13 《迷娘（之一）》《樹和天空》 聯讀教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

13《迷娘（之一）》《樹和天空》聯讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《迷娘（之一）》《樹和天空》聯讀教學設計針對的是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本節(jié)課將兩部文學作品進行聯讀，旨在讓學生通過對兩篇課文的深入解讀，理解并掌握文學作品的主題思想、藝術特色以及作者的寫作技巧。同時，通過對比閱讀，讓學生探討兩部作品之間的聯系與差異，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。在教學過程中，將結合學生的實際情況，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探索、積極思考，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過對比閱讀《迷娘（之一）》和《樹和天空》，學生將學會欣賞不同風格的文學作品，提升審美鑒賞能力。同時，通過分析作品中的文化元素，幫助學生更好地理解并傳承文化。在探討兩部作品的主題思想和藝術特色的過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維也將得到鍛煉和提升。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《迷娘（之一）》和《樹和天空》的主題思想：通過深入閱讀，理解兩部作品的主題思想，掌握作品所要傳達的主旨。

（2）分析作品的藝術特色：學會欣賞并分析作品中的修辭手法、人物形象、情節(jié)安排等藝術特色，提升文學鑒賞能力。

（3）對比閱讀：《迷娘（之一）》和《樹和天空》的對比閱讀，探討兩部作品之間的聯系與差異，提高學生的批判性思維能力。

（4）文化傳承與理解：通過分析作品中的文化元素，幫助學生更好地理解并傳承文化。

2.教學難點

（1）作品主題思想的深入理解：《迷娘（之一）》和《樹和天空》的主題思想較為深刻，學生需要通過教師的引導和啟發(fā)，才能深入理解作品所要傳達的主旨。

（2）藝術特色的分析：學生對于文學作品的藝術特色，如修辭手法、人物形象、情節(jié)安排等，理解程度不同，需要教師有針對性地進行講解和引導。

（3）對比閱讀的技巧：如何引導學生進行有效的對比閱讀，發(fā)現兩部作品之間的聯系與差異，是本節(jié)課的難點。

（4）文化元素的分析：學生對于作品中的文化元素，需要教師引導其進行深入分析，以達到理解并傳承文化的目的。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、教學掛圖、教材。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料、音頻資料、電子教材、在線討論區(qū)、相關文章和論文、網絡資源（如詩歌、文學作品等）。

4.教學手段：講授、提問、小組討論、對比分析、案例分析、角色扮演、小組展示、作業(yè)反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《迷娘（之一）》和《樹和天空》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是聯讀嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示兩篇課文的封面和作者簡介，讓學生初步感受文學作品的風貌。

簡短介紹聯讀的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文學作品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學作品的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文學作品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學作品的特性及其重要性。

過程：

選擇《迷娘（之一）》和《樹和天空》兩個案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文學作品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些文學作品對實際生活或學習的影響，以及如何欣賞和分析文學作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文學作品相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文學作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文學作品的的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文學作品在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《迷娘（之一）》和《樹和天空》的聯讀感受或分析文章，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.《迷娘（之一）》和《樹和天空》的作者背景及作品概述：包括兩位作者的基本信息、創(chuàng)作背景以及兩部作品的主要情節(jié)和主題思想。

2.文學作品的基本概念：涉及文學作品的定義、分類、組成部分以及文學作品的價值和意義。

3.文學作品的欣賞與分析：包括文學作品的形式和內容分析、人物形象、情節(jié)安排、修辭手法等方面的欣賞與評價。

4.對比閱讀的方法和技巧：如何進行有效的對比閱讀，發(fā)現兩部作品之間的聯系與差異，提升學生的批判性思維能力。

5.文化傳承與理解：通過分析作品中的文化元素，幫助學生更好地理解并傳承文化。

6.主題思想的深入理解：如何從作品的主題思想入手，理解作品所要傳達的主旨和意義。

7.藝術特色的分析：學會欣賞并分析作品中的修辭手法、人物形象、情節(jié)安排等藝術特色，提升文學鑒賞能力。

8.小組討論和展示的技巧：如何進行有效的小組討論，展示自己的觀點和思考，提升學生的合作能力和表達能力。教學反思與改進在本次《迷娘（之一）》和《樹和天空》的聯讀教學中，我認為總體上達到了預期的教學效果，但同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于文學作品的認知仍然較為有限，因此在后續(xù)的作品欣賞與分析環(huán)節(jié)，他們對于作品的藝術特色和主題思想的把握存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對文學作品基本概念的講解，引導學生提前預習，以便他們能夠更好地理解和欣賞作品。

其次，在對比閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在探討兩部作品之間的聯系與差異時，往往過于關注表面的相似之處，而忽略了作品深層的文化內涵。為了深化學生對于文化傳承與理解的認識，我計劃在未來的教學中，引入更多的文化背景資料，幫助學生了解作品背后的文化意義，從而使他們能夠更加深入地理解作品。

此外，在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我注意到部分學生在團隊合作中表現出較強的主動性和表達能力，但也有部分學生較為內向，不敢發(fā)表自己的觀點。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，采取更加多樣化的合作形式，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來，提高他們的合作能力和表達能力。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調了文學作品的重要性和意義，但部分學生對于如何將所學應用于實際生活或學習仍存在困惑。為了加強學生的實際應用能力，我計劃在未來的教學中，增加更多貼近生活或學習的案例分析，讓學生能夠更好地將所學知識運用到實際中。板書設計1.板書目的：通過板書設計，幫助學生梳理《迷娘（之一）》和《樹和天空》的主要情節(jié)、人物關系、修辭手法和主題思想，便于學生理解和記憶。

2.板書結構：分為四個部分，分別是作品概述、人物關系、修辭手法和主題思想。

3.板書內容：

-作品概述：簡要列出兩部作品的主要情節(jié)，用關鍵詞突出作品的特點。

-人物關系：用圖示或表格形式展示兩部作品中主要人物之間的關系。

-修辭手法：列舉兩部作品中出現的修辭手法，如比喻、擬人、象征等，并用例句進行說明。

-主題思想：用簡潔的語言歸納兩部作品的主題思想，如人性、成長、自由等。

4.藝術性和趣味性：在板書中加入適量的插圖、顏色標注或符號標記，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

5.動態(tài)板書：在教學過程中，根據學生的反饋和課堂討論，適時對板書進行調整和補充，使板書成為教學的輔助工具，而不僅僅是教學的開始。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問，了解學生對《迷娘（之一）》和《樹和天空》的理解程度，以及對文學作品的欣賞和分析能力。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，包括小組討論、課堂展示等，了解他們的合作能力和表達能力。

（3）測試：設計一些與本節(jié)課內容相關的測試題，了解學生對文學作品主題思想、藝術特色等方面的掌握程度。

（4）反饋：及時收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困難和