專題7 第3單元 含氮化合物的合理使用2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）

專題7第3單元含氮化合物的合理使用2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為含氮化合物的合理使用，涉及蘇教版2019年高中化學必修第二冊專題7第3單元。內容包括：氨的制備、性質及用途；硝酸的制備、性質及用途；含氮肥料的作用及合理使用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過氮氣、氮的氧化物等基礎知識，本節(jié)課將進一步深入研究含氮化合物，鞏固學生對氮元素化合物的認識。

2.學生已學習過化學反應原理，本節(jié)課將通過氨和硝酸的制備過程，引導學生運用化學反應原理分析化學反應，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.學生已學習過化肥的作用，本節(jié)課將引導學生從化學角度認識含氮肥料的作用及合理使用，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學探究能力：通過氨和硝酸的制備過程，引導學生運用化學反應原理進行分析，提高學生實驗操作、觀察、分析問題的能力。

2.證據(jù)推理與模型建立：通過學習含氮化合物的性質及用途，培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象和已知信息中提煉出結論的能力，鍛煉學生的證據(jù)推理能力。

3.科學態(tài)度與責任：通過學習含氮肥料的合理使用，使學生認識到化學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在課堂討論和實驗操作中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

5.交流與協(xié)作：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力，提高學生團隊合作的意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）氨的制備、性質及用途：掌握合成氨的反應原理、實驗室制備氨氣的方法，了解氨氣的物理性質和化學性質，以及氨在工業(yè)和生活中的應用。

（2）硝酸的制備、性質及用途：理解硝酸的制備過程，掌握硝酸的物理性質和化學性質，了解硝酸在工業(yè)和生活中的應用。

（3）含氮肥料的作用及合理使用：認識含氮肥料的種類，了解氮元素在植物生長中的作用，掌握合理施用含氮肥料的方法，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質量。

2.教學難點：

（1）合成氨的反應原理及實驗室制備方法：學生需要理解氮氣和氫氣在高溫高壓催化劑作用下生成氨氣的反應原理，以及實驗室利用熟石灰和氯化銨制備氨氣的過程。

（2）硝酸的制備過程及性質：學生需要掌握稀硫酸與硝酸鋇反應生成硝酸的過程，理解硝酸的物理性質（如密度、溶解性）和化學性質（如氧化性、酸性）。

（3）含氮肥料的合理使用：學生需要了解含氮肥料的種類、作用及施用方法，學會根據(jù)土壤肥力和作物需求合理施用含氮肥料，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質量。

（4）化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用：學生需要將所學的化學反應原理運用到實際生產(chǎn)中，如合成氨、制備硝酸等，提高學生的實踐能力。

（5）學生需要通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，掌握氨氣和硝酸的制備過程、性質及用途，培養(yǎng)學生的實驗操作和分析問題的能力。教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的氨和硝酸的制備過程、性質及用途的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

3.實驗器材：準備合成氨和制備硝酸的實驗器材，如熟石灰、氯化銨、硝酸鋇、硫酸等化學試劑，以及實驗室常用的儀器設備，如燒杯、試管、導管、集氣瓶等。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，防止學生在實驗過程中受傷或實驗失敗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置分組討論區(qū)，以便學生能夠在課堂上進行小組討論和實驗操作；同時，設置實驗操作臺，以便學生能夠進行實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。

5.教學課件：制作含氮化合物的合理使用教學課件，通過生動的動畫和圖片展示氨和硝酸的制備過程、性質及用途，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

6.練習題：準備與教學內容相關的練習題，包括選擇題、填空題和解答題，以便在課堂上進行隨堂測驗或課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課程結束后收集學生對課程內容、教學方法等方面的意見和建議，以便對教學進行改進和優(yōu)化。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解含氮化合物的合理使用的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習含氮化合物的合理使用內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確含氮化合物的合理使用教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保含氮化合物的合理使用教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習含氮化合物的合理使用的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入含氮化合物的合理使用學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的含氮化合物的性質和用途，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為含氮化合物的合理使用新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解含氮化合物的合理使用的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞含氮化合物的合理使用問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗含氮化合物的合理使用的知識的應用，提高實踐能力。

在含氮化合物的合理使用新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對含氮化合物的合理使用的知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決含氮化合物的合理使用問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與含氮化合物的合理使用內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合含氮化合物的合理使用內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習含氮化合物的合理使用的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的含氮化合物的合理使用的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的含氮化合物的合理使用的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.含氮化合物的概念：含氮化合物是指含有氮元素的化合物，包括氨、硝酸、氨基酸等。

2.氨的制備：合成氨是工業(yè)上制備氨的主要方法，通過氮氣與氫氣在高溫高壓催化劑作用下生成氨氣。

3.氨的性質：氨是一種無色、刺激性氣體，具有堿性，能與水形成氨水，氨水具有堿性。

4.氨的用途：氨是重要的化工原料，用于制備尿素、硝酸等化合物；氨水可用作肥料、清潔劑等。

5.硝酸的制備：硝酸是通過稀硫酸與硝酸鋇反應生成，也可以通過氨的氧化過程制備。

6.硝酸的性質：硝酸是一種無色、腐蝕性液體，具有強氧化性、酸性。

7.硝酸的用途：硝酸是重要的化工原料，用于制備化肥、炸藥、硝酸鹽等。

8.含氮肥料的作用：含氮肥料能提供植物生長所需的氮元素，促進植物生長，提高產(chǎn)量。

9.合理使用含氮肥料：根據(jù)土壤肥力和作物需求，合理施用含氮肥料，避免過量使用造成環(huán)境污染。

10.含氮化合物的合理使用：了解含氮化合物的性質和用途，合理使用含氮化合物，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會經(jīng)濟發(fā)展。

11.化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用：運用化學反應原理，優(yōu)化含氮化合物的制備過程，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量。

12.實驗操作和安全：掌握含氮化合物的制備和實驗操作方法，注意實驗安全，防止意外事故發(fā)生。

13.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，了解含氮化合物對環(huán)境的影響，積極參與環(huán)?；顒印?/p>

14.交流與協(xié)作：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力，提高學生團隊合作的意識。

15.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在課堂討論和實驗操作中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“含氮化合物的合理使用”相關練習題，鞏固所學知識。

2.設計實驗方案，通過實驗驗證氨和硝酸的性質，提高實驗操作能力。

3.查閱資料，了解含氮化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.撰寫一篇關于含氮化合物的合理使用的文章，提高學生的寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的練習題，檢查學生對含氮化合物的性質、制備方法和用途的掌握情況，針對存在的問題給出改進建議。

2.檢查學生的實驗報告，評價實驗操作的規(guī)范性和實驗結果的準確性，針對實驗中出現(xiàn)的問題給出解決方法。

3.閱讀學生關于含氮化合物應用的資料，鼓勵學生分享自己的見解和思考，針對存在的問題給出改進建議。

4.批改學生撰寫的文章，評價文章的結構、論述和觀點，針對存在的問題給出改進建議。內容邏輯關系①含氮化合物的概念與分類

-含氮化合物的概念：含有氮元素的化合物

-含氮化合物的分類：氨、硝酸、氨基酸等

②氨的制備與性質

-氨的制備：合成氨法、實驗室制備法

-氨的性質：無色、刺激性氣體，堿性，與水形成氨水

③硝酸的制備與性質

-硝酸的制備：稀硫酸與硝酸鋇反應、氨的氧化

-硝酸的性質：無色、腐蝕性液體，強氧化性、酸性

④含氮肥料的作用與合理使用

-含氮肥料的作用：提供植物生長所需的氮元素，促進植物生長，提高產(chǎn)量

-含氮肥料的合理使用：根據(jù)土壤肥力和作物需求，合理施用含氮肥料

⑤含氮化合物的合理使用

-含氮化合物的合理使用：了解含氮化合物的性質和用途，合理使用含氮化合物

⑥化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用

-化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用：運用化學反應原理，優(yōu)化含氮化合物的制備過程

⑦實驗操作與安全

-實驗操作：掌握含氮化合物的制備和實驗操作方法

-安全：注意實驗安全，防止意外事故發(fā)生

⑧環(huán)保意識與交流協(xié)作

-環(huán)保意識：了解含氮化合物對環(huán)境的影響，積極參與環(huán)?；顒?/p>

-交流協(xié)作：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力

⑨創(chuàng)新與實踐

-創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂討論和實驗操作中提出新觀點、新方法

-實踐：培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的創(chuàng)新能力

⑩板書設計

-標題：含氮化合物的合理使用

-內容：含氮化合物的概念、氨的制備與性質、硝酸的制備與性質、含氮肥料的作用與合理使用、含氮化合物的合理使用、化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用、實驗操作與安全、環(huán)保意識與交流協(xié)作、創(chuàng)新與實踐

-板書結構：條理清楚、重點突出、簡潔明了，便于學生理解和記憶教學反思今天，我講授了“含氮化合物的合理使用”這一章節(jié)。在課堂上，我通過生動的案例和實驗，引導學生深入理解含氮化合物的性質、制備方法和用途。同時，我也強調了含氮化合物的合理使用，讓學生認識到化學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的重要性。

在教學過程中，我注意到學生在實驗操作和安全意識方面存在一定的問題。有些學生在實驗中不夠謹慎，操作不夠規(guī)范，這可能會導致意外事故的發(fā)生。因此，我將在今后的教學中更加注重實驗操作的安全教育和規(guī)范指導，確保學生的安全。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用方面存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解和掌握這一部分內容，我計劃在今后的教學中增加更多的實例和實際應用的案例，讓學生能夠更加直觀地了解化學反應原理在實際生產(chǎn)中的應用。

在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在表達自己的觀點和意見時有些拘謹，缺乏自信。為了提高學生的表達能力和自信心，我將在今后的教學中增加更多的互動和小組討論的機會，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點和意見。課后作業(yè)1.結合教材內容，簡述氨的制備方法和性質。

答案：氨的制備方法有合成氨法和實驗室制備法。氨是一種無色、刺激性氣體，具有堿性，能與水形成氨水。

2.請描述硝酸的制備過程及其性質。

答案：硝酸是通過