2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 寫作 說(shuō)明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫作說(shuō)明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫作說(shuō)明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“說(shuō)明事物要抓住特征”。此部分內(nèi)容位于2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)事物的形狀、大小、功用等特征，并能夠運(yùn)用比較和分類等方法，使說(shuō)明更具條理性和說(shuō)服力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了說(shuō)明文的基本知識(shí)，如說(shuō)明文的定義、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)說(shuō)明文的理解，從抓住事物的特征出發(fā)，提高說(shuō)明文的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)新力。同時(shí)，通過(guò)寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）特征的確定：如何準(zhǔn)確地抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，使說(shuō)明更加清晰、生動(dòng)。

（2）說(shuō)明方法的運(yùn)用：學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，如比較、分類、舉例等，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。

（3）語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：在寫作過(guò)程中，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（4）寫作結(jié)構(gòu)的安排：學(xué)會(huì)合理安排寫作結(jié)構(gòu)，使說(shuō)明文具有清晰的層次感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）特征的把握：學(xué)生對(duì)于如何準(zhǔn)確地抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明存在困難，難以區(qū)分事物的主要特征和次要特征。

（2）說(shuō)明方法的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用比較、分類、舉例等說(shuō)明方法存在困惑，難以恰到好處地展示事物的特征。

（3）語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在寫作過(guò)程中，往往存在詞匯選用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

（4）寫作結(jié)構(gòu)的安排：學(xué)生對(duì)于如何合理安排寫作結(jié)構(gòu)，使說(shuō)明文具有清晰的層次感存在困難。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式，掌握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法；并通過(guò)實(shí)例分析、寫作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高寫作水平。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明事物要抓住特征的重要性，以及如何運(yùn)用說(shuō)明方法表達(dá)事物的特征。

（2）案例研究法：教師展示典型范例，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)范文中的特征把握和說(shuō)明方法，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（3）討論法：教師組織學(xué)生針對(duì)某一特征或說(shuō)明方法進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（4）寫作實(shí)踐法：學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）課堂導(dǎo)入：教師通過(guò)展示圖片、視頻等媒體資源，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）特征分析游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)事物的特征，增加課堂的趣味性。

（3）小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生針對(duì)某一特征或說(shuō)明方法展開討論，分享心得體會(huì)。

（4）寫作練習(xí)：教師布置一篇關(guān)于說(shuō)明事物特征的寫作作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示教材內(nèi)容、范例分析和寫作指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更加直觀易懂。

（2）視頻：教師播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解說(shuō)明事物要抓住特征的意義。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線寫作平臺(tái)進(jìn)行寫作實(shí)踐，實(shí)時(shí)查看和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“說(shuō)明事物要抓住特征”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)該內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的說(shuō)明文基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為該節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“說(shuō)明事物要抓住特征”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何抓住特征進(jìn)行說(shuō)明展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問(wèn)。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“說(shuō)明事物要抓住特征”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“說(shuō)明事物要抓住特征”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“說(shuō)明事物要抓住特征”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.特征的確定：學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，包括外部特征和內(nèi)在特征，以及如何區(qū)分主要特征和次要特征。

2.說(shuō)明方法的運(yùn)用：學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，如比較、分類、舉例等，展示事物的特征，并掌握各種說(shuō)明方法的適用場(chǎng)合和表達(dá)效果。

3.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，包括形容詞、副詞的正確使用，以及句式的合理安排。

4.寫作結(jié)構(gòu)的安排：學(xué)習(xí)合理安排寫作結(jié)構(gòu)，使說(shuō)明文具有清晰的層次感，包括引言、主體和結(jié)論的撰寫，以及各個(gè)部分之間的過(guò)渡。

5.范文的分析和評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)范文中特征的把握和說(shuō)明方法的運(yùn)用，從中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作水平。

6.寫作實(shí)踐：通過(guò)寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，鍛煉自己的觀察力、思考力和創(chuàng)新力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。

7.同伴評(píng)價(jià)和自我反思：學(xué)會(huì)對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相借鑒和學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行自我反思，不斷提高自己的寫作能力。反思改進(jìn)措施經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行了一些嘗試和探索。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重了知識(shí)的講解和技能的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)例分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。首先，學(xué)生在特征的把握上還存在一定的困難，他們往往難以區(qū)分事物的主要特征和次要特征。其次，學(xué)生在說(shuō)明方法的運(yùn)用上還存在困惑，他們不知道如何恰當(dāng)運(yùn)用比較、分類、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特征。這些問(wèn)題需要我進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

針對(duì)以上反思，我將采取以下改進(jìn)措施。首先，我將更加注重特征的講解和訓(xùn)練，通過(guò)更多的實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地把握特征。其次，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和討論，通過(guò)同伴之間的交流和分享，讓學(xué)生更好地理解和掌握說(shuō)明方法。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作實(shí)踐的指導(dǎo)，通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高寫作水平。課后作業(yè)1.請(qǐng)選擇一個(gè)你熟悉的事物，用說(shuō)明的方法，抓住其特征進(jìn)行描述，字?jǐn)?shù)不限。

2.請(qǐng)將上題中的事物與其他兩個(gè)類似的事物進(jìn)行比較，說(shuō)明它們之間的異同點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

3.請(qǐng)列舉三個(gè)實(shí)例，說(shuō)明如何通過(guò)分類的方法來(lái)展示事物的特征，字?jǐn)?shù)不限。

4.請(qǐng)用舉例的方法，說(shuō)明一個(gè)事物的特征，要求舉例準(zhǔn)確、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。

5.請(qǐng)為上題中的事物設(shè)計(jì)一份說(shuō)明書，要求說(shuō)明清晰、準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)①抓住特征的要點(diǎn)：明確特征的重要性，強(qiáng)調(diào)如何準(zhǔn)確地抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

②說(shuō)明方法的運(yùn)用：列出常用的說(shuō)明方法，如比較、分類、舉例等，以及它們的適用場(chǎng)合和表達(dá)效果。

③語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：總結(jié)提高語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的方法，如恰當(dāng)使用形容詞、副詞，合理安排句式等。

④寫作結(jié)構(gòu)的安排：展示如何合理安排寫作結(jié)構(gòu)，使說(shuō)明文具有清晰的層次感。

⑤板書的藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用色彩、圖形和排版等元素，使板書更具吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)“說(shuō)明事物要抓住特征”知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題，了解學(xué)生對(duì)“說(shuō)明事物要抓住特征”知識(shí)點(diǎn)的