教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題31

教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題31一、單項選擇題1.

注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價值，有利于建立和諧師生關(guān)系。這是對______課程論的評價。A.經(jīng)驗主義B.學(xué)科中心主義C.存在主義（江南博哥）D.后現(xiàn)代主義正確答案：C[考點]本題考查課程的理論流派。

[解析]存在主義課程論認為課程最終要由學(xué)生的需要來決定。人文學(xué)科應(yīng)以社會問題為中心。該理論注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價值，有利于建立和諧的師生關(guān)系，但缺乏系統(tǒng)知識的傳授和評價標準，學(xué)習(xí)評價流于主觀。故本題選C。

2.

以下關(guān)于義務(wù)教育表述不正確的是______。A.義務(wù)教育是一種強制教育B.義務(wù)教育可以保障公民的基本權(quán)利C.義務(wù)教育體現(xiàn)一個國家現(xiàn)代文明的水平D.義務(wù)教育就是普及教育正確答案：D[考點]本題考查義務(wù)教育的內(nèi)涵。

[解析]義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，所有適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育和普及教育有聯(lián)系和一致的地方，但從兩個概念的含義和內(nèi)容上講，是有區(qū)別的，我們不能混淆。一般情況下，在普及教育達到一定程度的時候，才開始實施義務(wù)教育，但是二者在性質(zhì)上是不同的，因此義務(wù)教育就是普及教育的說法錯誤。故本題選D。

3.

社會研究課整合了歷史、地理、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)和人類學(xué)等有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，其課程類型屬于______。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.相關(guān)課程正確答案：B[考點]本題考查綜合課程的分類。

[解析]綜合課程可分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。融合課程是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，題干沒有強調(diào)整個科目的整合。廣域課程指合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容的合并，題干強調(diào)歷史、地理、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，正是廣域課程的體現(xiàn)。故本題選B。

4.

對學(xué)生的研究，就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達到的預(yù)期結(jié)果。它的內(nèi)容不包括______。A.了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀B.了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況C.了解學(xué)生個體的需要D.了解學(xué)生的興趣和個性差異正確答案：B[考點]本題考查的是對學(xué)生的研究。

[解析]對學(xué)生的研究，就是要明確教育者期望在學(xué)生身上所要達到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括三方面的內(nèi)容：第一，了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距，故A正確。第二，了解學(xué)生個體的需要，故C正確。第三，了解學(xué)生的興趣和個性差異，故D正確。B屬于無關(guān)干擾選項。故本題選B。

5.

決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是______。A.生產(chǎn)力水平B.經(jīng)濟基礎(chǔ)C.文化傳統(tǒng)D.政治制度正確答案：D[考點]本題考查社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約和影響。

[解析]社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約和影響表現(xiàn)在以下幾方面：(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利、機會和程度；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的、教育政策、教育制度及內(nèi)容體系等。故本題選D。

6.

在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾勒出課文的論點論題的邏輯關(guān)系以幫助理解和記憶。這種方法屬于______。A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略正確答案：B[考點]本題考查學(xué)習(xí)策略。

[解析]組織策略是將經(jīng)過精細加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。題干中通過勾勒課文形成邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)，屬于組織策略。故本題選B。

7.

針對部分中學(xué)生沒有形成正確的消費觀、休閑觀等，我們要加強的是______。A.生活教育B.生命教育C.生存教育D.生態(tài)教育正確答案：A[考點]本題考查新時期的德育主題。

[解析]新時期的德育主題“三生教育”包括生命教育、生活教育、生存教育。生命教育：讓每一位教師和學(xué)生“認識生命，尊重生命，珍愛生命，關(guān)心自己和家人”。生活教育：提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標”。生存教育：強調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識，保護和珍愛生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會和自然，強化生存意識，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”。“正確的消費觀、休閑觀”屬于生活教育。故本題選A。

8.

小琴一直是一個不被父母和老師重視的孩子，她沉默寡言，而且成績特別差。直到有一天，學(xué)校轉(zhuǎn)來了一位新老師，剛來的第一天她就直接任命小琴為課代表，并且總是表揚她和信任她，不知不覺中，小琴的成績提高了，人也變得開朗起來，這體現(xiàn)了心理學(xué)中的______。A.破窗效應(yīng)B.不值得定律C.羅森塔爾效應(yīng)D.普雷馬克原理正確答案：C[考點]本題考查羅森塔爾效應(yīng)。

[解析]羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。破窗效應(yīng)是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶，引申到教育領(lǐng)域，教師不要給學(xué)生“貼標簽”。不值得定律指的是不值得做的事情，就不值得做好。這個定律反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得的事情，往往會持冷嘲熱諷、敷衍了事的態(tài)度，不僅成功率小，即使成功，也不會覺得有多大的成就感。普雷馬克原理即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生參與不喜愛的活動。題干中新老師任命小琴為課代表，并且總是表揚她，帶來小琴的轉(zhuǎn)變，屬于教師的期望效應(yīng)。故本題選C。

9.

某小學(xué)班主任給學(xué)生布置了一項特殊的家庭作業(yè)，要求學(xué)生“五一”勞動節(jié)期間學(xué)洗衣服、做飯，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，這位教師采取的德育方法是______。A.陶冶教育法B.實際鍛煉法C.榜樣示范法D.自我修養(yǎng)指導(dǎo)法正確答案：B[考點]本題考查的是德育方法。

[解析]中小學(xué)常用的德育方法包括：陶冶教育法、實際鍛煉法、榜樣示范法、自我修養(yǎng)指導(dǎo)法、說服教育法和品德評價法。其中實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法(包括練習(xí)、委托任務(wù)、組織活動等)。從題干可知，班主任通過布置家庭作業(yè)，促使學(xué)生在實際活動中培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，屬于實際鍛煉法。故本題選B。

10.

小輝的媽媽為了訓(xùn)練小輝養(yǎng)成在寫作業(yè)時端坐的好習(xí)慣，于是跟小輝約定，每次寫作時坐姿端正就獎勵給他1枚笑臉貼畫，當(dāng)笑臉貼畫的數(shù)量達到15枚時，便可以獎勵一個新玩具給她。小輝媽媽的這種行為改變方法屬于______。A.自我控制法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法正確答案：B[考點]本題考查的是行為改變的方法。

[解析]行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、自我控制法等。自我控制法：當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。行為塑造法：通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。代幣獎勵法：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣來進行獎勵。題干中小輝的媽媽用笑臉貼畫作為代幣進行獎勵，屬于代幣獎勵法。故本題選B。

11.

給小明講一個故事“一個小孩為幫媽媽做事打碎了兩個玻璃杯，另一個小孩偷吃糖果打碎了一個玻璃杯”，小明認為前一個小孩的錯誤更大，更加淘氣。根據(jù)皮亞杰的觀點，這表明小明處在______。A.前道德階段B.無律道德階段C.他律道德階段D.自律道德階段正確答案：C[考點]本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。

[解析]皮亞杰的道德認知發(fā)展階段分為：(1)前道德判斷階段(5—7歲)；(2)道德實在論階段或他律道德階段；(5—10歲)；(3)主觀主義道德或自律道德階段(9—11歲)；(4)公正階段。其中他律道德階段的兒童會從引起的后果嚴重性來衡量錯誤的輕重。故本題選C。

12.

下列人物中，全部屬于社會本位教育目的論代表的組是______。A.柏拉圖、夸美紐斯、盧梭B.斯賓塞、杜威、福祿貝爾C.孔子、涂爾干、赫爾巴特D.夸美紐斯、孟子、洛克正確答案：C[考點]本題考查社會本位論。

[解析]教育目的的社會本位論的代表人物有：孔子、柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫爾巴特、孔德等，其基本觀點是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。教育目的的個人本位論的代表有：孟子、盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、羅杰斯、馬斯洛、愛倫·凱、帕克等，其基本觀點是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定。教育目的的無目的論的代表是杜威。故本題選C。

13.

下列情境中表現(xiàn)了內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的情景是______。A.課間休息時，小杰回到教室里寫作業(yè)B.張老師對小華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨自看幾小時電視正確答案：A[考點]本題考查內(nèi)部動機的內(nèi)涵。

[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源，可把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。其中，內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等因素促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。外部動機是由個體以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動機，例如物質(zhì)獎勵、外部聲譽、地位等。所以選項B、C、D都屬于外部動機。故本題選A。

14.

與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的______。A.自覺性、主動性和穩(wěn)定性B.積極性C.適應(yīng)性和社會性D.內(nèi)化性和一致性正確答案：A[考點]本題考查態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

[解析]態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程包括依從、認同、內(nèi)化。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。故本題選A。

15.

教學(xué)計劃的中心問題是______。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法正確答案：A[考點]本題考查教學(xué)計劃。

[解析]教學(xué)計劃規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目是課程計劃的中心和首要問題。故本題選A。

16.

斯克里文認為課程評價的重點在課程計劃實際的結(jié)果而非課程計劃預(yù)期的結(jié)果，評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期的課程目標的影響，由此提出的課程評價模式是______。A.目的游離評價模式B.目標評價模式C.背景輸入過程結(jié)果評價模式D.差距評價模式正確答案：A[考點]本題考查課程評價模式。

[解析]目的游離評價模式是美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出的，即主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。選項B目標評價模式是由泰勒提出來的；選項C斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評價模式為CIPP評價模式，該模式將評價分為四個步驟，分別為背景評價、輸入評價、過程評價和結(jié)果評價；選項D差距評價模式是普羅弗斯提出來的。故本題選A。

17.

由于考試緊張而引起的遺忘屬于______。A.提取失敗說B.消退說C.干擾說D.壓抑說正確答案：D[考點]本題考查壓抑說。

[解析]壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時常發(fā)生)就屬于這種類型。故本題選D。

18.

教師職業(yè)倦怠是指由于長期從事教師職業(yè)，壓力過大，不善于自我調(diào)節(jié)，而導(dǎo)致的不良心理狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠一般包括三個構(gòu)成指標，下列不屬于其構(gòu)成指標的是______。A.情感衰竭B.動機減弱C.去人格化D.成就感降低正確答案：B[考點]本題考查教師職業(yè)倦怠。

[解析]職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。瑪勒斯等運用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分：低耗竭感、去個性化(又稱為去人格化/去人性化)和個人成就感低，不包括動機減弱。故本題選B。

19.

終身教育的目標是______。A.完善的人B.和諧的社會C.建設(shè)者D.完善的人與和諧的社會正確答案：D[考點]本題考查終身教育。

[解析]從個體發(fā)展角度看，終身教育的目的是幫助個人不斷適應(yīng)社會生活的變遷和完成其社會化的過程，使每個社會成員成為一個完善的人；從社會發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于完成社會的改造與發(fā)展，使社會在全體成員不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加快速、有效、和諧和圓滿地得到發(fā)展。因此，終身教育的目標是完善的人與和諧的社會。故本題選D。

20.

王楊經(jīng)常想“人為什么要睡覺”，一天想好幾次，明知沒有必要卻無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于______。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥正確答案：A[考點]本題考查強迫癥。

[解析]強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，其癥狀主要指那些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動和行為。王楊無法控制自己思考無意義的問題，而且影響到了他的日常生活和學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象屬于強迫癥。故本題選A。

21.

李老師在講授課文《父母恩情深似海》時，以播放歌曲《天亮了》導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入父母深愛孩子的情境中。教學(xué)中李老師滲透的德育方法是______。A.角色扮演法B.個人修養(yǎng)法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法正確答案：C[考點]本題考查陶冶教育法。

[解析]陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中創(chuàng)設(shè)情境，屬于陶冶教育法。故本題選C。

22.

下列說法不屬于杜威實用主義教育學(xué)的論點的是______。A.生活即教育B.學(xué)校即社會C.教育即生長D.教育即生活正確答案：A[考點]本題考查杜威的教育思想。

[解析]杜威實用主義教育學(xué)的論點是教育即生活、學(xué)校即社會、教育即生長。選項A的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。故本題選A。

23.

對于班級“中等生”的教育，班主任要注意______。A.要求嚴格，防止自滿B.消除嫉妒，樹立榜樣C.強調(diào)是非觀念，不斷地敲打D.給其創(chuàng)造充分展示自己才能的機會正確答案：D[考點]本題考查中等生的教育工作。

[解析]對中等生，首先，班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)；其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育，對先進生重點是解決方法問題，對后進學(xué)生重點是解決非智力因素問題，而對中等學(xué)生重點則是解決動力問題；再次，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會。A、B選項是針對先進學(xué)生的教育，故本題選D。

24.

小峰知道闖紅燈是違反交通規(guī)則的行為，但當(dāng)看到周圍的人在紅燈亮?xí)r過馬路，他也忍不住跟著人群一起走，則對小峰應(yīng)當(dāng)加強______方面的教育。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：C[考點]本題考查的是道德意志。

[解析]道德意志是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。根據(jù)題意，小峰已經(jīng)有了道德認知，但由于意志不夠堅定受到了從眾效應(yīng)的影響，應(yīng)對其進行道德意志的教育。故本題選C。

25.

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，體現(xiàn)了課外活動能______。A.照顧學(xué)生的個別差異B.使學(xué)生能夠接觸社會C.促進校園文化的建設(shè)D.約束學(xué)生的課堂行為正確答案：A[考點]本題考查的是課外活動的意義。

[解析]課外活動能滿足學(xué)生的不同要求，能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好及參與的積極性，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教，照顧了學(xué)生的個別差異。故本題選A。

26.

學(xué)校充分利用家長資源，邀請家長發(fā)揮自身專長為學(xué)生舉行專題講座，促進學(xué)生的綜合發(fā)展和素質(zhì)提升。這屬于______。A.國家課程B.核心課程C.選修課程D.校本課程正確答案：D[考點]本題考查校本課程。

[解析]校本課程的內(nèi)涵一般是指由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程，它的本質(zhì)內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個方面：一是在課程的權(quán)力方面，學(xué)校擁有課程自主權(quán)；二是在課程開發(fā)的主體方面，教師是課程開發(fā)的主體；三是在課程開發(fā)的場所方面，具體學(xué)校是課程開發(fā)的場所。題干強調(diào)的是學(xué)校利用家長資源，能夠極大開發(fā)和豐富校本課程。故本題選D。

27.

缺乏遵守紀律習(xí)慣的學(xué)生，在嚴格的老師面前也能遵守班級紀律。這種社會規(guī)范的接受屬于______。A.模仿B.認同C.信奉D.依從正確答案：D[考點]本題考查態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

[解析]態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)經(jīng)歷依從、認同、內(nèi)化三個階段。其中依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定、隨情境的變化而變化等特點。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在壓力(如獎懲)，而不是內(nèi)在的需要。題干中學(xué)生在老師的威嚴下被動地遵守紀律符合依從階段的特征。故本題選D。

28.

下列教學(xué)措施不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的是______。A.提高知識的概括化水平B.注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排C.改進對學(xué)生的評價D.及時批改作業(yè)正確答案：D[考點]本題考查促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。

[解析]教師促進學(xué)習(xí)遷移的措施包括：(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；(2)改進教材的呈現(xiàn)方式；(3)提高知識的概括化水平；(4)加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；(5)加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；(6)改進對學(xué)生的評價。D選項屬于無關(guān)選項。故本題選D。

29.

下列不符合我國課程改革的發(fā)展趨勢的是______。A.在課程內(nèi)容上，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要反映最新的科技發(fā)展成果的關(guān)系B.改變課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理C.改變課程的評價方式，注重結(jié)果和效能評價D.鼓勵學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主地探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)正確答案：C[考點]本題考查的是基礎(chǔ)教育課程改革。

[解析]基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。綜上分析，A、B、D正確。新課改評價觀強調(diào)立足過程，促進發(fā)展，倡導(dǎo)激勵性評價、過程性評價，因此C錯誤。故本題選C。

30.

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，“要盡量多地要求一個人，也要盡量可能地尊重一個人”，體現(xiàn)了德育教育中的______原則。A.因材施教B.教育的一致性與連貫性C.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的D.導(dǎo)向性正確答案：C[考點]本題考查德育的原則。

[解析]蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@就要求教師在對學(xué)生進行道德教育時，一方面，向?qū)W生提出合理而嚴格的道德要求，不對學(xué)生放任自流；另一方面，尊重、熱愛和信任學(xué)生，使他們產(chǎn)生高度的自信心和積極向上的動力。故本題選C。

31.

以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是______。A.學(xué)科活動B.科技活動C.文學(xué)藝術(shù)活動D.社會活動正確答案：B[考點]本題考查的是組織科技活動的意義。

[解析]組織科技活動有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神。故本題選B。

32.

根據(jù)動機的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是______。A.能力高低B.身心狀態(tài)C.努力程度D.任務(wù)難易正確答案：C[考點]本題考查的是韋納的成敗歸因理論。

[解析]根據(jù)美國心理學(xué)家韋納的成敗歸因理論，努力是不穩(wěn)定的內(nèi)在的可控因素。在韋納的成敗歸因理論六個因素中，只有努力是可控的。故本題選C。

33.

秧田型座位排列方式是我國大部分學(xué)校課堂教學(xué)中最普遍的方式。一般來說，秧田型座位排列方式適合于______。A.實驗探究B.個人自學(xué)C.集體講授D.小組討論正確答案：C[考點]本題考查班級秧田型座位排列方式。

[解析]秧田型座位排列方式，全班同學(xué)被平均分成幾個小組，統(tǒng)一面向黑板和講臺，組與組之間有空間隔開，方便同學(xué)進出，教師成了教室的中心，學(xué)生的注意力集中于教師身上，學(xué)生間的相互干擾減少了。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生們能更專心致志地學(xué)習(xí)，為系統(tǒng)的知識講授創(chuàng)造了條件。故本題選C。

34.

教育的起源問題是教育學(xué)研究中的一個重要問題，人們至今仍爭論不休。其中美國教育家孟祿認為，原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對成人無意識的模仿，孟祿的說法屬于______。A.教育的心理起源說B.教育的生物起源說C.教育的勞動起源說D.教育的神話起源說正確答案：A[考點]本題考查的是教育的起源。

[解析]A選項心理起源說代表人物(美)孟祿，觀點是認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；B選項生物起源說代表人物(法)利托爾諾、(英)沛西·能，觀點是認為教育起源于動物的本能；C選項勞動起源說代表人物(蘇聯(lián))米丁斯基、(蘇聯(lián))凱洛夫，觀點是認為教育起源于社會生產(chǎn)勞動；D選項神話起源說代表人物朱熹，觀點是認為教育是神創(chuàng)造的，體現(xiàn)神的意志。題干中孟祿的說法屬于心理起源說。故本題選A。

35.

李麗認為社會法制應(yīng)符合大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合就應(yīng)該修改，根據(jù)科爾伯格的理論，她處于道德發(fā)展的哪個階段?______A.懲罰與服從取向階段B.社會契約取向階段C.尋找認可取向階段D.普遍倫理取向階段正確答案：B[考點]本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。

[解析]科爾伯格的道德發(fā)展階段論中社會契約定向階段個體認為個體應(yīng)持有自己的觀點和主張，因此，法律被看作是一種社會契約，而非鐵板一塊，那些不能提升總體社會福利的法律應(yīng)該修改，應(yīng)該達到“給最多的人帶來最大的利益”。故本題選B。

36.

德育在人的全面發(fā)展教育中起著______作用。A.基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.導(dǎo)向和動力D.物質(zhì)基礎(chǔ)正確答案：C[考點]本題考查的是德