教師資格認定考試初級中學音樂模擬題31

教師資格認定考試初級中學音樂模擬題31一、單項選擇題1.

下列柴科夫斯基的作品中，與其他三項類型不同的是______。A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》正確答案：B（江南博哥）[解析]《黑桃皇后》是柴科夫斯基根據(jù)普希金的同名詩劇創(chuàng)作的歌劇。作品以高度悲劇性的氣氛反映了屈從于金錢無情統(tǒng)治下的人們的命運。A、C、D三項是柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇。

2.

民歌是人民群眾在生活實踐中經(jīng)過廣泛的口頭傳唱而產(chǎn)生和發(fā)展起來的歌曲藝術(shù)，《沂蒙山小調(diào)》《嘎達梅林》《對鳥》分別屬于我國哪些地區(qū)的民歌?______A.云南、西藏、湖北B.河南、內(nèi)蒙古、浙江C.山東、內(nèi)蒙古、浙江D.山東、內(nèi)蒙古、河北正確答案：C[解析]《沂蒙山小調(diào)》是流傳于山東蒙陰一帶的新民歌，其前身名為《打黃沙會》，是當?shù)乜勾蠓中Ｎ墓F利用民歌曲調(diào)填詞創(chuàng)作的反對黃沙會的歌曲，后又填入贊美家鄉(xiāng)的新詞，形成了《沂蒙山小調(diào)》?！陡逻_梅林》是一首流傳于東蒙北部的蒙古族短調(diào)民歌，作品歌頌了清末時期起義反抗封建王爺?shù)拿晒抛逵⑿鄹逻_梅林的故事。《對鳥》是一首流傳于浙江樂清的小調(diào)民歌，歌曲分為兩段，以一問一答的形式互為呼應，曲調(diào)起伏有致，充滿想象和趣味，生活氣息濃郁。

3.

下面譜例是一首______民歌。

A.印度尼西B.俄羅斯C.意大利D.法國正確答案：B[解析]通過視唱譜例旋律可知，該旋律是一首著名的俄羅斯民歌《紡織姑娘》。

4.

下面舞蹈旋律片段是______。

A.巴西的桑巴B.西班牙的弗拉門戈C.古巴的倫D.阿根廷的探戈正確答案：D[解析]該譜例是探戈舞曲《假面舞會》中的片段。探戈是源于阿根廷的一種雙人舞蹈，旋律多為二拍子或四拍子，音樂節(jié)奏明快。

5.

合唱曲《歡樂頌》的指揮圖示是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]《歡樂頌》是古典主義時期德國作曲家貝多芬《第九交響曲(合唱)》第四樂章的主要部分，根據(jù)德國詩人席勒的同名詩歌譜曲而成，是一首4/4拍的合唱曲，采用四拍子指揮圖示。

6.

江蘇民歌《茉莉花》的指揮圖示是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]《茉莉花》起源于南京六合的民間小調(diào)《鮮花調(diào)》，由何仿整理、匯編而成。作品為2/4拍，采用二拍子指揮圖示。

7.

下列哪部歌劇中曾經(jīng)使用到了這段旋律?______

A.《江姐》B.《茶花女》C.《小二黑結(jié)婚》D.《圖蘭朵》正確答案：D[解析]通過視唱譜例可知，該旋律片段出自《茉莉花》。普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》借鑒了《茉莉花》的旋律，以此象征公主圖蘭朵的形象，帶有濃郁的東方韻味。

8.

在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個女生沒有集中注意力聽課。當播放《千手觀音》視頻時，她卻很專注地模仿視頻中的舞蹈動作，動作很到位，但是影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來，進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。該教師的授課方式主要違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的哪一項基本理念?______A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.面向全體學生，注重個性發(fā)展D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣正確答案：C[解析]義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。該學生雖沒有認真聽課，但卻很專注地模仿視頻中的舞蹈動作，動作很到位，可以看出她對舞蹈很感興趣，且很有舞蹈天賦。面對這種情況，陳老師并沒有因材施教，關(guān)注學生的興趣點，而是選擇批評教育。陳老師這種授課方式違背了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。

9.

下列譜例是由哪位作曲家創(chuàng)作的?______

A.舒曼B.門德爾松C.韋伯D.巴赫正確答案：B[解析]通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自浪漫主義時期德國作曲家門德爾松創(chuàng)作的《無言歌》。無言歌是門德爾松創(chuàng)立的一種器樂小品，因旋律優(yōu)美如歌但沒有唱詞而得名。

10.

下列關(guān)于民歌的說法，正確的是______。A.始終和人民生活保持密切聯(lián)系，作者和傳唱者都是勞動人民，他們通過編唱民歌傳授知識、表達愛情、訴說哀愁、祈求幸福，同時也以民歌抒發(fā)感情、美化生活、記錄自己的生活和歷史B.按體裁大致可分為號子、長調(diào)、山歌三大類C.號子是人民群眾在山間野外歌唱的小曲，具有旋律高亢、嘹亮，節(jié)奏自由，即興抒發(fā)感情等特點D.題材非常廣泛，其中有反映日常生活的，包括描述各種社會生活、風俗習慣等，如《川江船夫號子》正確答案：A[解析]民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。民歌直接反映了一個民族的歷史、社會、勞動、風土人情、愛情婚姻、日常生活，是民族音樂的重要體裁之一。B項，漢族民歌按體裁大致應分為號子、小調(diào)、山歌三類，少數(shù)民族民歌則各有不同的體裁分類；C項描述為山歌的特點；D項，《川江船夫號子》是反映生產(chǎn)勞動的民歌。

11.

今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過______，促進音樂課堂教學的發(fā)展。A.加強學生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進教育與環(huán)境之間的合作正確答案：D[解析]今天的教育從強調(diào)教材的單因素發(fā)展到強調(diào)教師、學生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素持續(xù)交互的動態(tài)情境。這說明，今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過教育與環(huán)境的有機合作，促進音樂課堂教學的發(fā)展。

12.

我國民族樂器表演藝術(shù)家華彥鈞創(chuàng)作的《大浪淘沙》，適合用下列哪種樂器演奏?______

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]《大浪淘沙》是我國民族樂器表演藝術(shù)家華彥鈞創(chuàng)作的一首琵琶曲。A項圖片中的樂器為古箏；B項圖片中的樂器為二胡；C項圖片中的樂器為琵琶；D項圖片中的樂器為阮。

13.

下列四個音樂術(shù)語中，哪個是表情術(shù)語?______A.LentoB.RitenutoC.AssaiD.Cantabile正確答案：D[解析]Cantabile(如歌地)屬于表情術(shù)語。Lento(慢板)和Ritenuto(突慢)均屬于速度術(shù)語，Assai(非常，足夠的)則常與其他術(shù)語連用，如Lentoassai意為非常慢。

14.

延音線是標記在兩個或兩個以上音高相同的音符上的弧線，的總時值相當于______。A.四分音符B.二分音符C.附點八分音符D.附點四分音符正確答案：B[解析]譜例中，前八后十六節(jié)奏型的時值與一個四分音符相同，加上之后的四分音符，總時值與一個二分音符相同。

15.

“(領(lǐng))哈腰掛來!(合)嘿!呦號嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏鉤掛好，嘿!腰挺起來，推位個‘把門’，嘿!……”勞動人民在勞作過程中創(chuàng)造發(fā)展了一類特殊音樂類型，這類民歌音樂的體裁是______。A.花兒B.信天游C.進行曲D.號子正確答案：D[解析]題干中引用的唱詞出自勞動號子《哈腰掛》，是一種具有很強功能性的民歌體裁，產(chǎn)生并用于勞動過程。其具有直接、簡樸的表現(xiàn)風格以及堅毅、粗獷的音樂風格，節(jié)奏富有律動性，演唱方式為“一領(lǐng)眾和”。

16.

探究性學習的形式不包括______。A.集體、個人探究B.小組探究C.小組、集體結(jié)合探究D.教師、學生探究正確答案：D[解析]探究性學習的形式包括集體探究、小組探究、小組集體結(jié)合探究、個人探究。

17.

下列譜例中的作品是______根據(jù)美國歌曲《旅愁》的曲調(diào)填詞而成。

A.曾志忞B.沈心工C.李叔同D.蕭友梅正確答案：C[解析]通過視唱譜例可知，該旋律出自《送別》，是李叔同根據(jù)日本歌曲《旅愁》的曲調(diào)填詞而成。

18.

貝多芬唯一的一部歌劇作品是______。A.《費加羅》B.《費德里奧》C.《科里奧蘭》D.《萊奧諾拉》正確答案：B[解析]《費德里奧》是古典主義時期德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的一部歌劇作品，是拯救歌劇的代表作。

19.

在合唱譜中，代替女高音聲部的字母縮寫是______。A.S.B.T.C.B.D.A.正確答案：A[解析]女高音為Soprano，縮寫為S.；女低音為Alto，縮寫為A.；男高音為Tenore/Tenor，縮寫為T.；男低音為Basso，縮寫為B.。

20.

下列作品不屬于舒伯特創(chuàng)作的是______。A.《魔王》B.《魔笛》C.《野玫瑰》D.《鱒魚》正確答案：B[解析]《魔笛》是古典主義時期作曲家莫扎特的歌劇作品。舒伯特是浪漫主義早期代表作曲家，被譽為“歌曲之王”，A、C、D三項均是其代表作品。

21.

長鼓舞是下列哪一個民族的舞蹈?______A.蒙古族B.滿族C.朝鮮族D.鄂倫春族正確答案：C[解析]長鼓舞因擊打長鼓，邊擊邊舞而得名，以朝鮮族和瑤族的長鼓舞最具代表性。朝鮮族長鼓舞多為女子獨舞或雙人舞，舞者邊擊長鼓邊起舞，以豐富的舞蹈語匯與高低不同、花樣繁多的鼓相配合，構(gòu)成長鼓舞的風韻。

22.

下列不屬于音樂教學評價功能的是______。A.主體功能B.導向功能C.激勵功能D.調(diào)控功能正確答案：A[解析]音樂教學評價的功能有導向功能、鑒定功能、激勵功能、改進功能、調(diào)控功能。

23.

《秦王破陣樂》是山西絳州鼓樂中最著名的______。A.詩名B.樂曲C.詞牌D.曲牌正確答案：B[解析]絳州鼓樂又稱絳州大鼓，泛指山西省新絳縣地方民間流行的鑼鼓樂和吹打樂?！肚赝跗脐嚇贰肥墙{州鼓樂的代表作品，是一首氣壯山河的樂曲。

24.

室內(nèi)樂重奏通常以______、鋼琴三重奏和鋼琴五重奏最為常見。A.銅管重奏B.弦樂四重奏C.鋼琴二重奏D.木管重奏正確答案：B[解析]室內(nèi)樂重奏指由一件或幾件樂器演奏的小型器樂曲，主要指重奏曲和小型器樂合奏曲，區(qū)別于大型管弦樂。最常見的類型有弦樂四重奏、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏。

25.

下面旋律片段選自柴科夫斯基所創(chuàng)作的《夜鶯》，譜例中第2小節(jié)的和弦編配是______。

A.Ⅳ—Ⅵ—ⅤB.Ⅵ—Ⅱ—ⅤC.Ⅰ—Ⅱ—ⅤD.Ⅱ—Ⅰ—Ⅵ正確答案：D[解析]通過分析譜例旋律可以確定，該旋律屬于西洋調(diào)式，調(diào)號為兩個升號，結(jié)尾落音為A，是D大調(diào)的屬音。由此可基本確定該旋律為D大調(diào)。其第二小節(jié)的E—D—B，分別是D大調(diào)中的Ⅱ、Ⅰ、Ⅵ級，可采用對應音級的和弦進行編配。

26.

《伏爾加船夫曲》是______。A.日本民歌B.朝鮮民歌C.俄羅斯民歌D.加拿大民歌正確答案：C[解析]《伏爾加船夫曲》是一首風格沉重、粗獷而富有反抗精神的俄羅斯民歌。作品用傷感、憂郁的基調(diào)表現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治時期船工們沉重而苦難的生活，控訴了專制社會的不公，詮釋了勞動者們堅韌不拔的精神。歌曲速度徐緩、旋律質(zhì)樸、格調(diào)低沉、節(jié)奏強而有力，充滿力量感。

27.

______與下面譜例屬于同一個國家的音樂作品。

A.《星星索》B.《阿里郎》C.《遠島船歌》D.《阿拉木汗》正確答案：C[解析]譜例旋律出自日本民歌《櫻花》，與C項《遠島船歌》同屬于日本民歌。A項《星星索》是印度尼西亞民歌；B項《阿里郎》是朝鮮民歌；D項《阿拉木汗》是維吾爾族民歌。

28.

歌劇《白毛女》是中國第一部新歌劇，其中《北風吹》選段的主題音調(diào)是以______為素材創(chuàng)作的。A.山西秧歌《撿麥根》B.河北民歌《小白菜》C.陜北民歌《蘭花花》D.河北民歌《小放牛》正確答案：B[解析]歌劇《白毛女》由賀敬之、丁毅編劇，馬可、張魯、瞿維等作曲，故事取材于晉察冀解放區(qū)關(guān)于“白毛仙姑”的民間傳說故事。劇中唱段《北風吹》主要以《小白菜》為主，另外還采用了《青陽傳》的部分旋律素材創(chuàng)作而成，表現(xiàn)了喜兒天真活潑的性格，以及父女間的情感。

29.

比“Presto”所要求的速度還快的是______。A.PrestissimoB.AllegrettoC.LarghettoD.Moderato正確答案：A[解析]Presto意為急板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為184拍；Prestissimo意為最急板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為208拍。B項Allegretto意為小快板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為108拍；C項Larghetto意為柔板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為60拍；D項Moderato意為中板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為88拍。

30.

白沙細樂是我國______族的傳統(tǒng)音樂。A.傣B.侗C.藏D.納西正確答案：D[解析]白沙細樂是迄今仍然保留的、傳承于納西族民間的大型喪葬歌舞和器樂組曲，是集歌、舞、樂為一體的大型古典音樂套曲，被譽為“活的音樂化石”。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

下面譜例是三聲部合唱《春游》的片段，請按照要求將其改編。

要求：

(1)將其改編為二聲部合唱。

(2)改編后合唱的低聲部為高聲部卡農(nóng)模仿，兩聲部形成輪唱形式。

正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題共15分)分析下面的譜例。

要求：1.

判斷調(diào)式調(diào)性。

正確答案：G自然大調(diào)。

2.

劃分歌曲的樂句，用字母標記并注明每樂句起止的小節(jié)數(shù)。

正確答案：再現(xiàn)單二部曲式。

3.

說明此樂曲第一樂句與第二樂句的關(guān)系。

正確答案：第一樂段為平行樂段，它的兩個樂句采用了相同的主題材料，僅在結(jié)尾處稍有不同，為嚴格模仿關(guān)系。

四、教學設(shè)計題(本大題共35分)1.

依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。

教學對象：八年級學生

教學內(nèi)容：演唱教學《采花》

要求：

(1)設(shè)定教學目標與重難點。

(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)的主要環(huán)節(jié)寫出設(shè)計意圖。

正確答案：[參考設(shè)計]

一、教學目標

【情感·態(tài)度·價值觀】通過學唱歌曲，感受歌曲中的情緒，培養(yǎng)對傳統(tǒng)音樂的欣賞興趣，提高對多元文化的認同。

【過程與方法】通過聽賞、學唱、小組合作等學習方式，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作意識。

【知識與技能】了解四川地區(qū)民歌的風格特點，掌握民歌的基本知識，能夠完整演唱歌曲《采花》。

二、教學重難點

【重點】學會演唱歌曲《采花》并且能夠帶入感情演唱。

【難點】學會歌曲《采花》中典型切分節(jié)奏及五聲調(diào)式的分辨。

三、教學環(huán)節(jié)

(一)導入

教師播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的民歌串燒節(jié)目視頻，引入民歌話題，請學生談談自己對民歌的理解。

教師：民歌原本是指每個民族的傳統(tǒng)歌曲，每個民族的人民都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰是作者，而以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代地傳至今天。民歌即人民之歌，從古至今，無論東西南北，每一時代，每一地域，每個民族、國家，在不同的地理、氣候、語言、文化、宗教的影響下，都會產(chǎn)生一類讓人們自娛、宣泄，或用于流傳的歌曲。這些歌曲會以不同的形式傳遞他們的歷史、文明及熱愛，歌謠是其中重要的組成部分，社會學或大眾俗稱之為民歌謠。本節(jié)課我們就來學習一首四川民歌《采花》。

【設(shè)計意圖】通過民歌串燒的視頻導人話題，通過課堂討論引起學生的興趣，通過講解明確課堂主題，幫助學生迅速進入學習狀態(tài)。

(二)新課教授

1．發(fā)聲練習。

2．播放歌曲《采花》，學生回答歌曲的情緒特點。

3．簡介歌曲《采花》，流行于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)(四川民歌)，歌曲表達了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

4．依節(jié)奏旋律朗讀《采花》歌詞，并提問：歌詞表達了什么內(nèi)容?

學生回答，教師總結(jié)：歌詞用樸素的語言把每一年中每個月開什么花都做了敘述，也使人們從中得到了相關(guān)的生產(chǎn)和生活的知識。

5．隨視頻《采花》的音樂輕聲哼唱歌曲。

6．找出樂譜中的切分節(jié)奏，并引導學生進行練習。

7．通過本曲學習五聲調(diào)式。

五聲調(diào)式就是南五個音(而不是七個)構(gòu)成的調(diào)式。五聲調(diào)式廣泛存在于中國古代音樂和民間音樂中，并且在這個基礎(chǔ)上形成了中國民族調(diào)式的種種變化和完整的音樂理論體系。五個音的名稱分別是宮、商、角、徵、羽。

8．加歌詞慢速演唱歌曲，注意節(jié)奏準確、吐字清晰。

9．根據(jù)歌曲的速度、節(jié)奏、咬字、情緒等進行演唱方面的處理，并跟琴演唱。

【設(shè)計意圖】聽賞、模唱、探究、實踐相結(jié)合的學習方式，幫助學生從多個角度出發(fā)對《采花》建立深層認知，進而掌握相關(guān)知識。

(三)鞏固提高

1．引導學生分小組進行民歌接龍游戲，使學生了解更多的民歌。

2．討論總結(jié)：

(1)四川地區(qū)民歌的風格特點?

四川的山地民歌曲調(diào)悠遠綿長，慷慨陽剛，有很強的自娛性，也十分富于激情。

(2)民歌體裁有哪些?

號子：伴隨勞動的民歌。

小調(diào)：旋律曲折。

山歌：聲調(diào)高亢、嘹亮。

【設(shè)計意圖】將學生的學習興趣由單一的歌曲引導向民歌整體，開拓視野，培養(yǎng)多元文化認同，為之后的學習打好基礎(chǔ)。

(四)小結(jié)作業(yè)

今天我們學習了《采花》一課，了解了四川地區(qū)民歌的一些基本知識，學習了典型的切分節(jié)奏和對五聲調(diào)式的分辨。同學們表現(xiàn)得很好，希望課下同學們能搜集更多各省的代表性民歌，下節(jié)課分享。

五、案例分析題(本大題共15分)閱讀案例，并回答問題1.

閱讀案例，并回答問題

案例：

在八年級的一節(jié)音樂課中張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲，特別是“連音、斷音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凱的學生說了一句“老師，你說的方法我都知道，可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢?”張老師馬上意識到這個學生可能知道方法，但具體如何吹奏得“好聽”，他卻全然不知，于是才產(chǎn)生這個疑問。在這位學生的要求下，張老師把自己吹奏的秘訣進行了講授，并對李凱同學能夠根據(jù)課堂的實際情況，大膽地提出問題給予表揚。借著這個“插曲”，張老師邀請全班同學對吹奏“好聽”的方式各抒己見，并進行分析討論，進而激起了學生學習演奏的熱情和興趣，雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但也取得了良好的課堂氣氛和教學效果。

問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面案例中教師的教學行為進行分析，并簡述你的觀點。正確答案：這是一個優(yōu)秀案例。

該教師的行為契合了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念。案例中，教師面對學生提出的問題并沒有訓斥，反而因勢利導，將學生疑惑的問題很好地解決，同時利用這個課堂上的“小插曲”調(diào)動了學生學習的積極性，最終取得了良好的教學效果。此外，該教師能夠在教學過程中靈活處理課堂突發(fā)事件，同時結(jié)合課堂實際情況，既展示了自己扎實的專業(yè)基本功，又解決了學生的疑惑，并且對于提出問題的學生給予正面鼓勵，