教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)真題2014年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)真題2014年下半年一、選擇題

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案。1.

Whichofthefollowingshowstheproperpron（江南博哥）unciationofthesegment"tenbikes"inconnectedspeech?

A./tembaiks/

B./tenbaiks/

C.

D.正確答案：A[解析]考查語(yǔ)音學(xué)中的發(fā)音規(guī)則。/n/被后面的/b/同化了，/b/是雙唇音，/n/也被同化成相應(yīng)的雙唇音/m/。

2.

______isNOTincludedinthefactorsusedinanalyzingvowels.A.PositionofthetongueB.ShapeoflipsC.OpennessofthemouthD.Opennessofthevocalcords正確答案：D[解析]考查影響元音分類的因素。元音之間的區(qū)別主要是在四方面：一是舌頭抬起的高度——高、中、低，二是舌頭最高部分的位置——前、中、后，三是元音的長(zhǎng)度或緊度——長(zhǎng)元音和短元音，四是唇的圓展度——圓唇、非圓唇。元音的區(qū)別跟聲帶無(wú)關(guān)。故選D。

3.

Thestudyhighlightshowoursenseofrightandwrongisn'tjustbasedon______,religionandphilosophy,butalsoonthebiologyofourbrain.A.risingupB.bringupC.uprisingD.upbringing正確答案：D[解析]考查形近詞辨析。句意為“研究表明我們對(duì)是非的判斷力并非僅僅是基于______、信仰和哲學(xué)——而是取決于我們大腦的生理過(guò)程”。riseup“上升，起義”，bringup“養(yǎng)育，培養(yǎng)”，uprising“起義，暴動(dòng)”，upbringing“教養(yǎng)，養(yǎng)育，撫育”。根據(jù)語(yǔ)境，是非的判斷力不僅僅基于教養(yǎng)，故選D。

4.

Foundedin2003,thecompanyspecializesincannedfruitsandvegetablesand______foodexportbusiness.A.quick-freezingB.quick-frozenC.quickly-freezingD.quickly-frozen正確答案：B[解析]考查合成形容詞。quick-frozen為合成形容詞，意為“速凍的”。本句意為“公司成立于2003年，專業(yè)從事水果蔬菜罐頭和速凍食品的出口業(yè)務(wù)”。故選B。

5.

Heresented______towaitandexpectedtheminister______himimmediatelyuponhisarrival.A.tobeasked;toseeB.beingasked;toseeC.tobeasked;seeingD.beingasked;seeing正確答案：B[解析]考查動(dòng)詞搭配。resent后接動(dòng)名詞，expect后接不定式。句意為“被告知要等待他很生氣，他希望部長(zhǎng)到達(dá)的時(shí)候能立即見(jiàn)他”，故選B。

6.

Tom'sschoolwasontheothersideoftheroad,sohewastoldtowatchoutforcarswhen______thestreet.A.crossingB.crossC.crossedD.tocross正確答案：A[解析]考查狀語(yǔ)從句的省略現(xiàn)象。當(dāng)狀語(yǔ)從句的主語(yǔ)和主句的主語(yǔ)一致，且從句中含有be動(dòng)詞時(shí)，可以省略狀語(yǔ)從句中的主語(yǔ)和be動(dòng)詞，即題中從句中的crossing為hewascrossing的省略。故選A。

7.

Youcansleeponthecouchinthelounge______youcangotoanearlyhotel.A.orB.thenC.andD.but正確答案：A[解析]考查連詞辨析。句意為“你可以睡在大廳的沙發(fā)上，______你也可以去附近的旅館”?？芍?，句子前后應(yīng)該用能表達(dá)選擇關(guān)系的連詞，故選A。

8.

Notasingleword______whenhewasforcedtoleavehomeandjointhearmyin1937.A.didMarkleaveB.leftMarkC.didleaveMarkD.Markleft正確答案：A[解析]考查倒裝用法。Not是否定詞，置于句首后句子需要采用部分倒裝的形式，故選A。

9.

Howmanymorphemesdoestheword"impossible"consistof?A.One.B.Two.C.Three.D.Four.正確答案：C[解析]考查詞素知識(shí)。impossible這個(gè)單詞包含三個(gè)語(yǔ)素，分別是前綴im-，詞根possi和后綴-ble。故選C。

10.

WhatrhetoricaldeviceisusedintheunderlinedpartofthesentenceTherewasanelephantpauseafterthestorywastold?A.Pun.B.Simile.C.Metaphor.D.Transferredepithet.正確答案：C[解析]考查英語(yǔ)修辭手法。Therewasanelephantpause運(yùn)用了暗喻的修辭手法。

11.

Inteachingpronunciation,theteachershouldtellthestudentsthat______canbeusedtoconveymoreimportantmessages.A.rhymeB.stressC.devoicingD.rhythm正確答案：B[解析]考查英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。英語(yǔ)中的重音可以用來(lái)表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)重要信息。

12.

Whenateacherasksstudentstodiscusshowthewriter'sideasareorganizedinthetext,he/sheintendstodevelopstudents'skillof______.A.recognizingthetextualstructureB.understandingthewriter'sintentionC.distinguishingfactsfromopinionsD.commentingonthecontentofthetext正確答案：A[解析]考查英語(yǔ)閱讀教學(xué)。教師讓學(xué)生討論文中作者的觀點(diǎn)是如何被組織起來(lái)的，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)。

13.

Whichofthefollowingfocus(es)onaccuracyinteachinggrammar?A.Simulation.B.Substitutiondrills.C.Roleplay.D.Discussion.正確答案：B[解析]考查英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。替換性練習(xí)(Substitutiondrills)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)中的準(zhǔn)確性。

14.

Whenateachersays"Next,pleasepayattentiontothetimeofarrivalanddepartureoftheplanesintherecording."he/sheintendstothedevelopstudent'sskillof______.A.predictingB.gettingthegeneralpicturesC.distinguishingsoundsD.gettingspecificinformation正確答案：D[解析]考查英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。題目中教師讓學(xué)生注意聽(tīng)力中“飛機(jī)抵達(dá)和出發(fā)的時(shí)間”是為了讓學(xué)生聽(tīng)出具體的時(shí)間信息，即培養(yǎng)學(xué)生獲得具體信息的能力。

15.

Ifateacherasksstudentstolistasmanywaysastheycantotellsomeonetoopenthedoorandlistthepossiblefunctionofasentenceindifferentcontent,he/sheisprobablytryingtohighlight______.A.thepotentialmeaningofasentenceB.differentrealizationsofthesamefunctionC.therelationshipbetweenformandfunctionD.differentwaysofgettingpeopletodothesamething正確答案：C[解析]考查語(yǔ)用學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。題目中教師讓同學(xué)盡可能多地說(shuō)出“打開(kāi)門”這句話不同的表達(dá)形式，并列舉出一句話在不同語(yǔ)境中可能具備的功能，這種教學(xué)方式是為了強(qiáng)調(diào)形式與功能之間的關(guān)系。

16.

Theteacherwoulduse______tohelpstudentscommunicateinteachingspeaking.A.substitutiondrillsB.groupdiscussionC.listeningandactingD.readingaloud正確答案：B[解析]考查英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。為了幫助學(xué)生在口語(yǔ)課堂上交流，教師可以采取小組討論的形式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)。

17.

______assessmentisusedtomeasurehowtheperformanceofaparticularstudentorgroupofstudentswiththatofanother.A.Criterion-referencedB.Norm-referencedC.FormativeD.Summative正確答案：C[解析]考查教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。其中形成性教學(xué)評(píng)價(jià)是指“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)”。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。

18.

Whichofthefollowingteacher'sinstructionscouldservepurposeofelicitingideas?A.Shallwemoveon?B.Readaftermeeveryone.C.Whatcanyouseeinthispicture?D.Whatdoestheword"quickly"mean?正確答案：C[解析]考查英語(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)技巧。在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。C項(xiàng)的提問(wèn)比較開(kāi)放，且有助于全體學(xué)生的積極參與，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

19.

Whichofthefollowingisanexampleofteachers'indirectcorrectivefeedback?A.Say"went"insteadof"go".B.Weneveruse"at"thatway.C.ChoiceAisnottherightanswer.D.Whocanhelphimwiththissentence?正確答案：D[解析]考查教學(xué)反饋相關(guān)知識(shí)。A、B、C三項(xiàng)都屬于直接反饋，只有D項(xiàng)是屬于間接反饋。

20.

TotalPhysicalResponseasaTEFLmethodismoreoftenusedforteaching______.A.childrenB.adultsC.ESPcourseD.GEcourse正確答案：A[解析]考查英語(yǔ)教學(xué)法。全身反應(yīng)法主要是對(duì)兒童應(yīng)用比較多。故選A。

Seventyyearsago,morethan160,000AlliedtroopsstormedthebeachesofNormandyduringtheD-Dayinvasion.AndwhileweallknowthatdayservedasahugeturningpointfortheAlliedcause,youprobablyhaven'tthoughtmuchaboutwhatthosesoldierscarriedwiththemtoeatduringandaftertheinvasion.Foodhadtobelightweight,nutritiousandveryhighinenergy;afterall,thesemenwereabouttoinvadeNazi-occupiedland.Asithappened,theonesubstancethatcouldfulfillallthoserequirementswasaveryunlikelyitem—aHershey'schocolatebar.

TheHersheychocolatecompanywasapproachedbackin1937aboutcreatingaspeciallydesignedbarjustforU.S.Armyemergencyrations.AccordingtoHershey'schiefchemistSamHinkle,theU.S.governmenthadjustfourrequestsabouttheirnewchocolatebars:theyhadtoweight4ounces,behighinenergy,withstandhightemperaturesand"tastealittlebetterthanaboiledpotato".Thefinalproductwascalledthe"Drationbar",ablendofchocolate,sugar,cocoabutter,skimmilkpowderandoatflour.TheviscousmixtureprovedtoothicktomovethroughthenormalchocolatebarmanufacturingsetupattheHersheyplant,soinitiallyeachbarhadtobepackedintoits4-ouncemoldbyhand.

Asfortaste,well,mostwhotrieditsaidtheywouldratherhadeatentheboiledpotato.Thecombinationoffatandoatflourmadethechocolatebaradensebrick,andthesugardidlittletomasktheoverwhelminglybittertastetothedarkchocolate.Sinceitwasdesignedtowithstandhightemperatures,thebarwasnearlyimpossibletobiteinto.Mostmenwhoateithadtoshaveslicesoffwithaknifebeforetheycouldchewit.AnddespitetheU.SArmy'sbesteffortstostopthemenfromdoingso,someoftheDrationbarsendedupinthetrash.Laterinthewar,Hersheyintroducedanewversion,knownastheTropicalbar,speciallydesignedforextremetemperaturesofthePacificTheater.Bytheendofthewar,thecompanyhadproducedmorethan3billionrationbars.

But"Hitler'sSecretWeapon",asmanyinfantrymenreferredtothechocolatebar,washardlytheonlycandyintheD-Dayrations.Candywasaneasywaytopepupthetroops,andthequickburstofenergyprovidedbysugarwasawelcomeadditiontokitbags.AlongwiththeDrations,troopsreceivedthreedaysworthofKrationpacks.TheseweredevisedmoreasmealreplacementsandnotsustenancesnacksliketheDrations,andcamecompletelywithcoffee,cannedmeats,processedcheeseandtonsofsugar.Atvariouspointsduringthewar,mencouldfindpowderedorangeorlemondrink,caramels,chewinggumand—ofcourse—morechocolate.Alongwithpacksofcigarettesandsugarcubesforcoffee,theKrationpacksprovidedplentyofvaluableenergyforfightingmen.21.

Whatisthetoneoftheauthorinwritingthearticle?A.Ironic.B.Passionate.C.Humorous.D.Matter-of-fact.正確答案：D[解析]由第一段“Seventyyearsagomorethan160,000AlliedtroopsstormedthebeachesofNormandyduringtheD-Dayinvasion.”和第二段“TheHersheychocolatecompanywasapproachedbackin1937aboutcreatingaspeciallydesignedbarjustforU.S.Armyemergencyrations”以及第三段“Bytheendofthewar,thecompanyhadproducedmorethan3billion...”可知作者都是在陳述事實(shí)，并未添加個(gè)人的感情色彩。

22.

WhichofthefollowingfeaturesofDRationbarsisNOTtrueaccordingtothepassage?A.Lightweight.B.Highenergy.C.Spicytaste.D.Heatresistance.正確答案：C[解析]根據(jù)文中第二段“theyhadtoweight4ounces,behighinenergy,withstandhightemperaturesandtastealittlebetterthanaboiledpotato”可知它具有質(zhì)量輕、能量高、抗熱性強(qiáng)的特點(diǎn)，故選C。

23.

WhywereDRationbarsreferredtoas"Hitler'sSecretWeapon"byAlliedsoldiers?A.ItwasaconspiracylaunchedbyHitler.B.ItwasproducedasaweapontodefeatHitler.C.Itwasnutritiousenoughtopleasethesoldier.D.Itwashardtoeatandwasdislikedgenerally.正確答案：C[解析]根據(jù)第四段“But"Hitler'sSecretWeapon",asmanyinfantrymenreferredtothechocolatebar,washardlytheonlycandyintheD-Dayrations.Candywasaneasywaytopepupthetroops,andthequickburstofenergy...”可知，糖果是一種激勵(lì)軍隊(duì)的簡(jiǎn)單方式，并且是一種快速補(bǔ)充能量的方式，故選C。

24.

Whichofthefollowingistheclosestinmeaningto"pepup"inthelastparagraph?A.Cheerup.B.Feedup.C.Steerup.D.Takeup.正確答案：A[解析]根據(jù)“Candywasaneasywaytopepupthetroops,thequickburstofenergyprovidedbysugar”可知cheerup為正確選項(xiàng)，故選A。

25.

Whichofthefollowingmightbethebesttitleforthepassage?A.HowChocolateWasMadefortheWar.B.HowChocolateHelpedWintheWar.C.WhatWeretheRequirementsaboutChocolatefortheWar.D.WhatWeretheDifferencebetweenDRationBarsandKRationPacks.正確答案：A[解析]根據(jù)文章第一段中的“...Foodhadtobelightweight,nutritiousandveryhigh”，以及文中對(duì)Drationbar誕生和制作的描述可知A項(xiàng)正確。

JuliaGillard,aseducationministerandthenprimeminister,identifiedtheGonskiReportonschoolfunding,laterrenamedtheBetterSchoolPlan,asoneofhercrowningachievements.

BackedbytheAustralianEducationUnionandAustralia'scultural-lefteducationblob(atermcoinedbyBritain'sSecretaryofStateforEducation,MichaelGove),herargumentisthatGonskiwilldeliverexcellenceandequityineducationbymassivelyincreasinggovernmentexpenditure.

TheGonskifundingmodel,involvingabaseleveloffundingknownasaSchoolResourcingStandardandadditionalloadingsrelatedtodisadvantage,isalsolaudedasbringclarity,transparencyandconsistencytoschoolfunding.Notso.AsnotedbytheNationalComissionofAudit,theflawsandweaknessesinthereportaremanifest.

Undertheheading"Complexityofthefundingmodel,"section9.7AppendixVolume1,thestatementismadethat"newschoolfundingarrangementsarecomplex,inconsistentandlacktransparency".Insteadofhavinganationalfundingmodel,wehaveasituationwherethestatesandterritoriesandCatholicandindependentschoolsectorshavetheirownapproachestoallocatingfundingtoschools.

SomuchfortheargumentthattheGonskimodelrepresentsanimprovementontheHowardgovernment'ssupposedlyopaqueandinsistentlyappliedsocio-economicstatus(SES)mode.

TheSchoolingResourceStandardisalsocriticizedfornotbeing"basedonadetailedanalysisofthecostofdeliveringeducation"andtheformulaemployedforquantifyingdisadvantageforusingfaultydataleadingtostudents"beingmisidentifiedasbeinginsideoroutsidedefinitionsofeducationallydisadvantaged".

CitinginternationalresearchandananalysiscarriedoutbytheALPfederalmemberforFraser,AndrewLeigh,whenanacademicattheAustralianNationalUniversity,theauditreportalsoconcludesthereislittle,ifany,relationshipbetweenincreasedexpenditureandraisingstandards.

MirroringtheargumentputbyJenniferBuckinghaminherSchoolFundingonaBudget,theauditreportargues"increasingfundingdoesnotnecessarilyequatetobetterstudentoutcomes".

Ascommonsensesuggests,andcontrarytotheAustralianEducationUnion's"IGiveaGonski"campaign,amoreeffectivewaytoraisestandardsistohavearigorouscurriculum,qualifiedandcommittedteachers,

strongparentalengagementandschools,withinbroadguidelines,thathavetheflexibilitytomanagethemselves.

Toapplaudthecommissionofaudit'sanalysisofschoolfundingshouldnotbetakenasunqualifiedsupport.Thesuggestionthatthestates,andmostlikelytheireducationdepartments,shouldcontrolhowfundingtoindependentschoolisallocatedisamistake.

Stateschools,onthewhole,competeagainstnon-governmentschools,andallowingstategovernmentsortheireducationbureaucraciestodecidehowfundingisallocatedtoindependentschoolsrepresentsaconflictofinterest.26.

ForwhatreasonsdidJuliaGillardbelievethattheGonskireportwasoneofherbestachievements?A.Itwouldbringefficiencytoschoolfunding.B.Itwouldraisestandardsandequityineducation.C.Itwouldreducegovernmentbudgetinschoolfunding.D.Itwouldcontrolboththestaleschoolsandindependentschools.正確答案：B[解析]根據(jù)文中第二段“Gonskiwilldeliverexcellenceandequityineducationbymassivelyincreasinggovernmentexpenditure”即Gonski將要發(fā)揚(yáng)教育的優(yōu)點(diǎn)和公正，故選B。

27.

Whichofthefollowingistheclosetinmeaningto"committed"inPAPAGRAPH9?A.Engaged.B.Devoted.C.Respected.D.Promised.正確答案：B[解析]第九段指出“一個(gè)更有效的方法是制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，聘請(qǐng)高資質(zhì)和______教學(xué)的老師，父母與學(xué)校強(qiáng)有力的參與，廣泛的指導(dǎo)……”。根據(jù)所描述的內(nèi)容，可推斷該詞的意思應(yīng)該與整句話表達(dá)的意思一致，devoted“獻(xiàn)身的，忠誠(chéng)的”最為符合，故選B。

28.

Howdoestheauthormakehisargumentsconvincingtohisreaders?A.Hecitesnotedauthoritiesasameansofsupportinghisopinions.B.Hepresentsathesisandthenlistsevidencetosupportinghisopinions.C.Hesummarizedanofficialdocumentandthendiscussesitindetail.D.Heusesofficialdocumentsandthengiveshispersonalinterpretation.正確答案：A[解析]根據(jù)第七段可知，作者主要是通過(guò)列舉一些權(quán)威機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)來(lái)做支撐的。故選A。

29.

WhichofthefollowingrepresentstheNationalCommissionofAudit'sviewonschoolfunding?A.Thereshouldbeanationalfundingmodel.B.Costofdeliveringeducationshouldnotbethemajorconcernofschoolfunding.C.Thereisacloserelationshipbetweenincreasedexpenditureandraisingstandards.D.Theeducationaldepartmentschoolcontrolstheallocationoffundingtoindependentschool.正確答案：A[解析]根據(jù)文章最后一段可以得知，如何撥款給私立學(xué)校代表者一種利益上的沖突，說(shuō)明國(guó)際財(cái)政機(jī)制還不夠完善，即應(yīng)該有一個(gè)財(cái)政典范，故選A。

30.

Whichofthefollowingtitlesbestexpressestheideasofthepassage?A.Needed:aBetterModelforEducationB.Gonski:theAdvantagesandDisadvantagesC.Needed:aBetterModelforFundingSchoolsD.Gonski:aFundingModelFavoredbythePrimeMinister正確答案：D[解析]本文主要是在講JuliaGollard所推崇的一種基金模式。故選D。

二、簡(jiǎn)答題

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。1.

請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素，并舉例說(shuō)明具體的教學(xué)手段。正確答案：(1)教師在課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素有四點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要有針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要做到有的放矢，因材施教，所開(kāi)展的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及形式等都要適合學(xué)生的年齡特征、智力水平。

②創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感知更加清晰、想象更加活躍、思維更加深刻、記憶更加牢同。

③創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要貼近生活。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)要盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，真正參與到教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料在特定的語(yǔ)言情景中的交際能力。

④創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要有可操作性。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)要便于操作，不要超出教師的可控范圍。如在學(xué)習(xí)Library一課時(shí)，如果為了追求語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)完全把課堂搬到圖書館中，學(xué)生在圖書館中并不能大聲講話，新環(huán)境也容易使學(xué)生分心，這樣就不能達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。

(2)教學(xué)手段：

①充分挖掘教材中可利用因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師抓住學(xué)生“新奇”的心理，利用教材創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教授初中英語(yǔ)第二冊(cè)Unit18Ann'sBirthdayParty時(shí)可以把教室設(shè)計(jì)為Ann的家，將教室的課桌擺在四周，中間放著講臺(tái)，上面放著事先準(zhǔn)備好的玩具電話，還有學(xué)生事先準(zhǔn)備的生日蛋糕、一些蠟燭、一些水果、飲料和食物。讓一個(gè)學(xué)生扮演Ann，她首先撥響“電話”，向朋友們發(fā)出邀請(qǐng)?！芭笥褌儭标懤m(xù)打來(lái)電話與Ann“對(duì)話”。這樣的語(yǔ)境既貼近生活，富有趣味性，又可以鞏固課堂教學(xué)。

②借助現(xiàn)代技術(shù)，由傳統(tǒng)單一性教學(xué)向現(xiàn)代多樣性教學(xué)轉(zhuǎn)變。

英語(yǔ)教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師可運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教具和技術(shù)，服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。例如在講授SECBookⅡ中的“Hurricane”時(shí)，由于原文閱讀篇幅較長(zhǎng)，可以把課文內(nèi)容設(shè)置成幾幅相應(yīng)的圖片或幾段相應(yīng)的視頻：狂風(fēng)暴雨、風(fēng)吹樹(shù)倒、房屋倒塌、供電設(shè)施破壞、軍隊(duì)救援等。學(xué)生可以迅速進(jìn)入到圖片或視頻中所給出的語(yǔ)境中，與老師展開(kāi)進(jìn)一步的討論。

③發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是為了提高教學(xué)效果。任何教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行的，這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如：教授交際用語(yǔ)中“問(wèn)路”和“指路”的表達(dá)法時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下的游戲：A．教師說(shuō)出想做的事，學(xué)生猜地名；B．將教室內(nèi)的過(guò)道看成街道，將學(xué)生的座位設(shè)想為一個(gè)個(gè)岔路口，上面貼著一些街名，然后教師發(fā)出指令，學(xué)生表演；C．把學(xué)生所處的位置想成不同的地名，師生做根據(jù)路線找地名的游戲；D．讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)易地圖做一個(gè)在陌生人與一個(gè)警察的問(wèn)路對(duì)話，使學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用。

三、教學(xué)情境分析題

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。下面是某教師的課堂教學(xué)片段：

T:Nowpleaselookatthispicture.What'sit?

S:Itisacamera.

T:Isitacamera?

No,itjustlookslikeacamera.Infact,it'sacake!

Ss:Wow...

T:Doyouthinkitisinteresting?

Ss:Yes.

T:FormeIthinkit'screativeandspecial.Here,"creative"means有創(chuàng)造力的，創(chuàng)新的；and"special"means特殊的，特別的.Nowpleasereadafterme.Creative↗,creative↘;special↗,special↘.(Whilespeaking,theteacherwritesthetwowordsontheblackboard.)

T:Doyoulikethisgift?

Ss:Yes.

T:Well,Ilikeitverymuch.Aspecialgiftisofteninteresting,popularandcreative.

請(qǐng)根據(jù)所給材料回答下列3個(gè)問(wèn)題。1.

這是課堂教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)?正確答案：導(dǎo)入(Lead-in)和呈現(xiàn)(Presentation)環(huán)節(jié)。

2.

該教師使用了哪些教學(xué)手段，分別達(dá)到什么教學(xué)目的?正確答案：教學(xué)手段是指在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教具等，包括現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，像幻燈片、收錄機(jī)、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等。材料中所給的教學(xué)片段中，教師既采用了現(xiàn)代教學(xué)手段又采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)代教學(xué)手段的使用是指教師以圖片導(dǎo)入新課的內(nèi)容，采用了視覺(jué)媒體；傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用是指教師在講授新單詞時(shí)，在黑板上給同學(xué)板書“special”和“creative”。

采用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段——圖片的目的：將圖、文、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。

采用傳統(tǒng)教學(xué)手段——黑板的目的：小黑板是所有直觀教具中最普通、最靈活、最實(shí)在的東西。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：①幫助教師展示教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的邏輯關(guān)系。②幫助概括教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；幫助學(xué)生記憶和回憶教學(xué)要點(diǎn)。③幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)掌握目標(biāo)語(yǔ)。如果是多媒體，呈現(xiàn)之后幻燈片可能馬上過(guò)去，不再?gòu)?fù)現(xiàn)，等到教學(xué)生自己操練時(shí)，程度差的學(xué)生可能已經(jīng)遺忘，而如果在呈現(xiàn)時(shí)把目標(biāo)語(yǔ)寫在黑板上，就能在課堂上一直保存，隨時(shí)可以讓需要幫助的同學(xué)參考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.

根據(jù)這一教學(xué)片段，教師在課堂互動(dòng)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?正確答案：教師在課堂互動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

①教師談話方面

英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)始于教師的談話。教師要注意說(shuō)話的量、語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。該片段中老師注意使用升降調(diào)的方法來(lái)教授新單詞，可以吸引學(xué)生的注意力。

②教師提問(wèn)方面

我們可以把問(wèn)題分為呈現(xiàn)性問(wèn)題和真實(shí)問(wèn)題兩種。呈現(xiàn)性問(wèn)題是指提問(wèn)者事先知道答案的問(wèn)題，如教師手拿一枝鉛筆問(wèn)：“Isthisapencil?”；而真實(shí)問(wèn)題則是提問(wèn)者事先不知道答案的問(wèn)題。如“Whatdidyoudolastnight?”。在人們的實(shí)際交往中，更多使用的是真實(shí)問(wèn)題。因此，在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地多設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題，減少呈現(xiàn)性問(wèn)題，從而使課堂上師生的互動(dòng)也更貼近實(shí)際生活中的交往。

③反饋和對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度

當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，或完成了一項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)對(duì)其表現(xiàn)提供反饋意見(jiàn)，這也是教師的重要職責(zé)之一，而且學(xué)生對(duì)教師的反饋也非常在乎。此外，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也是非常重要的。教師應(yīng)該容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，并注意糾錯(cuò)的方法，避免帶批評(píng)指責(zé)的語(yǔ)氣。

④學(xué)生課堂參與度方面

一節(jié)課中師生互動(dòng)是否成功要看學(xué)生參與的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)生的參與度與學(xué)生的語(yǔ)言能力有關(guān)。一般情況下，語(yǔ)言能力越強(qiáng)，上課參與越多，而語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生，上課參與量也相對(duì)較少。所以，教師應(yīng)多鼓勵(lì)那些語(yǔ)言能力相對(duì)較弱的學(xué)生參與互動(dòng)，給他們創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。1.

設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)閱讀下面學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)方案。教案沒(méi)有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)八年級(jí)(初中二年級(jí))學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人，多數(shù)已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》三級(jí)水平，學(xué)生課堂參與積極性一般。

語(yǔ)言素材：

Dinosaurs

DinosaurslivedontheEarthoversixtymillionyearsago.Thiswasalongtimebeforepeopleexisted.Dinosaurslivedeverywhere.Somewereassmallaschickens.Otherswereasbigastenelephants.Somedinosaursevenhadwingsandcouldfly.

Manydinosaurswereharmless.Theywereasgentleassheepandateplants.Otherswereharmful.Theywerefiercerthantigersandatemeat.

Dinosaursalldiedoutsuddenly.Nobodyknowswhy.Weknowaboutthelivesofdinosaursfromtheskeletons,eggsandfootprintstheyleftbehind.

Diogenes

Diogeneswasafamousthinker.HelivedinGreeceabouttwothousandyearsago.Hetaughtthatthewaytobehappywastoownasfewthingsaspossible.Allheownedwasabigjarthathelivedin,acoat,abagandacup.Hewasveryhappy.Oneday,Diogenessawaboydrinkingwaterfromhishandsbyafountain,sohethrewawayhiscupandbecameevenhappier.

正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

TeachingContents:AnarticleisaboutdinosaursandtheotherarticleisaboutDiogenes.

ClassType:Readingandwritingclass

TeachingObjectives:

(1)Knowledgeobjective

StudentscanunderstandtheknowledgeaboutdinosaursandDiogenesandmasterthewritingskillstodescribepeopleandobject.

(2)Abilityobjective

Afterlearningthematerials,students'abilityofwritingandreadingwillbewelldeveloped.

(3)Emotionalobjective

StudentscangetmoreinformationaboutdinosaursandDiogenesandbecomemoreinterestedinscience.

TeachingKeyandDifficultPoint:

Howtodescribepeopleandobjectsinwriting.

TeachingAid:Multi-media

TeachingProcedures:

Step1Warmingupandleading-in(5minutes)

(1)Greeting.

(2)Leadinthetopicofdinosaursbyfillinginthechartbelow:

dinosaursWhat

When

Where

Characteristics

Collectstudents'ideasandleadthemtothetopicofdinosaurs.(Justification:Thisstepcanattractstudentstothelesson.)Step2Readingandlistening(7minutes)(1)Listentothetapeaboutthedinosaurs.(2)Answerthefollowingquestionsaccordingtothefirstpassage.Areallthedinosaursthesamesize?Whatarethecharacteristicsoftheharmlessdinosaurs?Andwhatareabouttheharmfulones?Whydidthedinosaursdieoutsuddenly?(3)Answerthefollowingquestionsaccordingtothesecondpassage.WhowasDiogenes?Whenandwheredidhelive?Whatdidheown?Didhefeelhappy?Andgiveanexample.(4)ListentothetapeaboutDiogenes.(Justification:Focusstudents'attentiononthemaintopicofthereadingpassages.Thelisteningpracticemakesstudentshaveafurtherunderstandingofthepassages.)Step3Before-writing(5minutes)(1)Howtodescribepeopleorobjects?(what,who,when,where,why,how...)Eg:

dinosaursDiogenesWhat/Who

When

Where

Characteristics

(2)Payattentiontothefollowingpointswhenwriting:Makeclearofthe"wh-"wordsandpresenttheinformationindetails.Arrangetheaboveinformationincertainorder.Describepeopleandobjectsinvividwordsandexpressions.Writemoreabouttheimportantpartsandlessofthelessimportantonestomakesurethepassageisclearlyorganized.(3)Givestudentsanothertopictowrite.請(qǐng)根據(jù)下表內(nèi)容，用英語(yǔ)寫一篇介紹法國(guó)著名的作家和詩(shī)人莫泊桑的短文。詞數(shù)120左右。姓名和國(guó)籍莫泊桑(GuydeMaupassant)，法