第24課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第二屆教學(xué)競(jìng)賽州直學(xué)校初賽教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校：溶江中學(xué)組別：初中科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：唯歌生民病——《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：1.初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立借助注釋和工具書(shū)，疏通簡(jiǎn)單的詩(shī)文的能力。2.理解詩(shī)歌欠缺方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言的品析比較隨意。3.生活在和平年代，對(duì)詩(shī)中所描繪的苦難生活難以形成共鳴。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自讀、挑讀、講述疏通文本意思，落實(shí)難點(diǎn)詞句；把握敘事詩(shī)的要素。通過(guò)分層次朗讀、細(xì)讀、演讀詩(shī)歌，品析人物形象；3.通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)品味故事結(jié)尾處的留白，再悟詩(shī)人悲憫情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：從細(xì)微處、寓問(wèn)于答中品析形象，體悟感情。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入唐肅宗乾元元年，為平息安史之亂，郭子儀等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡，本來(lái)勝利在望。但在第二年春天，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力，實(shí)行了毫無(wú)章法、暗無(wú)天日的拉夫政策。這是一場(chǎng)昏庸統(tǒng)治者在戰(zhàn)略上犯了錯(cuò)誤的維護(hù)統(tǒng)一、制止分裂的正義之戰(zhàn)。二、初讀詩(shī)作，梳理詩(shī)意1.自讀，借助注釋和詞典自主梳理文意。2.譯讀，你說(shuō)我譯，同桌解決了疑難字詞。3.復(fù)述，以第一人稱(chēng)講述所見(jiàn)所聞，老師檢測(cè)了掌握情況。重點(diǎn)突出：“怒”兇狠“戍”防守“且偷生”活一天算一天“絕”停止三、敘事詩(shī)歌，把握要素1.回顧詩(shī)文。請(qǐng)用原文回答本詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事。2．尋找信息。從這句話(huà)中我們掌握了哪些信息？——敘事要素齊全四、細(xì)讀品形象，補(bǔ)讀悟情感提問(wèn)：原文是如何評(píng)價(jià)差役和老婦的形象的？吏呼一何怒！婦啼一何苦?。ㄒ唬└惺芾蠇炐蜗?、苦在何處？——可泣分層次朗讀，從內(nèi)容中感受老嫗的痛苦?！叭朽挸鞘?。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”——愛(ài)子喪生之苦“室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。”——家境困窘之苦“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！薄λ?yīng)征之苦2.自請(qǐng)應(yīng)役——可歌細(xì)讀“更”“請(qǐng)”“急”三個(gè)字，于細(xì)微處感受老嫗的形象。從“更”字，我讀出了老嫗愛(ài)家。從“請(qǐng)”字，我讀出了老嫗堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)國(guó)。③從“急”字，我讀出了老嫗愛(ài)國(guó)。（二）感受差吏形象——可痛可恨1．從“野捉”行為中感知形象——狡猾2．從“呼”的語(yǔ)言中感知形象知識(shí)點(diǎn)鏈接：藏問(wèn)于答，不把問(wèn)話(huà)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，從答話(huà)里體味和推導(dǎo)出所問(wèn)的內(nèi)容。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)差吏語(yǔ)言，并演讀對(duì)話(huà)，體會(huì)形象。角色分配旁白：1人差吏1/2人老婦：1人杜甫：1人一個(gè)深秋的晚上，死一般沉寂的石壕村內(nèi)，（一個(gè)）兩個(gè)彪形大漢敲響了一個(gè)老婦的家門(mén)。家中的老頭子情急之下艱難地翻過(guò)墻頭逃跑了。這時(shí)，敲門(mén)聲一陣緊接著一陣，老婦人顫巍巍地開(kāi)了門(mén)。差吏在門(mén)外邊拍門(mén)邊聲嘶力竭地喊：“eq\o\ac(○,1)________________________?！崩蠇D戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地哭訴道：“__________________________________。”這時(shí)，一陣嬰兒的啼哭聲突然響了起來(lái)。（可由小組成員模擬嬰兒啼哭聲）差吏暴跳如雷不耐煩地吼道：“②____________________________?！崩蠇D涕泗橫流，她擦著眼淚悲悲切切地說(shuō)：“eq\o\ac(○,4)__________________?！薄癳q\o\ac(○,5)_____________________________”說(shuō)著，兇暴的差吏就要進(jìn)屋提人。老婦哭著央求道：“eq\o\ac(○,6)_______________________________________?！比缋撬苹⒌牟罾魫汉莺莸爻獾溃骸癳q\o\ac(○,7)______________________________?！痹u(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)從補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容、表情動(dòng)作等角度對(duì)演出進(jìn)行評(píng)價(jià)感受：從表演中感受到官吏不講情理兇惡猙獰統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。（三）感受作者形象1．“如聞”是聽(tīng)到了還是沒(méi)聽(tīng)到？聽(tīng)到了：（有淚有聲為哭，有淚無(wú)聲為泣）是媳婦在小聲哭，作者因關(guān)切人民一夜不曾合眼，所以既是哭聲小也聽(tīng)見(jiàn)了。沒(méi)聽(tīng)到：是作者太過(guò)于關(guān)切人們痛苦，自己的內(nèi)心在悲泣。2.補(bǔ)寫(xiě)杜甫的臺(tái)詞，我們還能看到杜甫怎樣情感？若感嘆——從差吏角度，是悲憤若安慰——從老嫗角度，是同情是歌頌若祝福——從戰(zhàn)事角度，是向往和平我們從杜甫的無(wú)聲中，可以看到無(wú)比矛盾的杜甫。對(duì)于唐王朝平定叛亂的正義之戰(zhàn)，作為參軍的他應(yīng)該擁護(hù)，但對(duì)于釀成災(zāi)禍卻不管人民死活的統(tǒng)治者他又無(wú)比憤慨，對(duì)百姓的慘重犧牲他又極度同情。五、拓展閱讀，再悟悲憫全班齊讀“三吏”“三別”節(jié)選：府帖昨夜下，次選中男行?！瓫r乃王師順，撫養(yǎng)甚分明。——《新安吏》暮投石壕村，有吏夜捉人?！咕谜Z(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。——《石壕吏》士卒何草草，筑城潼關(guān)道?！?qǐng)囑防關(guān)將，慎勿學(xué)哥舒！——《潼關(guān)吏》暮婚晨告別，無(wú)乃太匆忙！……勿為新婚念，努力事戎行！——《新婚別》縣吏知我至，召令習(xí)鼓鞞?！松鸁o(wú)家別，何以為蒸黎！——《無(wú)家別》四郊未寧?kù)o，垂老不得安?！梧l(xiāng)為樂(lè)土?

安敢尚盤(pán)桓?——《垂老別》“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！薄袅?、課堂小結(jié)杜甫真實(shí)而生動(dòng)地描寫(xiě)了這一時(shí)期普通百姓慘痛的生活狀態(tài)和情感經(jīng)歷，其詩(shī)歌享有“詩(shī)史”之稱(chēng)是當(dāng)之無(wú)愧的，他在詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的悲天憫人的“仁愛(ài)”思想讓他享有“詩(shī)圣”之稱(chēng)也十分恰當(dāng)。七、作業(yè)布置1.續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局（以下任務(wù)二選一）。任務(wù)一：以老婦為續(xù)寫(xiě)對(duì)象，續(xù)寫(xiě)老婦的結(jié)局。任務(wù)二：以老翁、孫兒、孫母為續(xù)寫(xiě)對(duì)象，續(xù)寫(xiě)