中華民族共同體概論教案10第十講 中外會通與中華民族鞏固壯大（明朝時期）教案

課程名稱中華民族共同體概論章節(jié)名稱中外會通與中華民族鞏固壯大(明朝時期)授課時長90分鐘授課方式課堂教學(xué)教學(xué)目標(biāo)擊外敵侵?jǐn)_的歷史。2.掌握明朝農(nóng)商并舉的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和各項經(jīng)握明朝對南方“調(diào)北填南”的政策以及“民育的推廣。掌握中原與少數(shù)民族族群的多元文化二、能力目標(biāo)能理解明朝的時代特征，以及明朝大一統(tǒng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度對構(gòu)建中華民族共同體的歷史影響與現(xiàn)代意義。三、價值目標(biāo)充分理解大一統(tǒng)制度的優(yōu)越性及其對后世的影響，樹立正確的中華民族歷史觀，認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是各民族根本利益的保障。教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)。2.商品經(jīng)濟(jì)繁榮，統(tǒng)一大市場基本形成，中原與邊疆農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)交融持續(xù)深入，邊疆地區(qū)開發(fā)力度加速推進(jìn)，中華民族經(jīng)濟(jì)一體化趨勢明顯，并與世界市場有機(jī)接軌。融，為近現(xiàn)代民族分布格局的形成奠定了基礎(chǔ)。實現(xiàn)，西學(xué)東漸與中學(xué)西傳，中外文明交流互鑒二、講清楚明代與元代的替代關(guān)系，不是民族之1.承認(rèn)正統(tǒng)明代的合法性，建立在元代“今運(yùn)亦終”的基礎(chǔ)上。明代與元代的替代關(guān)系，不是民族之間的沖突報復(fù)，而是天命之間的承繼流轉(zhuǎn)。這充分表明，雖然政權(quán)更替、民族各異，但是無論是少數(shù)民族政權(quán)還是漢族政權(quán)，都認(rèn)同文明傳統(tǒng)和天命正統(tǒng)，這就從根本上保證了中華文明的連續(xù)性。2.厚往薄來諸部民眾生活所需的鐵器、布帛、茶葉、糧食、手工業(yè)品都須從內(nèi)地輸入。三、今天云貴兩省作為多民族省份，為何民族關(guān)這和明朝的經(jīng)略西南有很大關(guān)系。1.社會：屯田移民2.文化：大興儒學(xué)四、文化會通1.陽明心學(xué)2.儒釋道三教合一3.伊儒會通4.耶儒關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)一、如何解讀好接續(xù)大一統(tǒng)的意義?對“天命流轉(zhuǎn)”是革命與繼承關(guān)系(不是民族對立關(guān)系)以及“文化承續(xù)”是接續(xù)傳承中華文化(不是“恢復(fù)中華”)的理解。二、如何認(rèn)識朝貢貿(mào)易的本質(zhì)?1.區(qū)域條件所形成的生產(chǎn)分工與交換關(guān)系；2.無論戰(zhàn)和，這一經(jīng)濟(jì)聯(lián)系無法切斷；3.經(jīng)貿(mào)交流促進(jìn)社會文化交流交融，實現(xiàn)中華民三、如何加深學(xué)生對西南經(jīng)略的理解?四、如何加深學(xué)生對中西會通的理解?教學(xué)設(shè)計一、課堂導(dǎo)入：第一節(jié)：鞏固統(tǒng)一政治格局1.承認(rèn)元的正統(tǒng)，并取而代之，對元代大一統(tǒng)2.明朝中央到地方的政治體制以及二元疆域治3.明廷對蒙古諸部采取“威德兼施”的政治策第二節(jié)：農(nóng)商并舉的經(jīng)濟(jì)形態(tài)1.明朝在邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)措施第三節(jié)：疏通華夷的社會風(fēng)貌第四節(jié)：互鑒交融的文化氣象1.儒釋道三教合一2.陽明心學(xué)在明朝的形成與發(fā)展，以及對后世的3.儒學(xué)教育的推廣。4.多元文化在明朝的交融情況。5.伊儒會通與中外文化交流。1.開明溫和與中外會通的時代特征，推動中華民族共同體鞏固壯大；2.認(rèn)可承續(xù)元朝正統(tǒng)，有效保持中華文明歷史連續(xù)傳承3.通過戰(zhàn)爭與朝貢貿(mào)易塑造北方邊疆區(qū)域各群體互補(bǔ)交融4.通過移民與文教事業(yè)整合南方邊