中和熱的測定教學(xué)設(shè)計 魯科版

中和熱的測定教學(xué)設(shè)計魯科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中和熱的測定教學(xué)設(shè)計魯科版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為中和熱的測定，該部分內(nèi)容位于魯科版《化學(xué)》的高中教材，具體在第四章“化學(xué)反應(yīng)與能量”的第二節(jié)“中和熱和燃燒熱”中。主要內(nèi)容包括：

1.中和熱的概念：強(qiáng)酸強(qiáng)堿的稀溶液完全反應(yīng)生成1mol水時放出的熱量。

2.中和熱的測定方法：利用量熱計測定酸堿反應(yīng)放出的熱量，計算中和熱。

3.中和熱的應(yīng)用：通過中和熱的測定，可以了解反應(yīng)的熱效應(yīng)，判斷反應(yīng)進(jìn)行的方向，以及確定物質(zhì)的量等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了酸堿反應(yīng)的基本概念，以及熱量和能量的基本知識，這為學(xué)習(xí)中和熱的測定提供了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)燃燒熱的測定和化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)等知識點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的實驗操作能力：通過中和熱的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，包括正確使用量熱計、準(zhǔn)確測量溫度等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：通過中和熱的測定，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，深入理解中和熱的概念和測定方法。

3.提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力：通過中和熱的測定，使學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的酸堿反應(yīng)和能量知識運(yùn)用到實際問題中，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識：通過分組實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高溝通與協(xié)作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了酸堿反應(yīng)的基本概念，包括酸堿的定義、酸堿中和反應(yīng)等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的熱量、能量基礎(chǔ)知識，這將有助于學(xué)生更好地理解中和熱的概念和測定方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于化學(xué)實驗和實際操作，大部分學(xué)生都具有一定的興趣。在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察能力、分析能力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏向于通過實驗和實際操作來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.中和熱的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解其本質(zhì)和意義。

b.實驗操作過程中，學(xué)生可能對如何準(zhǔn)確測量溫度、如何正確使用量熱計等實驗技巧感到困惑。

c.在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，學(xué)生可能對如何運(yùn)用觀察、比較、分析等方法來深入理解中和熱的測定方法感到困難。

d.將所學(xué)知識運(yùn)用到實際問題中，解決實際問題，對于部分學(xué)生可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在課程的開始，教師可以通過講授法向?qū)W生介紹中和熱的概念、測定方法和應(yīng)用。通過講解實驗原理和操作步驟，幫助學(xué)生建立知識框架，為后續(xù)的實驗和討論打下基礎(chǔ)。

1.2實驗法：在講授理論之后，組織學(xué)生進(jìn)行中和熱測定實驗。實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并運(yùn)用已學(xué)的知識進(jìn)行分析，從而加深對中和熱的理解。

1.3討論法：在實驗結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生分享實驗心得、交流數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并探討中和熱在實際中的應(yīng)用。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和科學(xué)思維。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：在教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備展示實驗原理、操作步驟和實驗現(xiàn)象，使抽象的概念具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如發(fā)布題目、收集答案、實時反饋等，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科研論文、實際案例等，讓學(xué)生了解中和熱在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，拓寬視野。

2.4虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在計算機(jī)上完成實驗操作，模擬實驗過程，降低實驗風(fēng)險，提高實驗效果。

2.5教學(xué)評價：通過在線問卷、課堂問答等方式，實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

通過以上教學(xué)方法和手段，本節(jié)課旨在提高學(xué)生的實驗操作能力、科學(xué)思維、知識應(yīng)用能力和團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生在中和熱的測定方面達(dá)到較高的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中和熱的測定》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要測量中和熱的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中和熱的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中和熱的基本概念。中和熱是強(qiáng)酸強(qiáng)堿的稀溶液完全反應(yīng)生成1mol水時放出的熱量。它反映了酸堿反應(yīng)的熱效應(yīng)，對于理解化學(xué)反應(yīng)的能量變化具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了中和熱在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)中和熱的測定方法和實驗操作這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與中和熱相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示中和熱的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“中和熱在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中和熱的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對中和熱的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《化學(xué)教育》期刊中關(guān)于中和熱測定方法的研究論文，了解不同實驗條件下中和熱的測定方法及其改進(jìn)。

-推薦閱讀《化學(xué)實驗》雜志中關(guān)于中和熱實驗操作技巧的articles，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確測量中和熱以及實驗中需要注意的問題。

-推薦訪問科學(xué)普及網(wǎng)站，了解中和熱在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)應(yīng)用中的具體案例，如廢水處理、能源開發(fā)等。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，在家中嘗試進(jìn)行簡單的中和熱實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生探索中和熱與其他化學(xué)反應(yīng)熱（如燃燒熱）之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以通過查閱資料或進(jìn)行實驗來深入研究。

-引導(dǎo)學(xué)生思考中和熱在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如食品加工、制藥工業(yè)等，并嘗試提出改進(jìn)措施或創(chuàng)新點(diǎn)。

-建議學(xué)生加入學(xué)校的化學(xué)俱樂部或參與化學(xué)相關(guān)的競賽，通過實踐活動和學(xué)術(shù)交流，提高自己的化學(xué)實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇、學(xué)術(shù)社群等，與同行交流中和熱測定方面的經(jīng)驗和心得，拓寬視野，提升自己的學(xué)術(shù)水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的中和熱的測定方法，設(shè)計一個實驗方案，包括實驗步驟、所需儀器和數(shù)據(jù)處理方法。

-布置一道中和熱計算題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識計算反應(yīng)放出的熱量，并解釋計算過程中的關(guān)鍵步驟。

-讓學(xué)生撰寫一篇短文，總結(jié)中和熱在實際應(yīng)用中的重要性，并提出兩個實際生活中的應(yīng)用案例。

-分配一個研究性作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查并報告當(dāng)?shù)毓I(yè)或生活中使用中和熱的情況，探討其節(jié)能減排的效果。

2.作業(yè)反饋

-在作業(yè)批改過程中，注意學(xué)生的實驗設(shè)計是否合理、數(shù)據(jù)處理是否準(zhǔn)確、計算步驟是否清晰。

-對于實驗設(shè)計作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對實驗原理的理解、實驗步驟的合理性以及數(shù)據(jù)處理的正確性。

-在計算題目中，關(guān)注學(xué)生對熱量計算公式的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以及是否能夠合理運(yùn)用實驗數(shù)據(jù)。

-對于短文撰寫，評價學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到、案例是否真實可信，以及語言表達(dá)和邏輯性。

-在研究性作業(yè)中，評估學(xué)生的調(diào)查方法是否科學(xué)、報告內(nèi)容是否全面，以及對于中和熱應(yīng)用的分析深度。

3.反饋方式

-采用書面批改的方式，在每個作業(yè)上附上詳細(xì)的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上選取幾份作業(yè)進(jìn)行講解，公開表揚(yáng)做得好的學(xué)生，并針對常見問題進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。

-與學(xué)生進(jìn)行一對一的討論，針對他們的作業(yè)中的具體問題提供個性化的建議和幫助。

-鼓勵學(xué)生之間相互評價和討論，通過同伴反饋來提高作業(yè)質(zhì)量。

4.作業(yè)修改與跟進(jìn)

-要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對反饋意見進(jìn)行認(rèn)真思考并進(jìn)行作業(yè)修改。

-對于需要改進(jìn)的地方，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)，以鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。

-在下一節(jié)課開始時，檢查學(xué)生的作業(yè)修改情況，確保學(xué)生已經(jīng)理解并吸收了反饋意見。

-對于仍存在問題的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。反思改進(jìn)措施-引入互動式教學(xué)，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-增加實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作加深對中和熱概念的理解。

-利用多媒體工具，如視頻、動畫等，形象地展示中和熱的原理和應(yīng)用。

2.存在主要問題

-實驗操作環(huán)節(jié)可能存在安全隱患，需要加強(qiáng)對學(xué)生的安全指導(dǎo)和監(jiān)督。

-部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要激發(fā)他們的主動性和積極性。

-部分學(xué)生對中和熱的概念和應(yīng)用理解不夠深入，需要加強(qiáng)教學(xué)的深入性和系統(tǒng)性。

3.改進(jìn)措施

-在實驗操作前，進(jìn)行詳細(xì)的安全培訓(xùn)，確保學(xué)生了解實驗操作中的注意事項。

-鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題，通過交流加深理解。

-設(shè)計一些深入的案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考中和熱的概念和應(yīng)用，提高他們的理解程度。

-加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時了解他們在學(xué)習(xí)中和熱時的困惑和問題，提供針對性的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.計算題：已知強(qiáng)酸與強(qiáng)堿反應(yīng)生成1mol水時放出的熱量為54.5kJ/mol，計算該強(qiáng)酸的摩爾質(zhì)量。

答案：設(shè)該強(qiáng)酸的摩爾質(zhì)量為M，根據(jù)反應(yīng)方程式：

H_a+OH_b->H_2O+H_2O

由于生成1mol水放出54.5kJ能量，因此反應(yīng)放出的熱量等于反應(yīng)物放出的熱量，可以列出以下方程：

M*(54.5kJ/mol)=54.5kJ/mol

解得：M=54.5kJ/mol

2.計算題：已知反應(yīng)：HCl+NaOH->NaCl+H_2O，反應(yīng)放出的熱量為-10.9kJ/mol。計算1molHCl和1molNaOH反應(yīng)時放出的熱量。

答案：根據(jù)反應(yīng)放出的熱量等于反應(yīng)物放出的熱量，可以列出以下方程：

(M_HCl*10.9kJ/mol)+(M_NaOH*10.9kJ/mol)=10.9kJ/mol

其中，M_HCl是HCl的摩爾質(zhì)量，M_NaOH是NaOH的摩爾質(zhì)量。

3.計算題：已知反應(yīng)：HClO_4+KOH->KClO_4+H_2O，反應(yīng)放出的熱量為-18.9kJ/mol。計算1molKOH的摩爾質(zhì)量。

答案：根據(jù)反應(yīng)放出的熱量等于反應(yīng)物放出的熱量，可以列出以下方程：

(M_KOH*18.9kJ/mol)=18.9kJ/mol

解得：M_KOH=18.9kJ/mol

4.計算題：已知反應(yīng)：H_2SO_4+Ca(OH)_2->CaSO_4+2H_2O，反應(yīng)放出的熱量為-24.6kJ/mol。計算1molH_2SO_4的摩爾質(zhì)量。

答案：根據(jù)反應(yīng)放出的熱量等于反應(yīng)物放出的熱量，可以列出以下方程：

(M_H_2SO_4*24.6kJ/mol)=24.6kJ/mol

解得：M_H_2SO_4=24.6kJ/mol

5.計算題：已知反應(yīng)：HCl+NaOH->NaCl+H_2O，反應(yīng)放出的熱量為-10.9kJ/mol。計算1molNaCl的摩爾質(zhì)量。

答案：根據(jù)反應(yīng)放出的熱量等于反應(yīng)物放出的熱量，可以列出以下方程：

(M_NaCl*10.9kJ/mol)=10.9kJ/mol

解得：M_NaCl=10.9kJ/mol板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：