培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)

———培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇1一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作進程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，無論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為本身；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變動，之前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不絕的加強練習(xí)，老師幫忙學(xué)生獲得一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：1、教學(xué)觀念的`樂觀轉(zhuǎn)化，家長的熱誠搭配。在工作進程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由之前看分數(shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)變化成能正確看待每個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的進步為本身工作的重點。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛匿的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看本身，分析他人。樂觀對待學(xué)生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱誠搭配，使得每位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力修建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把題目交給學(xué)生往獨立解決，老師起引導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng)，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干涉?zhèn)渲R，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準備的實際，把啟程點放在學(xué)生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目，及時矯正及調(diào)理教學(xué)進度，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。在培優(yōu)補差的進程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)喜好。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進行了認真的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，訂立了培優(yōu)補差的計劃。一、基本情況我所教的二一班學(xué)生一共有40人。1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不認真。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。二、重要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用激勵稱贊的方法，對學(xué)困生的每一點進步都予以確定和稱贊且稱贊要及時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和成就感，加強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習(xí)課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，帶動學(xué)困生的樂觀性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到老師和學(xué)生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不但僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要試驗運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)加添題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸溝通，采用談話法，察看法等方法，了解每位孩子的基本情況。7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，訂立學(xué)習(xí)目標。8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。三、搭配本學(xué)科教學(xué)組織的`教學(xué)活動1、口算2、筆算3、乘法口訣對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不但僅培養(yǎng)他們的“高分”，更緊要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不恰當(dāng)，目標不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇3培優(yōu)補差，就是老師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的學(xué)生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。一個班級的成績決不行能都在同一個水平線上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲笨，接受本領(lǐng)差，其成績實在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，本學(xué)期我努力這樣做了。首先，做到心中有數(shù)。通過一次考試或一次測驗，弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里，又差在哪里；誰強誰弱，孰優(yōu)孰差。其次，我采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我除確定他們的學(xué)習(xí)成績和樂觀性外，還及時防止他們可能產(chǎn)生的自負自得情緒。這還不足，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點，適本地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應(yīng)當(dāng)讓他們多練，做到讀寫結(jié)合。對差生則要先確定他們的優(yōu)點，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的妄自菲薄思想苗頭。這還不足，針對他們基礎(chǔ)孱弱的情況，不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的.成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打堅固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，老師就應(yīng)當(dāng)抽出肯定時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋、指條路，另外，做到持之以恒。培優(yōu)補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱誠和沖動；不能期望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和波折，也不能灰心喪氣、中途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇4時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：本學(xué)期，學(xué)校把八班級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞本身肯定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學(xué)工作。為了做好每項工作，一有時間我就及時為本身“充電”，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合本身的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個后進生的轉(zhuǎn)化工作。兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我認真去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情形供應(yīng)了時間和精力保障?！芭鄡?yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要共享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其緊要。而由于種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)變他們的心理，找出原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在具體的心理咨詢工作中，我深深的感覺到后進生的智力并沒有我們想象的那么差。他們很多人都很聰慧，但他們只是把學(xué)習(xí)的欲望埋在內(nèi)心深處。作為老師，他們應(yīng)當(dāng)盡最大努力挖掘他們長期埋藏的學(xué)習(xí)潛力。大部分學(xué)生是由于家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不足堅強，經(jīng)不起四周社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣干架斗毆。學(xué)生顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項事情。因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我啟程，愛欺壓弱小的同學(xué)，把本身的歡樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而本身卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄本身心中的苦惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：1、多鼓舞。中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心暴發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地稱贊和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。2、多關(guān)懷。我們絕不能對后進生采取冷漠和鄙視的態(tài)度。比起優(yōu)等生，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲罰和冷漠往往會讓大部分人產(chǎn)生逆反心理，不但沒有用，反而適得其反。當(dāng)這些學(xué)生犯錯誤時，他們應(yīng)當(dāng)謹小慎微，讓錯誤變成成長的機會。3、多進行真誠的心理溝通。作為老師，你應(yīng)當(dāng)放下架子，走到學(xué)生中心，平等地與他們溝通，讓本身成為學(xué)生的伙伴。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自發(fā)的改過自新，并取得了較大的進步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進生重新站了起來，走到了自動學(xué)習(xí)的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心察看，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)期培優(yōu)補差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我重要負責(zé)五班級（3）班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始，我就開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情形和發(fā)展，重視學(xué)生的自身發(fā)展，擬定計劃向?qū)W生進行彌補、研、討論，通過測驗和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個等級，即兼優(yōu)生、中等生和后進生進行培訓(xùn)?，F(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補差作一點總結(jié)。后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，不丟棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。通過長期對后進生的察看，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有樂觀的渴望，也特別希望本身的名字顯現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得回到家中長和老師的頻頻稱贊，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。捉住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫忙他們在學(xué)習(xí)上找回自信，并進行適時地鼓舞和稱贊，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫忙。雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住本身，常常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責(zé)感。認真想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。認真想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：譬如班級責(zé)任心強，酷愛勞動等等。再譬如說：他們比別人遭逢過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能經(jīng)受波折。通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的。當(dāng)然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇6本學(xué)期，我重視培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確本身的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本身；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變動，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不絕的加強訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生取得一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：一、基本情況我所教的班級學(xué)生55人。1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。二、重要措施：了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的老師和學(xué)生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣喜好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個別溝通，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生溝通的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，除去對數(shù)學(xué)的畏懼，變化學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做回到家中校聯(lián)系，取得家長的支持和搭配。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以依據(jù)個體的不同情況與家長共同訂立妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。2.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。3.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生4.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。三、搭配本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：1、在括號里填詞語。2、默寫字詞。3、背誦古詩課文競賽?？傊和ㄟ^一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的本領(lǐng)，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別引導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更堅固結(jié)實更有效。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇7時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：本學(xué)期，我擔(dān)負七班級1—2班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是，今年只有2個班的教學(xué)任務(wù)，這就為我認真去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情形供應(yīng)了時間和精力保障?？上攵?，在本期結(jié)束之際，我驚詫的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個班級的學(xué)習(xí)情形步調(diào)全都，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學(xué)校把這二個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，我肯定要把它做好，為了做好每項工作，一有時間我就及時為本身“充電”，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合本身的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去，因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（特別是大個子的）如七（2）班的劉銀，總是以自我為中心，一切總是從自我啟程，愛欺壓弱小的同學(xué)，把本身的歡樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響如七（1）班的李東東，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而本身卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄本身心中的苦惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：一、多一分鼓舞，少一分批判。中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心暴發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地稱贊和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。二、多一份關(guān)懷，少一分冷漠。對于后進生，我們決不能采取冷漠和鄙視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生顯現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才略讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。三、多進行真誠的心理溝通。作為老師要拉下架子，走到學(xué)生中心去和學(xué)生進行平等地溝通，要讓本身成為學(xué)生的伙伴。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自發(fā)的改過自新，并取得了較大的進步。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇8不知不覺在繁忙而充實的工作中，我們即將結(jié)束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來看，學(xué)生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。因此，針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常顯現(xiàn)錯誤等情況，我在開學(xué)初便有針對性地訂立了我班語文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認真實施落實到位。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我班在培優(yōu)補差工作中取得了肯定的效果，現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結(jié)如下。一、基本情況：我所帶的三（7）班共有73名學(xué)生，依據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，各科作業(yè)能定時按量完成，且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等，他們基礎(chǔ)知識孱弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此，本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生的個體差別外，還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展，使學(xué)困生得到了較大的進步。二、工作目標：1、認真選擇好培優(yōu)補差的對象。2、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認得到學(xué)習(xí)的緊要性。3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，除去他們的自卑心理，讓學(xué)困生體會到成功的喜悅。三、具體措施：（一）培優(yōu)措施我認為只有堅固結(jié)實做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此予以“精科”，也就是精心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而漸漸提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（二）補差措施大，他們進步了就成為了優(yōu)等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平常精心選擇一些拔高題，題型多種多樣，介紹或介紹學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們肯定的引導(dǎo)，在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時布置肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文本領(lǐng)，通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性。二、補差則是轉(zhuǎn)化后進生孩子并不是一生下來就都是天才，我要經(jīng)過努力，讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而漸漸提高學(xué)習(xí)成績，幫忙他們樹立自信心，后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育欠妥造成的等，所以我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的`原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再依據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為自動，具體有三個環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)時。減少作業(yè)量，認真查漏專項訓(xùn)練訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容。堅持不懈地關(guān)愛后進生，多鼓舞少批判，后進生普遍自信心不強，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心，只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時稱贊他們，鼓舞他們勇往奮進。補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫訓(xùn)練差生的口頭表達本領(lǐng)，堂上創(chuàng)造情境，讓差生試驗說、敢于說、進而爭取擅長說。三、在培優(yōu)補差中注意幾點1、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。3、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引。4、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不姑息優(yōu)秀的學(xué)生。5、不絕地將所學(xué)知識進行抽測。6、要講究教法，要上好每一節(jié)課，老師和學(xué)生互動生生互動的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊鄡?yōu)補差工作是教學(xué)工作的重中之重，我要不絕摸索的方法和經(jīng)驗，使培優(yōu)補差工作更具有成效。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇9從我班的基本情況來看，學(xué)生的語文總體來說是比較弱的，部分學(xué)生將近到了要放棄該學(xué)科的地步。因此，我覺得有必需在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常顯現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了肯定的效果。一、實施分層分類教學(xué)所謂分層分類教學(xué)，就是依據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學(xué)生在本身原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不絕從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，實現(xiàn)教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：1、依據(jù)三班級學(xué)生語文學(xué)科的成績，將學(xué)生依照1、2、3三個層次進行分組，不同組在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。而且，對分組的情況實行動態(tài)管理，假如經(jīng)過考核3組的學(xué)生實現(xiàn)2組學(xué)生的水平，就可以進入上一個組；反之，假如學(xué)生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，二、推行個性化教育由于每個人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個性啟程來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才略，使學(xué)生能更自發(fā)、更充分、更自動地全面提高自身的整體素養(yǎng)?？偟膩碚f，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了肯定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將連續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇10轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了。本學(xué)期，我仍然擔(dān)負八班級1—6班的生物教學(xué)工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導(dǎo)的一片希望，我肯定要把這幾個班級的教學(xué)成績提上去。當(dāng)然，想讓這幾個班級的學(xué)習(xí)情形齊頭并進的發(fā)展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情形都很不均衡，想讓全部的學(xué)生都同時進步，確實有肯定的困難。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進生“吃不著”。因此，面對如此不均衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有些青白無力。因此，在本學(xué)期的一開始，我就估量到了這個問題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)情形，這些為我在課堂上采取敏捷多變的教法供應(yīng)了有利的依據(jù)。面對那些優(yōu)等生，我常常鼓舞他們不要安于近況，不要只在本身班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學(xué)校對比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了“打長期戰(zhàn)”的準備。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰慧多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，常常把本身同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，常常帶著情緒或苦惱上課。試想一下，帶著肯定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？后進生擁有這樣的心理原因是多方面的?？赡苷f家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我常常為此類事件同任課老師或其家上進行溝通，希望找到突破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。面對某些后進生，我一次又一次的批判教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責(zé)任了，肯定要堅持下來。當(dāng)我看到在本身的鼓舞下，一些后進生有了明顯的轉(zhuǎn)變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲勸慰，終于本身的辛勤付出沒有白搭。后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在本身平常的工作崗位上連續(xù)著這些平常的工作，我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。一、引導(dǎo)思想結(jié)合七班級學(xué)生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)生在老師的.輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并漸漸提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)；特訂立此計劃。二、目的1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和樂觀性；2、使學(xué)生變化觀念，認真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、具體實施措施1、對本身所任教的班級的學(xué)生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進生確實定要謹慎。2、對本身的培優(yōu)補差學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必需做不少于肯定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。3、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上有心識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大氣力。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確本身的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本身；老師幫忙學(xué)生取得一個個小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。4、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心搭配。在工作中，樂觀變化觀念，正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為本身工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看本身，分析別人。樂觀對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí)。5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng)，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。6、摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以實現(xiàn)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能實現(xiàn)的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一，老師一次連續(xù)性講課掌控在20分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及時調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。培優(yōu)名單：七班級:杜丹丹張博言張宇瓊張琳婕李璐瑤李慧霞八班級：杜孟帥周金中杜賓李盼盼馬芯李玉柱補差名單：七班級：苗艷珍衛(wèi)艷賓李安靜衛(wèi)高興杜宗積馮艷賓八班級：趙文杰張新建苗玉珍馬寧陳長城苗高升培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇11我今年擔(dān)負五班級語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求實現(xiàn)的目標未能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。開學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平常的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。2、能夠依據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。即：定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。4、培優(yōu)著眼于長期，偏重于加高校生學(xué)習(xí)的.難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信心。思想上不鄙視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生實際、確定能實現(xiàn)的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。7、動之以情、曉之以理。在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上自動與他們溝通；從生活上去關(guān)懷、照料他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為本身的知心伙伴。同時，在教育的過程中重視擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認得本身的錯誤言行，決心悔過。在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇12本學(xué)期，我重視培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，訂立了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。重要措施：l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形，提高學(xué)習(xí)成績。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。平常的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包含：（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。（2）多與孩子接觸，采用談話、察看等方法，了解每個孩子的情況。搭配本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：1、默寫字詞。2、反義詞對子積累。3、背誦古詩課文競賽。對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的本領(lǐng)，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，思想?yún)R報專題成為真正的`火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別引導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更堅固結(jié)實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確本身的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本身；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變動，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不絕的加強訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生取得一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長的熱心搭配。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)變化為能正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為本身工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看本身，分析別人。樂觀對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心搭配，使得每一位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起引導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng)，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以實現(xiàn)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能實現(xiàn)的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。2、課堂上有心識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對于后進生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的分析推理本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大氣力。培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇13一、優(yōu)生、后進生情況分析本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語言表達本領(lǐng)很強，思維活潑，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言樂觀，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才略得到充分呈現(xiàn)，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，不能特別好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們終歸是剛進入中學(xué)校，還不能特別好地適應(yīng)中學(xué)校生活，應(yīng)當(dāng)給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。二、輔導(dǎo)目的⑴通過個別輔導(dǎo)，幫忙和促進優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)，開闊他們的眼界，爭取使他們在增長知識和提高本領(lǐng)這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作，除去他們的自卑心理，讓他們能依照老師的要求做好作業(yè)，在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本本領(lǐng)，讓他們領(lǐng)悟到成功的喜悅。⑶帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)重要