人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語上冊(cè)《Unit-5-Do-you-have-a-soccer-ball-Section-A(2a-2d)》課件

Unit5

Doyouhaveasoccerball?第二課時(shí)SectionA(2a～2d)

1.—DoesJanehaveatennisball？簡有一個(gè)網(wǎng)球嗎？—No，shedoesn't.不，她沒有。Does＋主語(第三人稱單數(shù))＋have…？詢問第三人稱單數(shù)的主語是否擁有某物?？隙ɑ卮穑篩es，主語(第三人稱單數(shù)人稱代詞)＋does.否定回答：No，主語(第三人稱單數(shù)人稱代詞)＋doesn't。eg：—Doeshehaveabrother？他有一個(gè)兄弟嗎？—Yes，hedoes.是，他有。2．Let'sgo！咱們走吧！(1)let是動(dòng)詞，意為“允許，讓”，常用來引導(dǎo)祈使句，其句型結(jié)構(gòu)為letsb.dosth.，意為“讓某人做某事”。當(dāng)sb.為人稱代詞時(shí)，必須用賓格形式。(2)let‘s是let和us的縮寫形式，其后接動(dòng)詞原形，通常表示建議、請(qǐng)求或命令。其肯定回答為：“OK.”“Allright.”“Yes，let’s…”。否定回答一般要用“Sorry，I…”等回答。3．We'relate.我們遲到了。belate遲到，be隨主語而變化。eg：Heislate.他遲到了?！安烤幈尽闭Z文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３