【兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀探究6300字】

-PAGE5--PAGE6-兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀研究摘要經(jīng)濟社會的快速發(fā)展為兒童舞蹈教育創(chuàng)造了更好的條件和機遇，越來越多的家長認識到舞蹈教育對兒童成長和發(fā)展的重要意義和作用，支持和鼓勵兒童學習舞蹈。本文根據(jù)現(xiàn)有搜集的研究文獻資料，結(jié)合自身對兒童舞蹈教育的認識與理解，在研究中先闡述了兒童舞蹈教育的重要作用，認為主要體現(xiàn)在提升身體素質(zhì)等5個方面上，然后以當前的研究成果為基礎，分析了兒童舞蹈教學中存在的問題及其原因，認為當前的問題主要集中在教學方法陳舊、教學效果不明顯等方面上，導致這些問題存在的主要原因是教師自身的素質(zhì)有待提升。最后，針對所述一些存在的問題提出了相應的對策建議，提出創(chuàng)設想象情境，激發(fā)兒童認知的興趣和情感等建議。通過研究一系列問題，希望能夠?qū)和璧附逃陌l(fā)展提供一些幫助和啟示?！娟P(guān)鍵詞】兒童；舞蹈教育；教學；改進目錄TOC\o'1-3'\h\z\u引言 1一、兒童舞蹈教育的重要作用 1（一）提升身體素 1（二）促進智力發(fā)展 1（三）增強道德意識 1（四）強化心理素質(zhì) 1（五）提升兒童感受和表現(xiàn)力 2二、兒童舞蹈教育教學中存在的問題及其原因 2（一）兒童舞蹈教育教學中存在的問題 2（二）出現(xiàn)問題的原因 3三、兒童舞蹈教育方法的改進途徑 3（一）創(chuàng)設想象情境激發(fā)學生的舞蹈認知興趣 3（二）運用游戲教學法增強舞蹈教育趣味性 4四、結(jié)論 5參考文獻： 6引言兒童舞蹈教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展密切相關(guān)，越來越多的研究成果表明只有經(jīng)濟發(fā)展到了一定的水平，兒童舞蹈教育所體現(xiàn)的一些良好理念才能被廣大人民群眾接受，這是因為舞蹈教育的成本比較高，舞蹈教育的積極性與家庭的經(jīng)濟能力有著密切的關(guān)系。我國改革開放以后，我國的兒童舞蹈教育狀況呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢，兒童舞蹈教育受關(guān)注程度越來越高，已經(jīng)成為中小學生心理生理等素質(zhì)能力全面發(fā)展的重要一環(huán)。但是，在看到兒童舞蹈教育發(fā)展成就的同時，也應該看到兒童舞蹈教育發(fā)展中也存在一定的問題，要想進一步提高兒童舞蹈教育的發(fā)展能力和水平，必須正視其存在的問題并加以改進。一、兒童舞蹈教育的重要作用（一）提升身體素質(zhì)舞蹈的學習并非是一蹴而就的，并且舞蹈動作主要是以身體活動為主，跳一段舞蹈不亞于一場劇烈的運動，在學習舞蹈的過程中，要付出大量的體力與汗水，這對兒童的身體素質(zhì)來說是一種良好的鍛煉和提升。這一點可以從兒童舞蹈學習的過程中明顯的看出來。很多兒童在學習舞蹈之前，其身體素質(zhì)比較差，比如說兒童當中普遍存在的肥胖問題，而經(jīng)過一段學習以后，兒童的肥胖問題基本上都會有所緩解，而經(jīng)過長時間的學習以后大部分兒童的身體都會逐漸恢復到正常的狀態(tài)，這有助于進一步提高兒童的身體機能素質(zhì)。（二）促進智力發(fā)展舞蹈教育的過程，既是身體鍛煉的過程，更是智力發(fā)展的過程，因為在學習舞蹈的過程中，要想別人好舞蹈就必須開動腦筋，了解每一個舞蹈動作所代表的含義，每一個舞蹈動作的基本要求，在表演的過程中，還需要將舞蹈動作與舞蹈內(nèi)容充分結(jié)合起來，只有這樣才能表演好舞蹈，才能掌握每一個舞蹈動作的要求。而思考的過程也是兒童智力鍛煉的過程，通過不斷的思考和鍛煉，可以進一步促進他們的智力發(fā)展，提高他們的思維發(fā)展能力和水平。（三）增強道德意識舞蹈當中包含了豐富的道德思想，因為每一個舞蹈都是由編導精心創(chuàng)編的，里面融入了他們的思想觀念和道德理念。同時，舞蹈是一種關(guān)于美感的藝術(shù)，而美感又是道德意識的重要組成部分，古人云“德如玉，君子如玉?！逼渲械挠窬褪怯袷^的品德高尚的人就像玉石一樣，來形容一個人道德水平的高低，玉石之所以被人們看的非常重要，是因為玉的本身有五德，而五德的載體就是美。通過學習，兒童可以了解舞蹈當中包含了豐富的道德思想，強化自身的道德意識，規(guī)范和約束自己的日常行為。（四）強化心理素質(zhì)在素質(zhì)教育時代，學生的心理素質(zhì)是其成長和發(fā)展不可缺少的條件，而強大的心理素質(zhì)的形成，是通過不斷的鍛煉才能達到預期的目標。而不斷的鍛煉是通過心里信心的強化和挫折教育等不同的方法進行的。在這一過程中，舞蹈的學習是一個不錯的途徑和方法，通過舞蹈學習既可以增強其自信心，又可以通過舞蹈進行身心挫折教育，增強兒童的抗挫折能力。當然，通過舞蹈的學習也可以減輕他們心理上面臨的各種壓力，使其心理保持良好的狀態(tài)，這有助于強化學生的心理素質(zhì)。（五）提升兒童感受和表現(xiàn)力在兒童成長和發(fā)展過程中，感受和表現(xiàn)力也是一種非常重要的素質(zhì)和能力，這種能力直接的影響到他們在外的交際能力，也會影響到他們的與人之間的關(guān)系。在舞蹈學習的過程中，兒童的感受和表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在對舞蹈的認識和理解以及舞蹈動作的學習和表現(xiàn)上，尤其是在舞蹈表演當中，是他們感受和表現(xiàn)力的綜合體現(xiàn)。這是一個反復進行的過程，在反復進行的過程中兒童的感受和表現(xiàn)力會得到非常多的鍛煉機會，而豐富的鍛煉機會是他們能夠提升感受和表現(xiàn)力的關(guān)鍵。所以，我們看到學習舞蹈的兒童，往往在人際交往當中能夠如魚得水，生活當中的情商也比較高。二、兒童舞蹈教育教學中存在的問題及其原因（一）兒童舞蹈教育教學中存在的問題1、教學方法陳舊，效果不明顯目前兒童舞蹈教育主要是以社會教育為主，各類社會舞蹈培訓教育機構(gòu)的培訓教育能力本身就是參差不齊，在教學方法上缺乏創(chuàng)新，這對兒童舞蹈教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約。同時，站在兒童的角度來講，不同的兒童的性格特征和心理需求等方面也有明顯的差異，是和他們的教學方法也有明顯的不同，在這種情況下，如果舞蹈培訓機構(gòu)在針對兒童的舞蹈教育教學當中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，很難適應多元化發(fā)展的兒童舞蹈學習的需求。但是，現(xiàn)在實際上多數(shù)兒童舞蹈培訓機構(gòu)仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，也就是老師示范學生模仿老師進行學習，這種教學方法雖然有助于為兒童打下良好的舞蹈基礎，但是卻不適應他們的學習需求和性格特征。主要是因為，傳統(tǒng)的舞蹈教學方法缺乏趣味性，單一的教學模式在這一過程中缺乏互動，教學的過程也比較枯燥無味，學生在長時間的無味學習中，對舞蹈的興趣可能會下降，既會影響學習的情感心靈投入和學習過程中的專注度，也會最終影響舞蹈學習的效果。當然，站在舞蹈教學的角度來看，這些單一的教學方法很難滿足兒童豐富多樣化的學習需求，不同兒童舞蹈學習的目的有一定的差異，他們的特點和需要也有明顯的不同，需求多樣化的舞蹈教學模式才能滿足這種需要，如果在教學當中只使用一種教學方法，學生在學習的過程中肯定有一部分學生不適應，而教師又沒有針對這些學生給予個性化的舞蹈學習支持，這部分學生的舞蹈學習效果也會差強人意。所以，在舞蹈教育當中，經(jīng)常可以看到一些學生半途而廢，主要原因是他們對舞蹈學習的積極性下降，甚至產(chǎn)生了厭惡感，這與教師的教學方法陳舊、單一有密切的關(guān)系。2、教學思路狹窄，缺乏想象力站在兒童舞蹈教育的角度來講，教師的教學思路必須放寬，因為兒童舞蹈學習的需求千差萬別，如果在教學的過程中，教學思路比較狹窄，只盯著舞蹈的基本功忽視了兒童舞蹈教育在其他方面的作用，兒童舞蹈教育的效果也會大打折扣。同時，如果教學思路比較狹窄，在教學的過程中缺乏多維的思考與想象，無法將舞蹈與學生的日常生活緊密的聯(lián)系起來，或者是在舞蹈教學當中通過教學方法的創(chuàng)新提高兒童的想象力。因為，站在舞蹈教育的角度來講，展示舞蹈教學內(nèi)容的形式和方法是多種多樣，教師的教學思路必須有所創(chuàng)新，也就是自己的新穎點，要勇于在教學方法上進行摸索，尤其是要根據(jù)學生的學習習慣，在教學過程中進行有針對性的引導，因材施教，激發(fā)他們的想象力，活躍兒童的學習思維，讓他們在學習舞蹈的過程中能夠進行聯(lián)想到舞蹈學習的快樂，同時也會對舞蹈的有更加深入的認識。但是，在現(xiàn)有的教學模式之下教師的教學思維相對比較狹窄，大多數(shù)教師將教學的重點放在了舞蹈基本功的學習上，還對舞蹈其他方面的功能沒有引起足夠的重視，所有的教學設計都是圍繞學生舞蹈基本功進行的，沒有針對其他方面的功能進行專門的教學設計。另外，在教學的過程中，學生的想象力受到很大的抑制，不僅教學過程缺乏互動溝通，整個學習過程中兒童的學習也比較被動，只是被動的跟隨老師進行練習，沒有充分調(diào)動他們的思維積極性和豐富想象力，增強舞蹈學習的主動性，在這種舞蹈教育模式之下，學生的舞蹈素養(yǎng)很難得到快速提升。（二）出現(xiàn)問題的原因1、教師自身的素質(zhì)有待提高雖然高等教育的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了更多的舞蹈教育人才，兒童舞蹈教育當中人才缺乏的問題得到了一定的緩解。但是，在社會舞蹈教育當中優(yōu)秀的舞蹈教育人才依然比較缺乏，各個舞蹈培訓機構(gòu)的舞蹈教師很多并非都是舞蹈專業(yè)出身，很多舞蹈教師是幼兒教育專業(yè)出身，甚至還有一些舞蹈老師并沒有接受系統(tǒng)的舞蹈教育，這種情況下，整個教師隊伍的素質(zhì)能力是承受不起的。從整體來看，即便是教師隊伍的整體素質(zhì)能力在不斷提升，但是仍然有很多培訓機構(gòu)的教師自身素質(zhì)能力有待于進一步的提高。非舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師在舞蹈培訓教育上，尤其是在培訓教育的專業(yè)性上，或多或少的都存在一定的不足，并沒有系統(tǒng)的掌握舞蹈教育的基本方法，這種情況下他們的舞蹈教學活動只能依靠模仿和自主探索繼續(xù)，在此種模式之下他們的教學能力和水平提升的非常有限，對兒童舞蹈教育的認識也不可避免地存在一定的局限性，眾多因素的影響制約了他們教學方法的創(chuàng)新和教學能力的提升。2、教師缺乏社會實踐經(jīng)驗積累從教師自身成長和發(fā)展的角度來講，一名舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生走上兒童舞蹈教育崗位以后，需要完成從學生到教師的轉(zhuǎn)變，雖然很多高校在畢業(yè)之前都會組織學生進行實習，實習的單位也多數(shù)為兒童舞蹈培訓教育機構(gòu)，但是這種轉(zhuǎn)變并非是短時間能夠解決的，尤其是教學能力的提升，沒有幾年的兒童舞蹈教育實踐，他們的教學能力和水平很難有質(zhì)的飛躍。但是，從當前社會舞蹈培訓教育的發(fā)展情況來看，不管是社會化的舞蹈培訓教育機構(gòu)，還是一些開設舞蹈特色課程的中小學，很多教師都是剛剛走上工作崗位，他們雖然有豐富的知識，有較強的舞蹈表演能力，有豐富的舞蹈表演經(jīng)歷，但是他們最缺乏的是兒童舞蹈教育經(jīng)驗，而經(jīng)驗恰恰是制約他們教學能力和水平提升的關(guān)鍵。所以，對于新入職的舞蹈教師，各類舞蹈培訓教育機構(gòu)應該給予最大程度的幫助，快速的積累他們的社會實踐經(jīng)驗。當然，單純依靠舞蹈培訓機構(gòu)很難做到這一點，因為舞蹈老師的流動性比較大，社會舞蹈培訓教育機構(gòu)的薪資待遇水平相對比較低，這種情況讓他們很難留住優(yōu)秀的舞蹈教師，而過于頻繁的流動讓新的舞蹈老師源源不斷的進入各類舞蹈培訓機構(gòu)，最終影響整個舞蹈培訓教師隊伍的教學能力的提升。三、兒童舞蹈教育方法的改進途徑（一）創(chuàng)設想象情境激發(fā)學生的舞蹈認知興趣站在兒童舞蹈教育的角度來講，要想提高兒童舞蹈教育的針對性和時效性，教師在教學實踐當中必須不斷創(chuàng)新舞蹈教育方法，通過教育方法的創(chuàng)新既可以滿足學生多樣化的需求，又可以給他們帶來新穎的沉浸式學習體驗，激發(fā)和保持他們的舞蹈學習興趣，進一步提高兒童舞蹈教育的實效性。其中，通過創(chuàng)設想象情境的方式激發(fā)兒童舞蹈認知興趣是一個不錯的方法。相對于其他解決方法，情境教學法更符合兒童的認知特點和需求，也能夠有效的激發(fā)他們舞蹈學習的積極性和主動性。一方面，教師應該根據(jù)舞蹈學習的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，根據(jù)舞蹈的內(nèi)容創(chuàng)設相應的教學情境，在創(chuàng)設情境的過程中盡量模仿真實的情景，并增強情境的趣味性，最好付與學生在情境當中不同的角色，并為不同的角色涉及不同的舞蹈動作，這樣就能夠?qū)⑶榫辰虒W法與個性化舞蹈學習結(jié)合起來，通過扮演不同的角色，讓整個教學過程趣味化，使兒童愛上學習，喜歡接觸課堂的內(nèi)容，從而兒童在學習的過程中積極的參與度也會大大提高。另一方面，創(chuàng)設情境需要充分利用現(xiàn)有的教學條件，其中多媒體設備的應用非常關(guān)鍵，也是情境創(chuàng)建是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此前工作當中教師要分析教學內(nèi)容的情境需求，進一步增強自身的情境創(chuàng)設能力和水平。（二）運用游戲教學法增強舞蹈教育趣味性從舞蹈教育的角度來講，游戲教學法也可以融入到舞蹈教育過程之中，基于游戲教學法的舞蹈教育更富有趣味性。當然，如何將舞蹈教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的游戲方法，確定與之對應的游戲規(guī)則，這是在實施過程中需要重點解決的問題。在這一過程中，教師可以通過舞蹈接龍游戲的方式，讓學生通過接龍的方式來完成一段舞蹈的表演，這種方式相對比較趣味，還考驗兒童的反應能力，對他們舞蹈學習的成熟度也能夠起到一個幫助和促進作用。當然，完成一個舞蹈動作，下一個舞蹈動作，就有一定的不確定性，所以每一個舞蹈兒童都需要熟練的掌握才能參與游戲，對于兒童舞蹈學習來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。另外，運用這種教學方法，在實施的過程中還可以與其他游戲結(jié)合起來在于，比如說玩警察抓小偷的游戲，哪一個小朋友被抓到就需要表演一段舞蹈。還有兒童當中比較流行的“點兵點將”，這些游戲本身都是他們比較喜歡的，如果能夠融入到舞蹈教育當中，將會起到意想不到的效果。（三）引導兒童進行課堂教學反饋，強化訓練的實效性在兒童舞蹈教學中，因此教師必須隨時掌握他們的學習狀況，了解他們舞蹈學習當中的不足，才能給予他們針對性的輔導。而了解他們的舞蹈學習狀況，關(guān)鍵在于增強兒童教學反饋的積極性和主動性，如果他們能夠在學習當中主動向老師反映自身存在的不足，教師在舞蹈教育當中就會事半功倍，也能有效的增強在舞蹈教育過程中的針對性和實效性。在解決這些問題，教師可以采用獎勵法提高他們教學反饋的積極性，對能夠積極向老師反饋自己舞蹈學習狀況的兒童，尤其是能夠準確的反饋舞蹈學習中的不足之處的兒童，可以獎勵一塊糖或者是獎勵一個學習用具，或者獎勵一個小玩具，這樣的獎勵雖然不是大獎，但是對兒童來說卻能夠達到有效激勵的效果。根據(jù)他們的反饋，到時可以修改和優(yōu)化自己的教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，增強教學的針對性和實效性。四、結(jié)論如今全球經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，帶動了兒童舞蹈教育這一領(lǐng)域的高速發(fā)展與繁榮，兒童舞蹈教育的水平整體上也是不斷提升的。但是也應該看到，在兒童舞蹈教育當中依然存在不少的問題。無論是各類舞蹈培訓教育基地，還是兒童舞蹈教育老師，都應該正視兒童舞蹈教育當中存在的問題，針對問題的形成的原因來采取針對性的措施，改善并解決教育中所存在的各種問題，只有這樣才能更好的推動兒童舞蹈教育不斷發(fā)展和提升。參考文獻：付寧.舞蹈鑒賞在舞蹈教育中的價值分析[J].北方文學(下旬),2017,(06):214.張薇.中國近現(xiàn)代舞蹈教育功能與體驗模式探究[J].北京舞蹈學院學報,2016,(06):55-60.王菲.普及舞蹈教育在中小學教育中的重要性探討[J].大眾文藝,2016,(21):212-213.杜靈艷.當代幼兒舞蹈教育方法探究與應用[D].中國藝術(shù)研究院,2016.陳