新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄

第六單元

18童年的水墨畫(huà)

19剃頭大師

20肥皂泡

21*我不能失信

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

語(yǔ)文園地

八

授課提要課時(shí)

這篇課文中的《溪邊》《江上》《林中》分別描寫(xiě)了兒童垂釣、江上嬉戲、林中采蘑

18童年的水墨畫(huà)2

菇的情景，都是童年生活的寫(xiě)照。

19剃頭大師課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。2

這篇課文寫(xiě)的是冰心童年時(shí)代吹肥皂泡的經(jīng)歷。文中描寫(xiě)了肥皂泡的顏色、形狀及變

20肥皂泡2

化,也寫(xiě)了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想象。

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一天早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到爸爸的

21*我不能失信一個(gè)朋友家去，臨出門小慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然爸爸和媽媽都勸她改天再教，1

可是小慶齡還是決定留下來(lái)，履行了自己的諾言。

習(xí)作:身邊那些

習(xí)作:選擇我們身邊一個(gè)有特點(diǎn)的人,用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。1

有特點(diǎn)的人

交流平臺(tái):交流積累理解難懂的句子的方法。

識(shí)字加油站:讀詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

語(yǔ)文園地1

詞句段運(yùn)用:認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象;能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

日積月累:積累關(guān)于知錯(cuò)就改的名言警句。

18童年的水墨畫(huà)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水墨畫(huà)、垂柳”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。背誦《溪邊》。

3.能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

過(guò)程與方法：

1.反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)句的意思。

2.結(jié)合生活實(shí)際想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，感受鄉(xiāng)村兒童童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.通過(guò)朗讀課文，感受作者豐富的想象力，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受詩(shī)歌生動(dòng)的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌描繪的意境。

2.通過(guò)朗讀課文，感受作者豐富的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，感受鄉(xiāng)村兒童童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀寫(xiě)本課生字詞。

2.了解《溪邊》《江上》《林中》的主要內(nèi)容。

3.初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，了解溪邊、江上、林中的景象。

4.學(xué)習(xí)《溪邊》這首詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1.水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也是國(guó)畫(huà)的代表。水墨畫(huà)色彩微妙，意境豐富，具有水乳交融的藝術(shù)效

果。那么，童年的水墨畫(huà)又是什么樣的呢？讓我們一起讀讀課文，來(lái)欣賞這幅畫(huà)吧。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

分析課題，讓學(xué)生初步理解水墨畫(huà)的意思。從題目入手，用“童年的水墨畫(huà)是什么樣的？”這一問(wèn)題

引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由、輕聲讀詩(shī)歌，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2.在小組內(nèi)交流畫(huà)出來(lái)的生字和詞語(yǔ)。

3.出示課件,檢查生字詞。

(1)讀一讀，并組詞造句。

mbransuilangjian

墨染碎浪濺

“碎”是平舌音，“染、濺”是前鼻音，“浪”是后鼻音。

(2)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面詞語(yǔ)的理解。

梳妝戲耍水葫蘆清清爽爽

(3)出示帶有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)，理解字義，記憶字形。

水墨畫(huà)染綠釣竿撲騰碎了撥動(dòng)

浪花水葫蘆清清爽爽蘑菇

提示:①“墨”“騰”“蘑”這三個(gè)字筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)要緊湊。

②“染”字的右上角是“九”不是“丸是“撥”字的右半部分是“發(fā)是

③“騰、碎、撥、浪”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用課件，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，教師的提示可以加深學(xué)生對(duì)生

字的記憶。

三、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1.默讀詩(shī)歌,用自己的話概括詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。溪邊釣魚(yú)江中嬉戲林中采蘑菇

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

有感情地朗讀這組詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。比如，“山溪/像綠玉帶一樣/平靜”“只見(jiàn)松林里/一

個(gè)個(gè)斗笠/像蘑菇一樣"。另外,要注意讀出音韻美。每首小詩(shī)都是六行三句，句末押韻，如《江上》一詩(shī)押“a”

韻，《林中》一詩(shī)押“ang”韻，都是開(kāi)放而洪亮的韻轍，朗讀時(shí)要表達(dá)出舒暢、歡快、昂揚(yáng)的情緒。而《溪邊》

押的是“ing(eng)”韻，開(kāi)口度沒(méi)有那么大，符合《溪邊》靜謐的情調(diào),讀的時(shí)候比較舒緩。需要注意的是，韻

律的知識(shí)不需要學(xué)生掌握，主要是在朗讀的過(guò)程中，讀出對(duì)詩(shī)的理解，在讀中體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含著的情感。

朗讀詩(shī)歌時(shí)要邊讀邊想象，入情入境地體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的詩(shī)人對(duì)童年生活的熱愛(ài)。比如，朗

讀《溪邊》，前4行詩(shī)描繪了澄清碧綠的小溪，映出依依的垂柳,映出釣魚(yú)的孩子以及釣竿上靜靜立著的紅

蜻蜓，這4行詩(shī)要讀出安靜、舒緩的感覺(jué)。詩(shī)的最后兩行“撲騰一聲、人影碎了、蹦跳著”等詞語(yǔ)，展現(xiàn)了當(dāng)

魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，溪里醉了的人影、樹(shù)影，以及草地上蹦跳的魚(yú)兒和手忙腳亂的孩子,要讀得活潑、歡快一些。

整首詩(shī)，就是一幅色彩艷麗、有動(dòng)有靜、充滿快樂(lè)的畫(huà)，通過(guò)想象畫(huà)面，用心感受詩(shī)歌的意境,讀出詩(shī)歌的情

感美、畫(huà)面美。

討論交流：

《童年的水墨畫(huà)》的作者是張繼樓，這是他為了表現(xiàn)童年生活的快樂(lè)寫(xiě)的一組詩(shī)。這三首詩(shī)相對(duì)

獨(dú)立，但三首詩(shī)之間又有內(nèi)在的聯(lián)系。

《童年的水墨畫(huà)》猶如一幅幅圖畫(huà)，畫(huà)出了我們五彩的生活，又如一支支歌曲，唱出了我們的幸福

生活。詩(shī)歌洋溢著濃濃的現(xiàn)代氣息，童年的生活是那樣幸福、美好,或靜靜地垂釣，或呼朋喚友去游泳，或在

林中采蘑菇，讓我們感受著童年生活的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生從整體上感知了詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。詩(shī)歌濃濃的生活氣息讓學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村

兒童童年生活的幸福、美好。

四、品讀《溪邊》，感受美好。

課件出示《溪邊》這首詩(shī)，理解內(nèi)容。（板書(shū):溪邊）

1.讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（這首詩(shī)是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà),是一幅色彩艷麗的畫(huà)，是一幅充滿快樂(lè)的

畫(huà)，讓人感受到了童年生活的快樂(lè)和美好）

2.默讀這首詩(shī)，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的句子,并說(shuō)出理由。

（1）垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（用擬人和比喻的修辭手法寫(xiě)出了溪水的平

靜）（板書(shū):溪水平靜）

（2）人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。（這句詩(shī)怎樣理解?這樣寫(xiě)的好處是什么？）

理解這句詩(shī)需要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境?！断叀返谝恍性?shī)把“溪水”比作“鏡子”，說(shuō)明這里的

溪水是很靜、很平的，所以才能當(dāng)鏡子。第二行詩(shī)點(diǎn)明是“山溪”，就是說(shuō)小溪兩邊都是山，山是青翠的，溪水

如鏡,那么青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了，于是才有“人影給溪水染綠了”。

這樣寫(xiě)的好處是:“人影”和“紅蜻蜓”更加烘托了畫(huà)面“靜”的氣氛。一個(gè)“染”字把這種境界烘托到了

極致。此時(shí),釣者的“靜”正在為下文的“動(dòng)”作鋪墊。

（板書(shū):人影紅蜻蜓）

（3）忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。（寫(xiě)出了魚(yú)兒上鉤時(shí)由“靜”到“動(dòng)”的情景，動(dòng)靜

結(jié)合，相得益彰）（板書(shū):魚(yú)躍人歡）

3,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面。（靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)的孩子的倒影,釣竿上

立著一只紅蜻蜓,而在魚(yú)上鉤的一剎那，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍入歡，多美的畫(huà)面?。?/p>

4.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)感情，背誦《溪邊》。

這首詩(shī)運(yùn)用多種修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出了動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，贊頌了鄉(xiāng)村兒童童年生

活的美好。請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這首詩(shī)，讀出作者對(duì)童年生活的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，分析詩(shī)句,理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

釣魚(yú)的孩子是那樣的快樂(lè),靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)的孩子的倒影，釣竿上立著一只

紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚,而在魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破

了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡。寥寥幾句，勾勒出兒童垂釣的美好意境。

六、作業(yè)布置。

《童年的水墨畫(huà)》共6首小詩(shī)，除了課文選取的3首，還有3首，課下同學(xué)們自己動(dòng)手查找抄錄到

自己的筆記本上，熟讀幾遍。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

溪邊:靜（人影紅蜻蜓）一動(dòng)（魚(yú)躍人歡）

動(dòng)靜結(jié)合

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《江上》《林中》兩首詩(shī)歌，理解句子的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,感受作者豐富的想象，感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，感受鄉(xiāng)村兒童童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2.檢查《童年的水墨畫(huà)》其余3首小詩(shī)的搜集摘抄情況，表?yè)P(yáng)摘抄認(rèn)真的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)《江上》《林中》這兩首詩(shī)歌。

二、研讀《江上》，感受快樂(lè)。

課件出示《江上》這首詩(shī)，理解內(nèi)容。（板書(shū):江上）

1.出示閱讀提示。

（1）默讀《江上》，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

（2）細(xì)讀句子，把優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

（3）讀了這首詩(shī)歌，你體會(huì)到了什么？

2.師生共同探究。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論提出的問(wèn)題。

水葫蘆:鳳眼蓮的通稱。多年生草本植物，莖短，葉子呈卵形，葉柄中下部膨大像葫蘆，花淡紫色，有黃

斑。詩(shī)中的水葫蘆加上了雙引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”

是相對(duì)的。

一陣水花兩排銀牙:水中的孩子露出水面時(shí)的情景。

（2）①像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

（這句話把孩子們比作“剛下水的鴨群”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們?nèi)胨畷r(shí)的樣子，表現(xiàn)了孩子們的

活潑與可愛(ài)。）（板書(shū):拍水戲耍）

②一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。

（這句話寫(xiě)孩子們?cè)谒飺芩覒虻臍g樂(lè)情景。）（板書(shū):笑哈哈）

③是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。（這句話怎樣理解？這樣寫(xiě)的好處是

什么？）

這篇課文以樸實(shí)自然、靈動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，描摹了一幅幅具有兒童生活情趣的畫(huà)面。理解難懂的句

子時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活、想象畫(huà)面來(lái)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,感受童年生活的快樂(lè)是其中的方法之一。

比如，理解"是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙”一句，“水葫蘆”指的是誰(shuí)？“兩排銀

牙”實(shí)際上寫(xiě)的是什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解，“水葫蘆”本義是指多年生草本植物，而詩(shī)中的水葫蘆加上了引

號(hào),不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子?！皟膳陪y牙”代指剛從

水中鉆出來(lái)的孩子。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，他調(diào)皮

地笑著，露出兩排銀牙。

這樣寫(xiě)的好處是寫(xiě)出了“水葫蘆”的水性極好。

（板書(shū)廣水葫蘆”水性好）

（3）孩子們像鴨群一樣跳入水中，在水里你撥我濺地嬉戲,就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突

然泛起一陣水花，他出現(xiàn)了，他調(diào)皮地笑著,露出兩排銀牙。你看，他們玩得多開(kāi)心啊!作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)

言描寫(xiě)了孩子們?cè)谒型嫠５膱?chǎng)面，贊美了鄉(xiāng)村兒童無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。

3.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生根據(jù)閱讀提示朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、自學(xué)《林中》，感受快樂(lè)。

課件出示《林中》這首詩(shī)歌，理解內(nèi)容。（板書(shū):林中）

1.學(xué)生默讀《林中》這首詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

（1）①松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。（這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,描寫(xiě)了

松林中清爽明亮的環(huán)境）（板書(shū):松樹(shù)）

②小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。（這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫(xiě)了小蘑

菇鉆出泥土的樣子。斗笠:一種遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹簸夾油紙或箸竹的葉子等制成）（板書(shū):

小蘑菇）

③是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。（這句話運(yùn)用夸張、比喻的修辭手

法,描寫(xiě)了孩子們撿蘑菇的樣子和孩子們的歡樂(lè)心情）（板書(shū):斗笠）

（2）讀了這首詩(shī)歌，我們感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，感受到了鄉(xiāng)村兒童童年生活的快樂(lè)。

（3）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。

設(shè)計(jì)意圖：

放手讓學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得，在交流的過(guò)程中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的

思想感情。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.《童年的水墨畫(huà)》這篇課文中的《溪邊》《江上》《林中》分別描寫(xiě)了溪邊釣魚(yú)、江中嬉戲、林

中采蘑菇的情景，這些都是鄉(xiāng)村兒童童年生活的寫(xiě)照。閱讀這幾首詩(shī)歌,那些孩子嘴邊的笑意，仿佛就在眼

前閃爍著，那陣陣歡樂(lè)的笑聲，仿佛就在耳邊充盈著。童年的生活多么幸福，多么快樂(lè)啊!（板書(shū):幸?？鞓?lè)）

2.引導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己童年生活的美好。

設(shè)計(jì)意圖：

回顧課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生真正體會(huì)到童年生活的美好,感受童年幸?？鞓?lè)的生活。

五、寫(xiě)作小練筆。

用詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事，要求語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用比喻的修辭手法。

（思路點(diǎn)撥:可以仿照本文來(lái)寫(xiě)，也可以發(fā)揮自己的想象來(lái)寫(xiě)。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18童年的水墨畫(huà)

（溪水平靜

溪邊人影紅蜻蜓

I魚(yú)躍人歡

/拍水戲耍

江上笑哈哈幸?？鞓?lè)

1“水葫蘆”水性好

/松樹(shù)

林中小蘑菇

I斗笠

《童年的水墨畫(huà)》這篇文章是一組兒童詩(shī)，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場(chǎng)景:孩子

們或是呼朋引伴去溪邊釣魚(yú)、去江上游泳,或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快

樂(lè)。詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無(wú)窮

趣味。課文以“童年的水墨畫(huà)'為題，中國(guó)的水墨畫(huà)，寫(xiě)意而不寫(xiě)實(shí),用筆往往簡(jiǎn)約、凝練，而本課的每一首詩(shī)

都符合水墨畫(huà)的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂(lè)畫(huà)卷，詩(shī)中有畫(huà)，令人回味無(wú)窮。

教學(xué)這篇課文時(shí)，可從理解課題意思入手，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,

了解3首詩(shī)分別寫(xiě)了童年生活的哪些場(chǎng)景。再結(jié)合課后練習(xí)第二題，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,談一

談自己的閱讀感受。然后讓學(xué)生提出自己不理解的詩(shī)句，結(jié)合課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助插圖、

發(fā)揮想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種方法理解難懂的詩(shī)句，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

19剃頭大師

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“大師、表弟”等15個(gè)詞語(yǔ)，理解“剃頭大師、

害人精”等詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文,能說(shuō)出老剃頭師傅和‘我"剃頭的過(guò)程有什么不同。

3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

4.能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。

過(guò)程與方法：

1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。

2.運(yùn)用對(duì)比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀寫(xiě)本課生字詞。

2.整體感知課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事，弄清故事的前因后果。

3.品詞析句，感受課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過(guò)頭發(fā)，但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā),

這是為什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

讀了課題你想知道哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè):⑴“剃頭大師”在課文中指的是誰(shuí)？(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢？

(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢？

設(shè)計(jì)意圖：

出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境之中。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識(shí)字效果。

1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示“我會(huì)讀”。

tizhifoumachbuguanxingti

剃執(zhí)否罵仇慣刑替

limo

厘摸

剃——梯仇——億刑——形摸——模

(1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

(2)理解生字字義時(shí)可以結(jié)合語(yǔ)境隨文理解。如“執(zhí)”字,可結(jié)合“執(zhí)一把木尺”理解字義，“執(zhí)”就是拿的意

思。

（3）學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

委（表弟）膽（:膽?。﹊鬼T（嵬怪）

i||

（理發(fā)）（,爭(zhēng)奪）（罵人）

'!

i|

仇-（仇人）（差不多）(??)

!!

■I

H

aIL

（加倍）（雖然）.一*色一（燈泡）

（事件）

（1）指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。

①注意“鬼”字在田字格里的位置。

②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”o注意不要把“鬼”字上邊的撇畫(huà)寫(xiě)成刀字頭。

③注意寫(xiě)好“表”“差”的橫。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）展評(píng),糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指

導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

三、初讀全文，感知內(nèi)容。

1.多媒體出示初讀要求。

（1）課文敘述了一件什么事？

從課題切入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的“剃頭大師”是一個(gè)怎樣的形象。再引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,看看文

中的“剃頭大師”指的是誰(shuí)，帶著問(wèn)題默讀課文，尋找答案。然后再讓學(xué)生找一找文中哪個(gè)部分?jǐn)⑹隽死咸觐^

師傅給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)，哪個(gè)部分?jǐn)⑹隽恕拔摇苯o小沙剃頭的經(jīng)過(guò)，將課文內(nèi)容分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部

分，從而整體把握課文內(nèi)容，弄清楚課文敘述了一件什么事。

（2）課文寫(xiě)到了哪些人？

（3）用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（4）你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思？畫(huà)出來(lái)讀一讀。

2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。

（1）“我'給表弟小沙理發(fā)的事。

（2）課文寫(xiě)到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和‘我”。

（板書(shū):小沙姑父老剃頭師傅“我。

（3）起因（第1~6自然段）:小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭,姑父為了給小沙剃頭海次都要押著

小沙去理發(fā)店。

經(jīng)過(guò)（第7~17自然段）:有一次，小沙央求我‘給他剃頭，由于“我”從來(lái)沒(méi)有給別人剃過(guò)頭,所以將小沙的

頭發(fā)剃得參差不齊。

結(jié)果（第18自然段）:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

（4）在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子,并交流讀后的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：

在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)

整體印象。通過(guò)誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂(lè)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果,初步感受了課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

那么，課文是怎樣描述小沙和“我’的童年生活的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)。

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同，體會(huì)童年生活的美好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小沙給你留下了怎樣的印象？找出句子讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)

容。

二、品讀句子，感悟人物特點(diǎn)。

1.默讀課文,找出描寫(xiě)小沙的句子，分析小沙的特點(diǎn)。

出示句子：

我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

體會(huì):天生膽小，怕剃頭。（板書(shū):怕剃頭）

2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

共同研讀：

（1）讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的？姑父是怎樣做的？理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。（板書(shū):

監(jiān)督）

(2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店，小沙是怎么做的？理解廣害人精”、怒視。

(3)小沙口中的“害人精”指的是誰(shuí)？小沙為什么稱他為“害人精”？讀課文第4~6自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體

會(huì)。

小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅。老剃頭師傅的耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，他的眼神也

不好，他有一把磨得鋒亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪。剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給老剃頭師傅。剃

頭時(shí)，小沙吃盡了苦頭，但不敢動(dòng)。

理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。(板書(shū):“害人精”)

(4)用自己的話概括課文第2?6自然段的主要內(nèi)容。

這幾個(gè)自然段寫(xiě)出了小沙怕剃頭的原因。

3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

(1)學(xué)生描述圖畫(huà)的內(nèi)容。

(2)找出課文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的自然段。

4.默讀課文第7~17自然段，自學(xué)提示：

(1)小沙為什么央求‘我”給他剃頭？

(2)小沙央求‘我"給他剃頭，“我”的心情怎樣？找出相關(guān)句子。

(3)“我’是怎樣給小沙剃頭的？用上“先……再……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

5.根據(jù)自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(板書(shū):隨意亂剪)

6.分析句子。

(1)我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。

這是“我’第一次給別人剪頭發(fā)，雖然“我”不會(huì)剪，卻敢下手，胡亂剪下去，自以為動(dòng)作熟練，非常有自

信。

(2)我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

“我”把小沙的頭發(fā)剪壞了，他還是一副無(wú)所謂的樣子，真是容易滿足。

(3)一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”給小沙理發(fā)后小沙頭發(fā)的樣子。

(4)我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。

這句話寫(xiě)出了小沙看到自己的頭發(fā)時(shí)吃驚的樣子。

教師小結(jié):理解難懂的句子，既要聯(lián)系上下文,還要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。

7.齊讀最后一個(gè)自然段，思考事情的結(jié)果如何。

(小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā)，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳

蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

設(shè)計(jì)意圖：

抓住課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小沙的特點(diǎn)，理解小沙怕剃頭的原因，然后分段讀課文，理解

句子，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過(guò)程，從而理解課文內(nèi)容，感受童年生活的樂(lè)趣。

8.比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程，談?wù)剝扇说膮^(qū)別。

（應(yīng)該從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)角度來(lái)比較老剃頭師傅和“我給小沙剃頭過(guò)程的不同。從過(guò)程來(lái)看，老剃

頭師傅帶給小沙的是痛苦，而‘我"剃頭時(shí),小沙是非常愉快的;從結(jié)果來(lái)看，恰好相反,老剃頭師傅可以給小

沙理合格的頭發(fā)，而‘我”卻害小沙剃了光頭。）

三、回顧總結(jié)，感受趣味。

1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)沒(méi)有剃頭經(jīng)驗(yàn)，只是小

沙為了擺脫“害人精’的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目，不僅能引起讀者的注意，還能深化文章的主題）

2.讀了課文，你認(rèn)為小沙和“我”的童年生活是怎樣的？（板書(shū):無(wú)憂無(wú)慮美好幸福）

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容,理清故事的來(lái)龍去脈，感受人物特點(diǎn),體會(huì)童年生活

的美好。

四、布置作業(yè)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.給爸爸媽媽講講這個(gè)故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19剃頭大師

‘小沙一＞怕剃頭

剃頭姑父一＞監(jiān)督無(wú)憂無(wú)慮

大師,老剃頭師傅一害人精」美好幸福

我”一＞隨意亂剪

20肥皂泡

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“廊、悠”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，會(huì)寫(xiě)“皂、廊”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“肥皂泡、種類”等13個(gè)詞

2.有感情地朗讀課文，能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程。

3.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

4.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象,說(shuō)出肥皂泡還有哪些去處。

過(guò)程與方法：

1.品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性，積累優(yōu)美詞句。

2.體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)游戲的過(guò)程的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

2.體會(huì)吹肥皂泡的樂(lè)趣和作者的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)‘吹肥皂泡’的樂(lè)趣和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹肥皂泡要用到的工具。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀寫(xiě)本課生字詞。

2.整體感知課文,知道課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解作者。

1.出示作者冰心的生活照。冰心是詩(shī)人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。

她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌與贊美,以及對(duì)生命的贊頌。她非常愛(ài)孩子，把孩

子看作“最神圣的人”，認(rèn)為孩子是祖國(guó)的花朵，應(yīng)該好好呵護(hù)。她的作品有《歸來(lái)以后》《小橘燈》《寄小

讀者》《櫻花贊》《繁星》《春水》等。

2.玩吹肥皂泡的游戲，感受其中的樂(lè)趣。

同學(xué)們，剛才我們玩吹肥皂泡的游戲，你們感覺(jué)怎么樣？（高興）像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童

文學(xué)作家冰心也吹過(guò)肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡,充滿了童年的樂(lè)趣,

也承載著冰心奶奶小時(shí)候的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶小時(shí)候是怎么吹肥皂泡的嗎？快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

3.出示課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)玩吹肥皂泡的游戲,感受吹肥皂泡的樂(lè)趣，把學(xué)生帶入課文

描寫(xiě)的情境之中，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

langyourubjiaobdo

廊悠若嬌薄

chanweidianying

顫巍巔嬰

，和弄（hui）

和平（h6）

*

應(yīng)和（h6）

.和面（hub）

⑴讀音難點(diǎn)主要有“顫”（翹舌音），“顫”“巔”（前鼻音），“廊”嚶"（后鼻音）。

（2）學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)理解識(shí)記生字的方法。

可以借助課文插圖理解字義，比如“廊”，“廊子”的意思為屋檐下的過(guò)道或獨(dú)立的有頂?shù)倪^(guò)道?？梢?/p>

結(jié)合課文來(lái)理解字義，比如“顫”，“顫”指物體振動(dòng)?？梢苑旁谠~語(yǔ)中去識(shí)記，比如“巍”和“巔”?！邦澪∥　敝付秳?dòng)

搖晃的樣子,在文中指的是肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情況下?lián)u搖晃晃飄浮著的有趣狀態(tài)?！吧綆p”,

“巔”本義為“山頂”，山巔即山頂。

（3）教師提示多音字的讀法。

4.課件出示會(huì)寫(xiě)字。

皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串?huà)胂?/p>

（1）學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

（2）教師示范書(shū)寫(xiě)“廊”“嬰

（3）學(xué)生寫(xiě)字。

5.課件出示詞語(yǔ)。

肥皂泡種類其中網(wǎng)球透明分裂

形式圓滿輕悠悠飛越嬰兒目送

希望

學(xué)生讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，教師針對(duì)不易理解的詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文作鋪墊。

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

2.聽(tīng)后學(xué)生討論:課文講述了一件什么事？（冰心奶奶小時(shí)候玩吹肥皂泡游戲的經(jīng)過(guò)）

整體感知課文內(nèi)容，應(yīng)關(guān)注兩個(gè)方面，一是通過(guò)課后資料袋的閱讀或者課前查閱冰心的相關(guān)資料,

讓學(xué)生對(duì)作者冰心的基本情況有所了解;二是讓學(xué)生初讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，用“課文圍

繞肥皂泡寫(xiě)了哪些內(nèi)容？”這個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生梳理出課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。

3.指名分段朗讀課文，想一想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么。

4.小組內(nèi)討論段落大意。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生在聽(tīng)讀中想象,

在交流中感悟。

四、品讀課文，理解內(nèi)容。

1.品讀第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）用自己的話概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容,要求既簡(jiǎn)練又全面。（冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩的游戲是吹

肥皂泡）

2.品讀第2自然段。

（1）學(xué)生輕聲讀第2自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流讀懂了什么。（玩吹肥皂泡游戲的天氣情況及原因）

3.品讀第3自然段。

（1）學(xué)生默讀第3自然段。

（2）一邊讀一邊勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。

（3）課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生描述圖畫(huà)的內(nèi)容。

（4）課件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支

竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢地）吹起，吹成一個(gè)（輕圓的）網(wǎng)球大小的泡兒，再（輕輕地）一提，那（輕圓

的）球兒便從管上落了下來(lái),（軟悠悠地）在空中飄游。若用扇子在下面（輕輕地）扇送，有時(shí)能飛得很高很高。

①讀句子，然后去掉括號(hào)里的詞語(yǔ)讀一讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕）（板書(shū):吹

輕輕）

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

③感受制作肥皂水的過(guò)程。

冰心奶奶多細(xì)心呀,把吹肥皂泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你能把表示先后順序的字詞找出

來(lái)嗎？課文中只有“然后……再……”你知道先干什么嗎？

學(xué)生讀句子，教師提示“和弄和弄”的讀音和意思。

教師小結(jié)：

要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文中的句子。

第3自然段敘述了吹肥皂泡的具體過(guò)程，抓住“作者是怎樣吹肥皂泡的？”這個(gè)問(wèn)題,圈畫(huà)出描寫(xiě)作

者吹肥皂泡的動(dòng)作、肥皂泡形狀的相關(guān)語(yǔ)句。抓住“慢慢地吹起”“輕輕地一提”“輕輕地扇送”等關(guān)鍵詞句,

體會(huì)作者吹肥皂泡的輕柔動(dòng)作;抓住“輕圓的”“軟悠悠地在空中飄游”等詞句，體會(huì)肥皂泡輕軟的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：

分段品讀課文，理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡

給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。那么,冰心奶奶小時(shí)候吹出的肥皂泡是什么樣子的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戲產(chǎn)生的美好想象。

2.體會(huì)吹肥皂泡的樂(lè)趣和作者的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

2.指名讀課文第1?3自然段，回憶冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么樣子的？這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引出新授內(nèi)容，以舊引新，銜接自然。

二、品讀課文，感受美好。

1.品讀第4自然段。

(1)課件出示肥皂泡圖和課文第4自然段。

(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫(huà)面。

(3)學(xué)生輕聲朗讀這個(gè)自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子，并在小組內(nèi)交流。

(4)理解句子。

①這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。

“五色”原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。“五色的浮光”說(shuō)明肥皂泡色澤光

亮，顏色繁多，非常美麗?！拜p清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、

透明的特點(diǎn)。

(板書(shū):看美麗)

②若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

“玲瓏嬌軟”指那些肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。這句話寫(xiě)出了作者對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)之

情。

③有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

“顫巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震顫著飛舞的樣子?！肮庥傲銇y”指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表

面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規(guī)律。這句話寫(xiě)出了脆薄的肥皂泡很美麗，但也很脆

弱，隨時(shí)都有破裂的可能。

④這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸,——不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑

到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

真緊張呀!這脆弱的球，顫巍巍的、光影零亂彳艮快就散裂了。這句話寫(xiě)出了大家緊張、專注、擔(dān)

心、期待的樣子。

(5)學(xué)生朗讀句子，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

(6)教師小結(jié)：

第4自然段主要描述了肥皂泡美麗奇妙的樣子，描摹了孩子們吹肥皂泡時(shí)屏息凝神的狀態(tài)。本段

中的“輕清透明”“玲瓏嬌軟“‘脆薄”“光麗”等詞語(yǔ),是作者獨(dú)特的表達(dá)。學(xué)生可以結(jié)合自己在生活中的體驗(yàn)來(lái)

進(jìn)行理解，想想自己吹泡泡的時(shí)候,陽(yáng)光照在泡泡上呈現(xiàn)的顏色，顏色會(huì)在泡泡上流動(dòng)。再查資料弄懂“五

色”和“浮光”的意思?！拔迳?，原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。“浮光”，指液體表面的

光澤、顏色,這里指肥皂泡表面的光澤、顏色?！拜p清透明”可先理解體會(huì)“輕”和“清”，再合起來(lái)理解這個(gè)詞

語(yǔ)。

2.品讀第5自然段。

(1)課件出示肥皂泡圖和課文第5自然段。

(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫(huà)面。

(3)學(xué)生默讀這個(gè)自然段，提出問(wèn)題。

(4)討論交流問(wèn)題。

①那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛

起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

這句話連用四個(gè)“那么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

肥皂泡輕清脆麗，光彩奪目，異常美麗，帶著“我們”的夢(mèng)想自由地飛翔，表達(dá)了作者對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)

之情。

(板書(shū):想夢(mèng)幻)

②借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

這句話中的“她們”指的是誰(shuí)？

這句話中的“她們”不僅指肥皂泡，在作者的眼里,這些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的

希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了。

③作者看到飛舞的肥皂泡產(chǎn)生了怎樣的想象？

學(xué)生讀:到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又

低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……

④假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己美好的想象，讓大家來(lái)分享快樂(lè)。

⑤目送著她們，我心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。

目送著多姿多彩的肥皂泡，作者的心里為什么會(huì)充滿快樂(lè)、驕傲與希望？