部編版六年級(jí)閱讀理解-概括文章中心

閱讀理解——概括文章中心臘八粥沈從文沈從文，中國(guó)著名作家，原名沈岳煥，湖南鳳凰人。他是20世紀(jì)最為優(yōu)秀的文學(xué)家之一。其作品具有濃郁的地方色彩，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人特有的風(fēng)韻與神采。代表作：小說(shuō)《邊城》；散文集《湘行散記》。①初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米、飯豆、棗、栗（lì）、白糖、花生仁（rén）兒合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾（tuò）沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢?。〝M人修辭，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥的美味可口，引人垂涎，也為下文寫八兒因喜愛而焦急地等待臘八粥作鋪墊。用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代指各個(gè)年齡階段的人們，意在喚起所有人對(duì)兒時(shí)歲月美好溫馨的回憶。用“甜甜”“膩膩”“糊糊涂涂”等疊音詞，形象地寫出了臘八粥黏稠甜膩的特點(diǎn)。用“大碗大碗”“大匙大匙”形象地描畫出吃粥時(shí)狼吞虎咽的情形，寫出臘八粥的美味，表現(xiàn)作者對(duì)幸福生活的滿足和向往。）②住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（夸張修辭，突出了八兒對(duì)臘八粥的期待與喜愛，為下文八兒焦急地等待臘八粥作鋪墊。）他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但他媽總是說(shuō)時(shí)候還早。③他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也像是益發(fā)濃稠了。④“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”⑤“要到夜里！”其實(shí)他媽所說(shuō)的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼晴可急紅了。鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。⑥“那我餓了！”八兒要哭的樣子。⑦“餓了，也得到太陽(yáng)落下時(shí)才準(zhǔn)吃?！保ǖ冖?⑦段運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和肖像描寫的方法，表現(xiàn)了八兒等粥時(shí)焦急與渴望的心情。）⑧餓了，也得到太陽(yáng)落下時(shí)才準(zhǔn)吃。你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎？（反問(wèn)修辭，寫出了幼小的八兒期待喝粥，但無(wú)可奈何的心情。）并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房，就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔（dūnāng）的聲音，因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。⑨“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗，一共八碗，是嗎？”⑩“是??！孥孥（nú）說(shuō)得對(duì)。”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”“噗……”鍋內(nèi)又嘆了聲氣。八兒回過(guò)頭來(lái)，也不過(guò)是看到一股淡淡煙氣往上一沖而已?。ㄎ闹械冖诙巍⒌冖荻?、第⑧段、第段四次寫粥嘆氣，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了臘八粥在熬制過(guò)程中的情狀，襯托了八兒心理的變化，從焦急地期盼到失落，又再次喚起了好奇。最后的嘆氣似對(duì)八兒的調(diào)笑，也襯托了八兒的天真與頑皮。）鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來(lái)總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)。“呃（è）……”他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過(guò)跌進(jìn)黃燜（mèn）雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見的事?；ㄉ蕛好摿怂募t外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐?！霸趺?，黑的！”八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水?！皸椬油喽箶R多了。”媽解釋的結(jié)果，是揀了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒。雖說(shuō)是棗子同飯豆擱得多了一點(diǎn)兒，但大家都承認(rèn)味道是比普通的粥要好吃得多了。晩飯桌邊，靠著他媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷（kuài）子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。探究：1、閱讀課文，仿造示例，試著用幾個(gè)關(guān)鍵詞，概括課文的主要內(nèi)容。盼粥（2-8段）——_______分粥（9-12段）——猜粥（13段）_______——看粥（14-17段）_______——吃粥（18-19段）_______2、試著概括文章的中心思想。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人溫馨的氛圍、其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀。知識(shí)點(diǎn)撥：概括中心思想的方法中心思想（主題）是文章的靈魂，它反映了作者的寫作目的，反映了作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、主張。文章的中心思想一般都不能直接從文章里找出來(lái)，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)和歸納。1、分析文章標(biāo)題標(biāo)題是文章的“眼睛”，在一定程度上體現(xiàn)了文章的中心思想。先分析文章題目，再去閱讀文章，就能正確把握文章的中心思想了。例如六上課文《只有一個(gè)地球》一文，分析標(biāo)題能夠得到“只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球”的中心思想。2、分析文章的開頭結(jié)尾文章的開頭結(jié)尾往往與文章中心思想密切相關(guān)。有的文章的開頭開門見山，點(diǎn)明主題；有的文章結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。如六上課文《夏天里的成長(zhǎng)》一文：開頭“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！苯Y(jié)尾“一過(guò)夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。……農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！睆拈_頭和結(jié)尾我們可以分析出文章中心“夏天萬(wàn)物都在迅速生長(zhǎng)，我們要把握時(shí)機(jī)、珍惜時(shí)間，盡量用力地長(zhǎng)?！?、分析文章的主要內(nèi)容記敘文一般通過(guò)典型人物、事物反映生活。閱讀記敘文時(shí)，我們要先讀懂文章寫了什么人、記敘了什么事，先概括出文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步思考作者想要抒發(fā)的感情，說(shuō)明的道理。如例文《臘八粥》，我們通過(guò)概括文章的主要內(nèi)容，感受到一家人溫馨的氛圍、其樂(lè)融融的親情，分析出作者寫這樣溫馨的生活，是因?yàn)樽约簩?duì)這樣生活的熱愛和眷戀。4、分析文章的議論抒情部分記敘文中往往穿插一些作者的議論和抒情。這些議論抒情部分往往直接反映了文章的中心思想。如六上課文《丁香結(jié)》中：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這句話點(diǎn)明了文章主旨，顯露了作者對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫。5、尋找文章關(guān)鍵詞語(yǔ)分析寫人類文章的中心思想，要抓住人物言行，分析人物形象，體會(huì)人物精神、品質(zhì)；如《窮人》一文，通過(guò)記敘窮人桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙兩個(gè)孩子的故事，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。記事類文章中心思想，要掌握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，認(rèn)識(shí)事件的意義；如《開國(guó)大典》一文，通過(guò)記敘1949年10月1日北京開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)誕生的無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。寫景狀物類文章中心思想，要抓住所描寫事物的特征，體會(huì)作者寄托的感情，理解其中的深層含義；如《草原》一文中，老舍通過(guò)描寫內(nèi)蒙古草原的景色美、人情美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族間的友愛團(tuán)結(jié)。概括中心思想答題指導(dǎo)【答題方法】文章主要內(nèi)容+作者寫作目的（表現(xiàn)的形象，表達(dá)的情感，說(shuō)明的道理）【答題格式】通過(guò)……故事，贊美（批評(píng)）了……/抒發(fā)了作者……情感，揭示了……道理。勇氣①19世紀(jì)，在英國(guó)的名門公立學(xué)校——哈羅學(xué)校，常常會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱，以大欺小的事情。②有一天，一個(gè)強(qiáng)悍的高個(gè)子男生，攔在一個(gè)新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來(lái)乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個(gè)子惱羞成怒，一把揪住新生的領(lǐng)子，劈頭蓋臉地打起來(lái)，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點(diǎn)，我得好好開導(dǎo)你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。③旁觀的學(xué)生或者（用冷淡的神色來(lái)對(duì)待或看待），或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之，除了一個(gè)外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來(lái)：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”④高個(gè)子朝著那個(gè)又尖又細(xì)的抗議的聲音望去，一看也是個(gè)瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：“你這個(gè)不知天高地厚的家伙，問(wèn)這個(gè)干嗎？”⑤那個(gè)新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧！”⑥高個(gè)子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。⑦從這以后，學(xué)校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個(gè)新生也成了（指非常要好或情投意合的朋友）。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來(lái)成為英國(guó)頗負(fù)盛名的大政治家羅伯特·比爾；挺身而出，愿為陌生弱者分擔(dān)痛苦的少年，則是揚(yáng)名全世界的大詩(shī)人拜倫。1、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。①柔弱——___________________②惡行——___________________2、第③⑦段中帶括號(hào)的內(nèi)容，如果用成語(yǔ)取代，應(yīng)該用哪兩個(gè)成語(yǔ)？③___________________⑦_(dá)__________________3、作者的描述使羅伯特·比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說(shuō)說(shuō)他們的性格嗎？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、拜倫對(duì)羅伯特·比爾給予幫助的方法是“替他忍受一半的拳頭”，你贊成這種方式嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、概括文章的中心思想。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1、①?gòu)?qiáng)悍②善舉2、③冷眼相看⑦莫逆之交3、即使身陷困境，也不能隨便低下高貴的頭顱，這就是羅伯特·比爾的勇氣與精神；不能替別人抵抗就替別人分擔(dān)，無(wú)論多么痛苦，這就是拜倫的勇氣與正義感。4、A、我不贊成這種方式，因?yàn)檫@樣顯得太窩囊了。如果是我，我會(huì)先義正詞嚴(yán)地勸架，要是他依然執(zhí)迷不悟的話，我就去告訴老師。B、我贊同這種方式。我知道，和這種人是無(wú)法講道理的，但如果讓我眼睜睜地看別人被無(wú)緣無(wú)故的打，我寧愿幫他挨一半的拳頭。5、本文敘述了一個(gè)高個(gè)子同學(xué)欺負(fù)新同學(xué)羅伯特·比爾，拜倫愿意替他分擔(dān)痛苦的故事，贊揚(yáng)了羅伯特·比爾的勇敢無(wú)畏以及拜倫的勇氣和正義感，抨擊了社會(huì)中用暴力欺壓別人的人。無(wú)聲的尊重馮雪珺①冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊(duì)伍，等待公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時(shí)，一人牽著一狗，從遠(yuǎn)處走來(lái)。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。②漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專業(yè)的拉桿——這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來(lái)。③沒(méi)有人招呼那盲人男子，候車隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺(jué)，稍作遲疑便掐滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，跟了過(guò)去。④一個(gè)新的候車隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成的默契，令我驚異。⑤沉默依舊，直到公交車到來(lái)?！澳缘纫幌?，我這就……”司機(jī)剛要離開駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用?！泵と四凶訄?zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車。此時(shí)是下班高峰，車上已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。⑥司機(jī)身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖然媽媽舉動(dòng)突然，但男孩沒(méi)有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過(guò)程，盲人男子全然不知。⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街?！薄昂玫?，陛下！”司機(jī)詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑，汽車載著歡樂(lè)的人們繼續(xù)前行……⑧車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。乘客中沒(méi)有人試圖靠近去撫摸它，或用手機(jī)拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語(yǔ)：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它?！甭牭健肮ぷ鳌币辉~，小朋友立刻縮手退了回來(lái)。⑨小城不大，男子很快到站了，與司機(jī)簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車。公交車內(nèi)沉默依舊，而此時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無(wú)聲的關(guān)愛、深沉的尊重。⑩窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，暖意融融……1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的中心思想。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、“無(wú)聲的尊重”具體表現(xiàn)在文中哪些細(xì)節(jié)上？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、賞析第③段中畫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勅绾螌?duì)待生活中有困難的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、通過(guò)記敘乘客們尊重一位帶著導(dǎo)盲犬的盲人男子坐公交車的故事，表達(dá)了人們對(duì)殘疾人無(wú)聲的關(guān)愛2、示例：①候車者無(wú)聲地排在盲人男子的身后。②朋克女孩默默地掐滅了剛點(diǎn)燃的煙。③盲人男子上車后，乘客迅速為他騰出了一小塊空間。④媽媽拉起小男孩為盲人男子讓座。⑤車廂內(nèi)無(wú)人試圖靠近去撫摸導(dǎo)盲犬或是用手機(jī)拍照。⑥盲人男子和導(dǎo)盲犬下車，車內(nèi)沉默依舊。3、動(dòng)作描寫，一系列動(dòng)詞體現(xiàn)了動(dòng)作的無(wú)聲和自然，表現(xiàn)了朋克女孩對(duì)盲人男子的無(wú)聲尊重。4、示例：生活中一些拄拐杖的殘疾朋友，他們腿腳不方便，我們不要用好奇的眼光去打量他們，不要用我們所謂的“幫助”去憐憫他們，應(yīng)該是坦然地不留痕跡地尊重他們，讓他們感受到自己只是不方便，與正常人是平等的。從背后照來(lái)的燈光世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬(wàn)籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒(méi)有數(shù)學(xué)課，但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問(wèn)題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“來(lái)，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺(jué)得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍!”我吃驚地接過(guò)一張雪白的紙做起來(lái)。不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來(lái)，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說(shuō)了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時(shí)安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來(lái)。但我們總覺(jué)得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機(jī)會(huì)，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們?cè)儐?wèn)的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬(wàn)千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來(lái)。我回頭一看——是老師!她擎著臺(tái)燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺(jué)得好像有一股暖流通過(guò)全身，我激動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。從此，這道從背后照來(lái)的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀我前進(jìn)!1．讀句子，解釋加粗詞語(yǔ)的意思，再填空。①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前?！办话病钡囊馑际莀___________________________________________________________“我”忐忑不安的原因是__________________________________________________________②這不是普通的光，這是老師生命的光。第一個(gè)“光”指的是__________________________________________________________，第二個(gè)“光”指的是________