進能力。

-目標設(shè)定：教師鼓勵學生設(shè)定個人的學習目標，并根據(jù)目標進行自我監(jiān)控和調(diào)整，提高學生的學習效果。

5.家長評價：

-溝通合作：教師與家長保持良好的溝通，了解學生在家的學習情況和表現(xiàn)，共同關(guān)注學生的成長。

-家長反饋：教師鼓勵家長對學生的學習情況進行反饋，了解家長對學生的期望和要求，更好地滿足學生的學習需求。

6.教學改進：

-數(shù)據(jù)分析：教師應收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，了解學生的整體水平和個體差異，為教學改進提供依據(jù)。

-教學反思：教師應定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷提高教學質(zhì)量和教學方法。

-學生反饋：教師應關(guān)注學生的反饋意見，了解學生對教學內(nèi)容和教學方式的滿意度和建議，及時調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.繪制圓明園復原圖：要求學生根據(jù)所學知識，繪制出圓明園復原圖，展現(xiàn)其曾經(jīng)的輝煌與美麗。

2.撰寫圓明園歷史短文：要求學生撰寫一篇關(guān)于圓明園歷史的短文，包括其建造背景、歷史變遷以及被毀的原因。

3.制作圓明園文物卡片：要求學生選擇圓明園中的一種文物，制作卡片，包括文物的名稱、歷史背景和藝術(shù)特點。

4.設(shè)計圓明園保護方案：要求學生針對圓明園的保護工作，設(shè)計一份保護方案，包括保護措施、資金來源和實施步驟。

5.進行圓明園遺址實地考察：要求學生利用周末時間，對圓明園遺址進行實地考察，了解遺址保護現(xiàn)狀，并提出自己的意見和建議。

答案：

1.圓明園復原圖：略。

2.圓明園歷史短文：略。

3.圓明園文物卡片：

文物名稱：十二生肖獸首銅像

歷史背景：圓明園中曾有一組名為“十二生肖獸首銅像”的噴泉，每個生肖獸首代表一個時辰，寓意著時間的流逝。

藝術(shù)特點：獸首銅像造型生動，工藝精湛，展現(xiàn)了我國古代工匠的高超技藝。

4.圓明園保護方案：略。

5.圓明園遺址實地考察報告：略。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：通過多媒體演示、歷史故事等方式，將學生帶入圓明園的歷史情境中，增強學生的沉浸感和學習興趣。

2.引入互動教學：設(shè)計小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與感和合作精神，提高課堂活躍度。

3.強調(diào)實踐操作：通過實地考察、文物制作等實踐活動，讓學生在實踐中體驗歷史，加深對圓明園的認識和理解。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生對圓明園歷史缺乏興趣，導致課堂參與度不高，影響教學效果。

2.學生自主學習能力不足：學生在自主學習過程中，缺乏有效的學習方法和指導，導致學習效果不理想。

3.評價