滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)59個(gè)。

2能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)

課文展開(kāi)合理的想象。

3能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大

體內(nèi)容；能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：

說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。

4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜童年生活的情感。

1.太陽(yáng)的話

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫"，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)

過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。

2.嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,

積累文中的詞語(yǔ)。

3.能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。

4.在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然

的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”

兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)兒句話；

讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體：生字卡片、田字格小黑板；

教學(xué)過(guò)程

（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？

出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：是?。∪f(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī)！

3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對(duì)

（2）請(qǐng)讀、齊讀

4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？

（1）出示課題：1.太陽(yáng)的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水回頭回毛睜開(kāi)眼睛撒滿晨陶

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空“睫"，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。

出示：

打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，

打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。

（1）教師范讀

（2）指名讀一自己朗讀一四人小組讀一齊讀；

（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？

親切、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！

）地召喚我們。

打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，

打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。

（自己讀讀--指名讀一-齊讀）

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說(shuō)話

出示：我?guī)е?撒滿你們心的空間。

A、指名練習(xí)說(shuō)話

B、讀四小節(jié)

C、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的

花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位

置。

讀生字卡片中詞語(yǔ)。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;

能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材"5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累

詞語(yǔ)若干。

2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步

體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體

會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并說(shuō)上幾句話。

教具媒體配套課件

教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：

山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑……

又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是

孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片……

（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（-）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的

句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

songrnzhlcdiyingjing

（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）;

xian

琴弦（易錯(cuò)音）辨形：拔一撥；競(jìng)一竟；材一才

（2）積累詞語(yǔ)：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥(niǎo)雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟

?學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂(lè)曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)

生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫(huà)面中情景。

2、說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見(jiàn)——；我聽(tīng)見(jiàn)——；還有那地里的筍芽?jī)?/p>

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹」1」，翠生生的竹林，像…幅煙霧迷蒙的水

墨1HI。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫(huà)，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春

雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫(huà)中，到底畫(huà)了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像

——，像——o嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝?/p>

同---O

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學(xué)習(xí)三一五小節(jié)

1、師：地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天

——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嘀，一夜之間，又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)

個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長(zhǎng)得既—又o

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺(jué)。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無(wú)數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語(yǔ)氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，

并圈出動(dòng)詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)

3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵

小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話，又會(huì)說(shuō)些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找

靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山聚伴奏，鳥(niǎo)簞歌唱,山花舒瓣,松相婆娑（媒體演示）,

理解詞語(yǔ)：“婆娑”。

（2）想象說(shuō)話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽(tīng)見(jiàn)了什么？

深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的……）。

我（可填心里想些什么，或說(shuō)些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備

b.小組交流

c.師生點(diǎn)評(píng)

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百

折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆:

（生——我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂(lè)朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫(xiě)的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)

字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。

3、導(dǎo)■受森林

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在閱讀的過(guò)程積累相關(guān)的詞語(yǔ)；能在教師的指導(dǎo)

下正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、能正確朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī)，并積累描寫(xiě)樹(shù)木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù).，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然,

熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像

教具媒體

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書(shū)：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林

中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去

享受森林。

（補(bǔ)齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)輕

聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是

指什么？

交流

出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大

片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）補(bǔ)充了解樟樹(shù)。

（3）理解積累詞語(yǔ)：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、枝葉繁茂）

借助媒體，理解“朝氣蓬勃二

（4）指導(dǎo)讀句。

你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問(wèn)題嗎？

交流：這只是一棵書(shū)，櫻櫻為何說(shuō)它是“我的森林”？

（三）深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象

1、櫻櫻為何說(shuō)是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語(yǔ)句，劃出來(lái)。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水；

長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，

就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。

讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)得那樣，心

里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù)苗，去護(hù)理那些小

樹(shù)苗。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒

流來(lái)了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來(lái)間隔。

（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的。

（5）說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗呢？

出示提示：樹(shù)上有小蟲(chóng)子了，……

（6）讀一讀爸爸說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林?！?/p>

聽(tīng)記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森

林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：'這是我的森林……（指導(dǎo)讀句）

（四）、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、瞧，可愛(ài)的小鳥(niǎo)也來(lái)到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥(niǎo)銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

出示：樟樹(shù)、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受

4沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩

子們的快樂(lè)。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩

子們的快樂(lè)。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)媒體

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題。

1.板書(shū)：沙灘

師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？

2.出示句子：

“這手是我們快樂(lè)的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。

孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我

們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）

板書(shū)：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？

板書(shū)：編織童話

1.補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童

話？

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：攻城堡、炸魔王、救公主

一、借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。

（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

（1）出示對(duì)話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——

里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救

公主。

學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）

過(guò)渡：這童話故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方

法是——，最終我的方法得到——o請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公

主的。

出示：挖裝炸

一群勇士（），終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——o孩子們

會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“"

（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自

己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了一

一,（板書(shū)：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，

編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，

怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。

（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能

攻下城堡救出公主？

（2）用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。

（五）、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商”

5、我的房間

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”

的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個(gè)生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量

詞的組。

2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。

3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確流利、有感情地朗讀課文。能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。

2.能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？

你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？

2、看圖。（圖上是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的房子）

課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！

揭示課題：5、我的房間

（二）、整體感知，讀通課文。

1交流課前預(yù)習(xí)的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。

讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

出示：那是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來(lái)幫我把房間收拾得干干

凈凈，爸爸也常來(lái)教我做功課。我的故事書(shū)、玩具，我從外面撿來(lái)的寶貝，都放在

那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在

這里，我可以讀書(shū)，可以幻想。

4、指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽(tīng)的人要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正讀

錯(cuò)的字音。

5、學(xué)習(xí)生字：撿、幻。

“撿”——可做動(dòng)作或換字“拾”來(lái)幫助學(xué)生理解字義。

看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“撿二提醒學(xué)生注意左窄右寬。

“幻”——讓學(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書(shū)空。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。

（三）、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。

1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題,

然后在小組交流一下答案。

出示：

我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。

2、交流填空題的答案。

我希望我的房間變成（汽車(chē)）、（飛機(jī)）、（潛水艇）、（魔屋）和（學(xué)校）。

3、學(xué)習(xí)生字：魔

“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字？要把“）”拉長(zhǎng)，“魔”好像披著大斗篷的鬼來(lái)了，可麻

煩了！形象記憶。

4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)填空題。

我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師引說(shuō)：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽爸爸~都放在那里。

我很喜歡我的房間。可是，有時(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房

間變成，

師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣

呢？

6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。

7、指名分節(jié)讀。

正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

字形：毯——要把“L”拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。

注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫(huà)筆順。

8、交流思考題：

希望自己的房間變成汽車(chē)——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。

希望房間變成飛機(jī)——去國(guó)外看望表哥和舅舅。

希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。

希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛(ài)吃的食物。

希望房間變成學(xué)校——自己當(dāng)校長(zhǎng)，老師和校車(chē)司機(jī)，載洋娃娃和狗熊去上學(xué)，很

好玩。

9、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。

在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理由的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天

真可愛(ài)的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

（四）、想象說(shuō)話。

1、引讀最后一節(jié)。

2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流。

3、指名交流。

（五）、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)漢字需注意什么？

2、交流。

3、教師概括。

撿、餅——左窄右寬。

變——上稍小，下稍大。

念——上稍大，下稍小。

毯——里面“炎”靠著豎中線，寫(xiě)在“L”里面。

*6馬鳴加的新書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自3的話，講一講這個(gè)故事。

教學(xué)媒體

生字卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有

時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他

的新書(shū)包之間的故事？

2、揭示課題：*6馬鳴加的新書(shū)包

3、指名讀、齊讀課題。

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由

讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

a）讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）

b）介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愧，注意最后兩筆）

c）分節(jié)朗讀全文。

3、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家完成下面這個(gè)填

空。

馬鳴加是（）o他有（）只書(shū)包，準(zhǔn)備（）o星期一用（）

的書(shū)包，星期二用（）的書(shū)包，星期三用（）的書(shū)包。可是星期（）

他（），這使他（），他決定只用（）o可星期四放學(xué)時(shí)他竟然

）o后來(lái)，媽媽（）,馬鳴加的書(shū)包就再也沒(méi)有（）。

4、學(xué)生交流。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、俗話說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫(xiě)馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，

品味品味。

2、學(xué)生交流。

3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”

2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行?！?/p>

4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？

指導(dǎo)讀出馬鳴佳說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)他不同的心情。

1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”

（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說(shuō)這話時(shí)帶有反駁的語(yǔ)氣，說(shuō)明他對(duì)

于媽媽的說(shuō)法不贊成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行?！?/p>

（這句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。）

描寫(xiě)語(yǔ)言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5、文中除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還寫(xiě)到了人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)清要求：找到描

寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。

6、學(xué)生交流。

1）哎！這只書(shū)包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺(jué)得特別輕松?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！?/p>

馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。

（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。”這一心理活動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。）

2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。

（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）

學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。

四、說(shuō)話練習(xí)。

課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？

第二單元教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元生字74個(gè)，描摹和書(shū)寫(xiě)生字39個(gè)，積累詞語(yǔ)69個(gè)。

2正確朗讀本單元7篇課文。能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文

內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

3結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)4-8次，能分角色讀一讀、演一演課文片斷。

4培養(yǎng)學(xué)生熱心助人、珍惜時(shí)間等良好品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好

河山的思想感情。

7、海中救援

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。

2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開(kāi)合理想象，體會(huì)母親等待兒

子歸來(lái)的情景。

3、懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

教學(xué)媒體

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個(gè)

月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求

救的信號(hào)。）

1）指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。

2）對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀'這個(gè)感人的故

事。

板書(shū)：7、海中救援

2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀

1）讀詞語(yǔ)。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營(yíng)是后鼻音）

2）介紹自己記字形的好方法。

3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě)）

讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。

4）對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理

解）

3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1、課文中有哪些地方令你感動(dòng)？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。

（學(xué)生交流）

2、（隨機(jī)教學(xué)）

1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。

（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的高尚情操。）

2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！

（這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。）

范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。

3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在

黑暗中。（漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海

上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。）

a、讀讀漢斯的話，說(shuō)說(shuō)他的話的意思。

b、漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。

4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。

這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。）

邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。

3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了，可對(duì)漢斯的母親來(lái)

說(shuō)比永久還永久，這是為什么？

4、想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么？自言自

語(yǔ)地說(shuō)些什么？想些什么呢？

（分小組討論）

5、指名小組派代表交流。

四、總結(jié)。

1、學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

2、“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴

的品質(zhì)。

五、拓展說(shuō)話。

回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或

想盡辦法來(lái)幫助你的？他或她是怎么做的？

8.九色鹿

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。能聯(lián)系上下文,

理解''忘恩負(fù)義”的意思。

2.能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)

揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

3.懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想

象，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。

教學(xué)課件

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一.出示圖片，揭示課題。

1.出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。

2.板書(shū)課題：九色鹿

3.出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二.初讀課文，整體感知。

1.這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀

課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2.同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相請(qǐng)教。

3.分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。

4.自學(xué)生字交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

字音：懸

字形：磕、懸

詞義：黃榜

5.完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快o可

那個(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，那個(gè)人

被0

三.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1.你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。

板書(shū)：忘恩負(fù)義

2.那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。

3.指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。

4.分角色朗讀。

5.那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。

6.師生引讀第四小節(jié)。

7.比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“??！原來(lái)是你！原來(lái)是你！我

不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義……”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說(shuō)：“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里

救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義……”

8.九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢？

出示:

九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想：，

于是就把他扔進(jìn)了湖里。

四.拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐

1.如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)，指名說(shuō)。

1.你還讀過(guò)哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做

簡(jiǎn)單的介紹。

五.鞏固復(fù)習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。

2.描摹生字。

課題

9醫(yī)生的心思

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫(xiě)生字

5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑

容可掬”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合

理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

3、理解威廉?格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)媒體

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？

2、醫(yī)生在聽(tīng)你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來(lái)了解一位醫(yī)生

的心思。

3、用不同的方法理解“心思”

4、板書(shū)課題：醫(yī)生的心思

二、整體閱讀，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己

學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

2、自由讀課文，自主識(shí)字。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。

“德”字右半部“心”上有一橫。(十四個(gè)人一條心)

“甚”字最后一筆是豎折。書(shū)空

指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

“德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”

“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三、深入課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？

高明——高超

完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè)的醫(yī)生，所以o

（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?所以練習(xí)說(shuō)話。

（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉?格里辛格醫(yī)生

的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的

情況。

②指名讀、齊讀

③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

④想象說(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述

自己的病情。

指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是------遍又一?遍、不停地、……）

指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”

（5）小結(jié)過(guò)渡。

2、學(xué)習(xí)課文2—14小節(jié)。

（1）自由讀2—14小節(jié)。思考：這里有兒次對(duì)話？

（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

（3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？”

這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病

人……

（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。

②去掉提示語(yǔ)再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉?格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

⑤再讀課文2T4小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？

板書(shū)：（）的醫(yī)生（）的女病人

聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。

師：醫(yī)生的心思是，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好,所

以O(shè)

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)

間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了兒分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病

人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。

板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。

（7）說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)女病人走出病房時(shí)，看到外面走廊里擁擠不堪的隊(duì)伍時(shí)，她會(huì)

對(duì)病人說(shuō)些什么呢？

指名說(shuō)，再次感受醫(yī)生的心思。

復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞

2、積累詞語(yǔ)

3、選字填空

簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練簡(jiǎn)短

為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣。

“玻璃碎片兒?！迸∪耍ǎ┑鼗卮?。

您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看兒個(gè)病人。

4、收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言。

10迷人的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正

確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑調(diào)、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。正確描寫(xiě)“盆、

充、紋、輝、批”。

2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運(yùn)用文中的詞句,

用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確認(rèn)讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正確

理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑詞、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。正確描寫(xiě)“盆、

充、紋、輝、批”。

教學(xué)難點(diǎn)

了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人。

教學(xué)媒體

多媒體課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文了解臺(tái)灣

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題。

1、出示：臺(tái)灣地圖

祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的

好地方。

⑴讀準(zhǔn)生字字音：“灣、充”。

⑵齊讀句子。

2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷

二、學(xué)習(xí)課文。

1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來(lái)。

出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林,

越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

(1)交流。個(gè)別讀句子。

(2)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)蝴蝶谷得名的原因。

(3)齊讀句子。

2、讓我們一起走進(jìn)蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒？讀讀課文，找到相關(guān)的句子

多讀幾遍。

根據(jù)回答隨機(jī)出示：

每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像

仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

(1)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)選擇這句話的理由。

(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動(dòng)作嗎？

(3)男、女生分讀。

每一朵野花的花蕊上，都有一只或兒只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁,

乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

(1)學(xué)習(xí)生字“蕊、吮”，讀準(zhǔn)字音。

(2)什么是“色彩斑斕”？換詞。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍

著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。

(1)學(xué)習(xí)生字：“引”，“大批”換詞。

⑵齊讀句子.

臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上，有

像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋.在

逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。

⑴學(xué)生字：“案、紋、逆、輝”

案：找朋友。

逆：書(shū)空。注意：第4筆。

輝：找朋友。

(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它迷人在哪？

(3)理解詞語(yǔ)“獨(dú)一無(wú)二”。

3、在臺(tái)灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?看課

件演示，看看哪些是課本上提到過(guò)的蝴蝶。

4、給你喜歡的蝴蝶取個(gè)名字，并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來(lái)介紹一下。

5、嘗試背誦相關(guān)的句子。

三、寫(xiě)字。

1.觀察“紋、輝、批”三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

2.交流：都是“左窄右寬”的字。

3.描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

四、總結(jié)全文。

12西湖名堤

教學(xué)目標(biāo)

1能正確認(rèn)讀生字“疊、巒、優(yōu)、碩、掠、蘇、凡、犯、錦、綻”；理解“層層

疊疊、碩大、錦帶”詞意。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“優(yōu)、掠、蘇、凡、犯”。

2能正確朗讀課文。通過(guò)朗讀描寫(xiě)蘇堤和白堤的句子，體會(huì)描寫(xiě)同…種景色的不同

寫(xiě)法。背誦課文第2節(jié)。

3了解白堤和蘇堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，而且有美麗的傳說(shuō)，一物

一景都富有情趣，是世界聞名的旅游景區(qū)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀描寫(xiě)蘇堤和白堤的句子，體會(huì)描寫(xiě)同種景色的不同寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。

教學(xué)媒體

多媒體課件、西湖、蘇堤和白堤景色錄象。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1出示圖片?：圖片上是我國(guó)著名的旅游勝地，杭州西湖。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第

十二課《西湖名堤》，走進(jìn)這美麗的人間仙境。

板書(shū)課題，“堤”注音，解釋：沿湖的防水建筑。

齊讀課題。

2出示句子：

杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

（1）指名讀。

（2）俗話說(shuō)：'上有天堂，下有蘇杭”這“杭”就是指“杭州，因此課文里說(shuō)：杭

州素有人間天堂的美稱?！八赜小本褪恰恢庇?，向來(lái)有。而杭州最有名的景點(diǎn)

就是西湖。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：你認(rèn)為西湖什么景色最美？

2學(xué)生交流。

西湖

板書(shū)：山水名堤

（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1讀了課文以后，大家都有不同的感受，讓我們?cè)僮x課文，一起體會(huì)西湖的美。讓

我們先來(lái)領(lǐng)略西湖的山和水。

（1）教師配樂(lè)朗讀句子：

站在柳絲輕拂的西湖邊，只見(jiàn)遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一

山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀

鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃，好看極了。

你能把這句句子讀好嗎？

學(xué)生自由讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：dieluanyoushuolue

層層疊疊山巒優(yōu)美碩大掠過(guò)

指名讀。

（3）教師邊引讀邊畫(huà)圖：是呀，遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，-山綠,

一山矍一山這一山港，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。（板書(shū)：山水畫(huà)）

指名讀句子。

教師邊引讀邊畫(huà)圖：眼前平靜的西湖，猶如一面碩大的銀鏡。?群群白鷗掠過(guò)

湖面，在陽(yáng)光下閃,閃，好看極了。

（4）你能不能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)黑板上的圖，向大家介紹一下西湖。

學(xué)生個(gè)別交流。

集體交流：學(xué)著剛才同學(xué)的樣子，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)。

（5）再讀句子。要求背誦。

（6）手指板書(shū)，說(shuō)話練習(xí)：

西湖的山真美啊，猶如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。西湖的水真靜啊,真象一面碩大的

銀鏡。

2西湖的山和水另人留戀往返，西湖的名堤也另人回味無(wú)窮。西湖的名堤是指——

白堤和蘇堤。

（1）指名讀。思考：你知道哪些和西湖名堤有關(guān)的信息？

（2）默讀3-5節(jié)，完成表格。

名稱

名字由來(lái)

摘錄描寫(xiě)堤上景色的句子

白堤

紀(jì)念白居易

一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

蘇堤

紀(jì)念蘇東坡

春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開(kāi)了笑臉,

柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。

（3）指導(dǎo)朗讀

引讀：春天的早晨，我們?cè)谖骱?，你看，那邊不是有名的白堤嗎?/p>

堤上桃紅柳綠,如同一條錦帶。

學(xué)習(xí)生字：錦jin帶。觀看圖片，錦帶和白堤有什么相同地方？（美麗、色彩鮮

艷）誰(shuí)能讀好這句句子。

指名讀。

引讀：堤上桃紅柳綠,猶如?條錦帶。

堤上桃紅柳綠,就像?條錦帶。

你看，換上不同的詞語(yǔ)，句子的意思卻沒(méi)有改變。自己讀一讀，體會(huì)句子的不同。

引讀：我們又來(lái)到了蘇堤，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面,晨霧如同輕紗

籠罩著水面,堤上桃花綻開(kāi)了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。

一樣是桃花，一樣是柳樹(shù)，剛才寫(xiě)了它們的顏色，用了一個(gè)詞語(yǔ)——桃紅柳綠,

而在這里卻寫(xiě)了它們的樣子，桃花桃花綻開(kāi)了笑臉,柳枝輕輕地?fù)u擺,那景色一樣

吸引著人們的目光。誰(shuí)能把這句句子讀好？

指名讀句子。

男生讀第一句，女生讀第2句。

同桌互相讀。

齊讀。

（四）總結(jié)全文

美麗的長(zhǎng)堤有很多，可西湖邊的長(zhǎng)堤卻是獨(dú)?無(wú)二的，那是因?yàn)椤ㄓ兄?/p>

麗的傳說(shuō)，和歷史上有名的詩(shī)人有關(guān)。）因此，他們?yōu)槲骱鎏砹艘环N獨(dú)特的魅

力。所以，課題取名為《西湖名堤》。

你能不能看著板書(shū)，用上“不但……而且……”，告訴大家為什么杭州西湖是

著名的旅游勝地。

指名交流。

13人間仙境九寨溝

教學(xué)目標(biāo)

1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”

理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“溝、泊、映、吊、其”

2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫(xiě)九寨溝山水景色的句子。感受文

章的敘述結(jié)構(gòu)。

3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。

教學(xué)重點(diǎn)

在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并理解“人間仙境”詞義。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。

教學(xué)媒體

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

(-)談話引入

1在你的印象中，仙境是什么樣子？

學(xué)生交流

小結(jié)：出示圖片和詞語(yǔ)：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽

很多人都認(rèn)為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。

在我國(guó)四川省北部，就有一個(gè)如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他

就是九寨溝。

2板書(shū)課題，讀課題。

讀準(zhǔn)“境”的字音。書(shū)空“溝”，注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。

齊讀課題。

(二)初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

思考：課文最后一句寫(xiě)道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝

真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！你對(duì)句中哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深？

學(xué)生交流。

2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì)，的確，課文對(duì)“雪峰插云”“平湖

飛瀑”和“異獸珍禽”描寫(xiě)很詳細(xì)，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來(lái)進(jìn)行描繪的。

(三)品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

(1)教師配樂(lè)朗讀課文第2節(jié)。

進(jìn)入九寨溝，只見(jiàn)一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像

顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森

林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅

五彩繽紛的圖畫(huà)。

在這節(jié)中有四個(gè)生字，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎？

學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)習(xí)生字：pocheyinggou

湖泊清澈倒映構(gòu)成

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀“倒映”。

(3)教師引讀：進(jìn)入九寨溝，只見(jiàn)?庫(kù)座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。你看,

那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說(shuō)是-----座座，說(shuō)明雪蜂一

一很多。在陽(yáng)光的照射下，峰頂——銀光閃閃。

你能把這句句子讀好嗎？

指明讀，男生讀。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

你還可以怎么說(shuō)？(仿佛、如同……)

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森

林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了?幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。

觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。

學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。

指名讀。齊讀。

2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光，更有許多異獸珍禽出沒(méi)。

讀準(zhǔn)多音字：出沒(méi)(mo)

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛(ài)動(dòng)物，把有關(guān)句子多讀兒遍。

學(xué)生自由朗讀。

交流。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。

金絲猴攀吊(diao)機(jī)靈

羚羊善于奔跑

大熊貓憨(han)態(tài)可掬若無(wú)其(qi)事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來(lái)，好象可以

用手