教師資格認定考試中學教育知識與能力分類模擬題38

教師資格認定考試中學教育知識與能力分類模擬題38一、單項選擇題1.

來源于學生對學習內(nèi)容或?qū)W習名次結(jié)果的興趣的動機是______。A.高尚的動機B.遠景的間接性動機C.低級的動機D.近景的直接性動（江南博哥）機正確答案：D[考點]本題考查的是學習動機的分類。

[解析]近景的直接性動機是與學習活動直接結(jié)果相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣，很具體且不穩(wěn)定。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途志向相連的具有較強的穩(wěn)定性和持久性。故本題選D。

2.

近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是______。A.康德B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊正確答案：B[考點]本題考查的是洛克的教育思想。

[解析]洛克提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出“天賦的智力人人平等”的觀點；他認為“人類之所以千差萬別，十之八九便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，主張人人都可接受教育。洛克主張對兒童進行紳士教育。故本題選B。

3.

教育工作需要循序漸進，做到“不陵節(jié)而施”。這主要依據(jù)的是青少年身心發(fā)展的______。A.差異性和階段性B.差異性和順序性C.不均衡性和差異性D.階段性和順序性正確答案：D[考點]本題考查身心發(fā)展的規(guī)律。

[解析]身心發(fā)展的規(guī)律主要有順序性、階段性、不平衡性、互補性和差異性。其中順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務?！安涣旯?jié)而施”是指不要超越學生所能接受的程度實施教學。體現(xiàn)的是一方面要考慮學生的發(fā)展順序，一步步來進行教育，也就是循序漸進；另一方面是要考慮學生的階段特征，不能超越學生的年齡階段，因此體現(xiàn)了階段性和順序性的特征。故本題選D。

4.

根據(jù)來源，學習動機可劃分為______。A.內(nèi)部動機與外部動機B.近景性動機與遠景性動機C.意識到的動機與沒有意識到的動機D.正確的動機與錯誤的動機正確答案：A[考點]本題考查學習動機的類型。

[解析]根據(jù)學習動機的來源，學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在的需要引起的動機，外部動機是由個體以外的誘因而引起的學習動機。選項B是根據(jù)動機作用時間長短劃分的。故本題選A。

5.

______是我國社會主義教育目的的總要求。A.德智體等方面全面發(fā)展B.培養(yǎng)社會所需人才C.培養(yǎng)勞動者D.推進素質(zhì)教育正確答案：C[考點]本題考查教育目的。

[解析]培養(yǎng)勞動者是我國社會主義教育目的的總要求；要求德智體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標準：堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)和特點；堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是基本途徑。故本題選C。

6.

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，強調(diào)的是______。A.教師的主導作用B.學生的主觀能動性C.學生可以獨立成才D.教師決定學生發(fā)展正確答案：B[考點]本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素。

[解析]影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性，個體主觀能動性決定了個體的發(fā)展。題干中，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”是指老師把知識和技能教給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學得好，還需要自己努力，下苦功多練習，才能學得好，學得扎實。師傅教的只是基礎(chǔ)或者一個法門，起引導作用，而真正能學到多少東西，修行到何種程度，就看學生的領(lǐng)悟能力，以及努力的程度了。因此強調(diào)的是學生的主觀能動性。故本題選B。

7.

寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。這體現(xiàn)了______。A.德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程正確答案：C[考點]本題考查德育過程的規(guī)律。

[解析]組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的德育規(guī)律包括：(1)活動和交往是品德的源泉。學生的思想是在活動和交往之中形成，并通過活動和交往表現(xiàn)出來的。(2)品德的形成是學生接受多方面教育影響的過程。學生在活動和交往中接受來自多方面、廣泛的教育影響。題干中，德育存在于教學、活動、教師榜樣、學生自我管理、管理等各種活動中，所以德育要統(tǒng)一這所有活動對學生的影響。故本題選C。

8.

恩格斯曾說：“教育將使年輕人能夠很快熟悉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，將使他們能夠根據(jù)社會需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個生產(chǎn)部門。”該觀點體現(xiàn)了______。A.教育可以改變?nèi)说膭趧幽芰Φ男再|(zhì)與形態(tài)B.教育的發(fā)展有助于勞動力配置結(jié)構(gòu)的改善C.教育有助于規(guī)范勞動者的勞動行為D.教育是人的勞動能力再生產(chǎn)的重要手段正確答案：D[考點]本題考查教育對生產(chǎn)力的促進作用。

[解析]教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用表現(xiàn)為：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。教育將使年輕人能夠很快熟悉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，體現(xiàn)了教育是人的勞動能力再生產(chǎn)的重要手段。故本題選D。

9.

良好班集體形成的基礎(chǔ)是______。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的準則D.成員間平等、心理相容的氣氛正確答案：A[考點]本題考查班集體的基本特征。

[解析]明確的共同目標是班集體的首要特征，也是班集體形成的基礎(chǔ)。故本題選A。

10.

有的學生在文學、藝術(shù)方面有才能，有的學生在科學技術(shù)方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發(fā)展具有______。A.互補性B.可變性C.個體差異性D.不平衡性正確答案：C[考點]本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。

[解析]個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中的描述，體現(xiàn)了不同兒童在不同方面的發(fā)展存在著差異。故本題選C。

11.

某初中生小吳常常懷疑自己存在的意義，對自己想做的事情往往不確定，總覺得自己比不上別人，也看不起自己。小吳最有可能受著______心理的困擾。A.自卑B.焦慮C.憤怒D.孤獨正確答案：A[考點]本題考查中學生常見的心理健康問題。

[解析]自卑感是一種不能自助的復雜情感。有自卑感的人輕視自己，認為無法趕上別人。小吳“覺得自己比不上別人”“看不起自己”反映了小吳自卑的心理。故本題選A。

12.

對學校文化建設而言，______是學校文化的主體。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.教師文化D.學生文化正確答案：C[考點]本題考查學校文化的主體。

[解析]學校文化的主體是教師文化。教師文化是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教風、價值取向及情緒的反映等。故本題選C。

13.

課外活動根據(jù)各學校、各地區(qū)的實際情況或?qū)W生的個體意愿開展，說明它具有______。A.實踐性B.靈活性C.自主性D.娛樂性正確答案：B[考點]本題考查課外活動的特點。

[解析]課外、校外教育具有自愿性、自主性、靈活性、開放性、實踐性和綜合性(廣泛性)等特點。靈活性指課外、校外教育活動的具體內(nèi)容是根據(jù)課外、校外活動的目的，從現(xiàn)有設備條件、輔導教師的特點、能力以及學生的不同需要出發(fā)確定的；活動的組織形式也是多種多樣的，它包括小組活動、群眾性的調(diào)查參觀、競賽講演、個人活動等。各學校、各地區(qū)根據(jù)自己的實際情況或?qū)W生的個人意愿開展，說明了課外活動具有靈活性。故本題選B。

14.

徐老師常常對學生表現(xiàn)出足夠的關(guān)心和照顧，給學生以充分的關(guān)注，學生也在得到老師的激勵后學習更加認真，這種現(xiàn)象在心理學上稱之為______。A.羅森塔爾效應B.維持性期望效應C.自我應驗效應D.扇貝效應正確答案：A[考點]本題考查教師期望效應。

[解析]期望效應強調(diào)的是老師對學生的關(guān)心、鼓勵和支持能夠形成強大的動力，推動著學生朝著期望的方向發(fā)展，與題干的表述相符；自我應驗效應即原先錯誤的期望引起把這個錯誤變成現(xiàn)實的行為；維持性期望效應是指教師對學生的一貫期望將維持學生的發(fā)展模式，例如一直成績不佳卻偶爾取得好成績的學生，教師對其成績持懷疑態(tài)度；定時強化：固定時機給予強化(強化的時間間隔是固定的)，持續(xù)性差，定時強化會出現(xiàn)扇貝效應，即強化反應降低，但在時機間隔的末尾，反應率上升。故本題選A。

15.

“做先生的，應該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的?！边@一主張的提出者是______。A.陳鶴琴B.陶行知C.蔡元培D.胡適正確答案：B[考點]本題考查陶行知的教育思想。

[解析]“做先生的，應該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的”是陶行知先生的名言之一。陶行知批評當時的教育界“是各人拿從前所學的抄襲過來，傳給學生，看他書房里書架上所擺設的，無非是從前讀過的幾本舊教科書”。他指出教與學分離的流弊，主張教學合一就要求教師“一方面指導學生，一方面研究學問”。故本題選B。

16.

課堂強化，是教師教學的一項重要技術(shù)課堂，強化的方法中______是用象征錢幣、獎狀、獎品等標記物為獎勵手段來強化良好行為的一種行為治療方法。A.言語強化B.替代強化C.代幣制D.局部強化正確答案：C[考點]本題考查代幣制。

[解析]代幣制是用象征錢幣、獎狀、獎品等標記物為獎勵手段來強化良好行為的一種行為治療方法；言語強化是指教師用言語評論的方式，對學生的行為做出判斷和表明態(tài)度，從而來強化學習效果的行為。故本題選C。

17.

以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題是______。A.生命教育B.生活教育C.生態(tài)教育D.生存教育正確答案：C[考點]本題考查新時期德育發(fā)展的主題。

[解析]新時期德育發(fā)展的主題包括安全教育與生命教育、生存教育與生活教育、升學就業(yè)指導教育。生態(tài)教育為干擾項。故本題選C。

18.

新華中學李老師對積極幫助別人的同學總是鼓勵表揚，而對于故意破壞桌椅的同學給予嚴厲批評。案例中，李老師運用獎勵和懲罰是德育工作中的______方法。A.實踐鍛煉B.榜樣示范C.品德評價D.情感陶冶正確答案：C[考點]本題考查品德評價法。

[解析]品德評價法是教育者根據(jù)一定要求和標準，對受教育者的思想言行、品德水平做出判斷，以促進學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。題干中李老師對積極幫助別人的同學總是鼓勵表揚，而對于故意破壞桌椅的同學給予嚴厲批評，是品德評價法。故本題選C。

19.

學習過程中，學習者通過用對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于______。A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略正確答案：C[考點]本題考查復述策略。

[解析]常用的復述策略有：(1)利用有意識記和無意識記；(2)排除相互干擾；(3)利用整體識記、部分識記和綜合識記；(4)多種感官參與；(5)復習形式多樣化；(6)畫線強調(diào)。除了畫線強調(diào)，用圈點批注也可以表示強調(diào)。圈點批注的方法有：圈出不知道的詞；標明定義和例子；列出觀點原因或事件序號；在重要的段落前面加上星號；在混亂的章節(jié)前畫上問號；給自己做注釋；標出可能的測驗項目；畫箭頭表明關(guān)系；注上評論，記下不同點和相似點；標出總結(jié)性的陳述。題干中，圈點批注是一種復述策略。故本題選C。

20.

教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由______決定的。A.生產(chǎn)力B.社會經(jīng)濟政治制度C.文化D.人口因素正確答案：A[考點]本題考查生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度。

[解析]如果教育跟不上生產(chǎn)力的發(fā)展要求，則經(jīng)濟發(fā)展將因人才欠缺而受到影響；反之，如果教育發(fā)展超過了生產(chǎn)力的承受能力，占用過多的人力、財力，則會阻礙經(jīng)濟發(fā)展。故本題選A。

21.

“三角形的內(nèi)角和等于180度”屬于______。A.陳述性知識B.條件性知識C.具體知識D.抽象知識正確答案：A[考點]本題考查陳述性知識。

[解析]陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。題干中“三角形的內(nèi)角和等于180°”可以被描述，屬于陳述性知識。具體知識：具體事實的知識。抽象知識：抽象知識指不能通過直接觀察，只能通過定義來獲取的知識。條件性知識：教師必備的教育科學知識。故本題選A。

22.

綜合實踐活動課程在課程管理權(quán)限上屬于______。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.學科課程正確答案：A[考點]本題考查新課改相關(guān)知識。

[解析]綜合實踐活動課是由國家設置、由地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域?！吨行W綜合實踐活動課程指導綱要》規(guī)定：“綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導，具體內(nèi)容以學校開發(fā)為主，自小學一年級至高中三年級全面實施?！彼栽谡n程管理權(quán)限上屬于國家課程。故本題選A。

23.

任何一個人對某一項目的發(fā)明創(chuàng)造或革新，都不是憑空想象出來的，在開始時總要受到某種類似的事物或模型的啟發(fā)。例如，魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸，那么，“絲茅草”屬于______。A.原型B.原型啟發(fā)C.功能固著D.定勢正確答案：A[考點]本題考查原型啟發(fā)。

[解析]原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫作原型。題干當中描述的是魯班從絲茅草這個事物受到啟發(fā)發(fā)明的鋸子，“絲茅草”屬于原型。故本題選A。

24.

在班級管理過程中，采取班干部輪換和值日生制。這種模式屬于______。A.平行管理B.民主管理C.目標管理D.人性化管理正確答案：B[考點]本題考查的是班級管理模式。

[解析]班級管理模式包括平行管理、常規(guī)管理、目標管理和民主管理。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。故本題選B。

25.

______是指在德育工作中，學校方面應主動協(xié)調(diào)家庭、社會等多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生良好的思想品德。A.教育影響的一致性與連貫性原則B.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則C.正面引導與紀律約束相結(jié)合原則D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則正確答案：A[考點]本題考查的是教育的一致性與連貫性原則。

[解析]教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。學校方面應主動協(xié)調(diào)家庭、社會等多方面教育力量，這屬于教育影響的一致性與連貫性原則。故本題選A。

26.

教師上課時，抑揚頓挫的聲音更容易引起學生的注意，這種注意是______。A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.有意后注意正確答案：A[考點]本題考查無意注意。

[解析]無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物發(fā)生的注意。題干中教師上課時，通過聲音的大小起伏和停頓轉(zhuǎn)折來引起學生的無意注意。故本題選A。

27.

“殺雞儆猴”屬于______。A.自我強化B.正強化C.直接強化D.替代強化正確答案：D[考點]本題考查替代強化。

[解析]替代強化，即觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。題目中“殺雞儆猴”是指殺雞給猴子看，比喻用懲罰某個個體的辦法來警告別的人。A選項，自我強化是指當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。C選項，直接強化是指個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化。故本題選D。

28.

根據(jù)伯林納教師發(fā)展的五個階段理論，教師發(fā)展基本目標是達到______。A.熟練新手階段B.勝任階段C.業(yè)務精湛階段D.專家階段正確答案：B[考點]本題考查伯林納的五階段理論。

[解析]柏林納的五階段理論包括：(1)新手：理性化，在分析和思考的基礎(chǔ)上處理問題，處理問題缺乏靈活性，處理問題時刻板地依賴特定的原則、規(guī)范和計劃；(2)熟練(工作2—3年)：實踐經(jīng)驗與書本知識逐漸整合，處理問題表現(xiàn)出一定的靈活性，經(jīng)驗對教學行為的指導作用提高，但還不能很好地區(qū)分教學情境中的重要信息和無關(guān)信息，對自己的教學行為缺乏一定的責任感；(3)勝任(教師發(fā)展的基本目標)：教學行為有明確的目的性，能夠區(qū)分教學情境中的重要信息，并選擇有效的方法或手段達到教學目標，對自己的行為結(jié)果有更多責任心，教師的行為還沒有達到快捷性、流暢性和靈活性的程度；(4)業(yè)務精干：具有較強的直覺判斷能力，教學技能接近了自動化的水平，教學行為已經(jīng)達到了快捷、流暢和靈活的程度；(5)專家：觀察教學情境和處理事務是非隨意性、理智的，教學技能完全自動化，教學方法具有多樣性。其中，勝任階段是教師專業(yè)發(fā)展的基本目標。故本題選B。

29.

在教育目的的價值取向上，爭論最多、影響最大也最根本性的問題，是教育活動究竟是注重于個人個性的發(fā)展還是注重于______。A.科學知識B.個人需要C.科學技術(shù)D.社會需要正確答案：D[考點]本題考查教育目的的價值取向。

[解析]在教育目的的價值取向上，兩種分歧最為明顯，一種認為教育是為了人的發(fā)展，被稱為教育的個人本位論；另一種認為教育是為了滿足社會發(fā)展的需要，被稱為社會本位論。故本題選D。

30.

考試前的復習課上，李老師告訴學生：“今天講的內(nèi)容都是考試必考的內(nèi)容?！彪S后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情境下形成的紀律屬于______。A.任務促成的紀律B.集體促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律D.自我促成的紀律正確答案：A[考點]本題考查的是課堂紀律的分類。

[解析]任務促成的紀律即某一具體任務對學生行為提出的具體要求。題干中李老師告訴學生“今天講的內(nèi)容都是考試必考的內(nèi)容”，其實就是給學生今天的學習提出來要求，屬于任務促成的紀律。故本題選A。

31.

在教育過程中，學生處于______。A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位正確答案：B[考點]本題考查的是教學中學生的地位。

[解析]在教育過程中教師處于主導地位，學生是主體地位，是學習的主體和發(fā)展的主體。故本題選B。

32.

德育過程對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序為______。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端、順序正確答案：D[考點]本題考查的是德育過程。

[解析]在德育具體實施過程中，知、情、意行有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。故本題選D。

33.

某學生數(shù)學成績很好，且喜歡預習和復習數(shù)學，主要是因為任課教師講得很生動，使枯燥的數(shù)字變成了一串串美麗的音符，容易理解與記憶。這類學習動機屬于______。A.近景的間接性動機B.近景的直接性動機C.遠景的直接性動機D.遠景的間接性動機正確答案：B[考點]本題考查學習動機的分類。

[解析]根據(jù)學習動機起作用時間的長短，可以把學習動機分為近景的直接性學習動機和遠景的間接性學習動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的來源于對學習內(nèi)容和學習結(jié)果的興趣。遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機，這種學習動機既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性。題干中學習是因為老師講課生動引起的學習興趣，屬于近景的直接性動機，故本題選B。

34.

學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象屬于______。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移正確答案：A[考點]本題考查學習遷移的類型。

[解析]根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生阻礙作用。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響，逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。題干中，學會羽毛球有利于學習網(wǎng)球，體現(xiàn)了前對后的積極影響，屬于順向正遷移。故本題選A。

35.

宋真宗趙恒在《勸學詩》中寫到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中車馬多如簇，書中自有顏如玉”，這反映了教育目的的價值取向是______。A.個人本位論B.社會本位論C.自然本位論D.虛無主義正確答案：A[考點]本題考查教育目的的價值取向。

[解析]個人本位論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。社會本位論