高職體育及健康課程現(xiàn)狀及發(fā)展對策

高職體育及健康課程現(xiàn)狀及發(fā)展對策

摘要高等職業(yè)教育已成為我國高等教育體系中的重要

組成部分，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。本

文在師資隊伍、課程設置、教學條件和教學方法方面分析了

我國高職院校在體育與健康課程的實施現(xiàn)狀，有針對性地提

出了發(fā)展對策。

關鍵詞高職體育與健康現(xiàn)狀對策

體育與健康教育的實施有利于人與自然的和諧發(fā)展。隨著

時代的發(fā)展，體育文化逐漸進入社會的主流，人們思想意識

和價值觀發(fā)生轉變。人們開始親近自然，追求人與自然的和

諧，體育運動是實現(xiàn)這一觀念轉變的重要途徑。高職院校體

育教育是教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學生接受學校體育教

育的最后時期，也是學校體育向社會體育的過渡時期，更是

建設學校社會主義精神文明和促進學生全面發(fā)展的關鍵時

期。

隨著經濟和社會的發(fā)展，國家進一步拓寬了人才的培養(yǎng)領

域，體育與健康課程建設是培養(yǎng)未來全面人才的基礎工程，

體育與健康課程是否科學、合理、直接關系到未來人才的身

心素質，影響未來社會的發(fā)展，在整個學校體育工作中居于

中心地位。隨著《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的

實施，加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。各高

職院校的體育與健康課程都不同程度的進行了改革，但是，

高職院校在開展體育與健康課程中還存在著一些不足。如何

使當今的大學生畢業(yè)后更好地適應社會完成高校體育與社

會體育的接軌，是高校體育義不容辭的責任。本文擬對高職

院校體育與健康課程現(xiàn)狀進行分析，結合當前高職院校體育

與健康課程在教學存在的問題，提出關于高職院校體育與健

康課程發(fā)展的對策。

一、高職院校體育與健康課程實施現(xiàn)狀分析

（一）體育教師師資隊伍現(xiàn)狀

體育教師是高校體育工作的指導者、組織者和實施者，體

育工作的好壞，很大程度上取決于體育教師素質的高低。

近幾年來，各高職院校均擴大招生，體育師資隊伍明顯滯

后于招生規(guī)模的擴大，教師缺編明顯；長期以來，我國高校

體育專業(yè)培養(yǎng)以本科生為主，具有研究生學歷的僅占一小部

分，造成了高校體育教師學歷偏低的現(xiàn)狀；高職院校體育教

師職稱結構不合理，職稱情況以助教為主，高職稱偏少，這

與本科院校相比，存在著較大的差別，與體育與健康課程對

體育教師的要求也有一定的差距。體育教師從身體到心理上

承受著巨大的負擔，影響了教學質量和課外體育活動、業(yè)余

訓練、業(yè)務學習、體育科研、教研室建設及其他一些工作的

開展。并且超負荷的工作卻得到不相應的待遇，不僅影響

了教師的工作積極性，而且威脅到教師隊伍的穩(wěn)定和健康發(fā)

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展。

（二）體育與健康課程設置現(xiàn)狀

在體育教學中要以人為本，把學生身心健康的發(fā)展放在第

一位。合理的體育課程結構和設置，必須突出學習者的主體

作用，必須充分考慮學科需要、學生需要、社會需要、職業(yè)

教育特點，建立多種形式的課程，構建具有職業(yè)特色的課程

體系。

目前相當一部分高職院校僅僅開設了基礎課，課程類型比

較單一，遠遠不能滿足學生對體育課程的需要，這樣單一的

課程類型必然會影響到學生學習的興趣，影響課堂教學質

量，從而影響體育健康教育的效果。據(jù)有關高職院校體育與

健康課程設置情況的調查顯示，85%的學生希望在低年級開

設選項課，76%的學生希望在高年級開設選修課，因為這樣

可以對提高運動水平，培養(yǎng)學生們的體育行為習慣很有幫

助。

（三）體育教學條件現(xiàn)狀

充足的體育場館設施是保證體育教學、課余體育訓練和課

外體育活動正常進行所必不可少的物質條件，是落實體育與

健康課程“健康第一”指導思想的具體措施，同時也是學校

基本教學條件建設的有機組成部分。

目前，很大一部分高職院校體育場館設施配置存在嚴重不

足的狀況，與要求的標準相差甚遠，由于體育場館有限，特

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別是雨天開展體育教學的場館太少，在很大程度上挫傷了學

生鍛煉的積極性，影響了學校體育課程目標的實現(xiàn)。解決體

育場館器材不足的問題已迫在眉睫。但是隨著學生人數(shù)增

加，辦學規(guī)模逐漸擴大，現(xiàn)代信息化教學設備數(shù)量顯得不足,

在信息化教學設備的投入力度上仍然不夠，特別是對多媒體

教室的建設，導致體育教學中采用信息化教學手段不多的狀

況。職院校體育場館器材不足，信息化教學設備數(shù)量有限，

不能滿足體育教學的需要，給體育與健康課程的教學和課程

建設帶來了很大的影響。

（四）體育與健康課程教學方法和手段現(xiàn)狀

體育教學方法要講究個性化和多樣化的結合，提倡師生之

間、學生與學生之間等多方的互動活動，努力提高學生參與

的積極性，最大程度地發(fā)揮參與學生的自主創(chuàng)造性。不僅要

注重教學方法和手段的研究，更要注重加強對學生學習方法

和練習方法的指導，提高學生自主創(chuàng)造能力。

高職體育與健康課程教學受傳統(tǒng)教育思想的影響，長期以

來總是強調以教師為中心，而忽視了學生的主體作用。高職

院校體育的實踐課教學，仍沿用傳統(tǒng)的“示范講解+重復練

習”的舊模式。在以傳統(tǒng)為中心的思想影響下，把課程視為

促進學生全面發(fā)展的主要途徑，忽視了學生身心和個性發(fā)展

的規(guī)律，用同一尺度要求個體有差異的學生，片面強調統(tǒng)一

性和規(guī)律性，排斥選擇性、多樣性、主動性和個性，既壓抑

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了學生的體育特長和興趣，也不利于學生創(chuàng)新品質的形成和

個性的表現(xiàn)，造成了學生在校期間的學習內容和知識缺乏實

用性。

二、高職體育與健康課程發(fā)展對策分析

（一）優(yōu)化教師隊伍結構，加強師資隊伍建設

解決高職院校體育師資存在職稱結構不合理、在校生師比

達不到合格要求、科研水平低、進修機會少等一系列的問題,

具體對策如下：提高待遇，增強吸引力，引進高學歷和高職

稱的體育教師；加大科研經費的投入，發(fā)揮高職院校用人機

制靈活的特點，組織全體體育教師進行現(xiàn)代化教育思想和理

論、道德素質、科學文化素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、文獻資料檢

索、科研方法等方面的培訓，針對性地提高教師的業(yè)務水平

和科研能力；重視培養(yǎng)學術帶頭人和教學骨干力量，建設一

支數(shù)量足、能力強、水平高、相對穩(wěn)定的體育教師隊伍，對

優(yōu)秀的青年教師可以采取送出去培訓以及在職攻讀研究生

學位課程等方式。

（二）更新教學理念，明確教學目標

體育教學觀念是體育教學思想和教學理論的基礎，體育教

學改革應以教學觀念的變革為突破口，由此來推出教學方

法、教學手段的創(chuàng)新。樹立現(xiàn)代體育教學全新觀念，其中包

括新的教育觀：新的教育觀強調教育的未來性、生命性和社

會性；新的學生觀：新的學生觀關注的是學生的主動性、潛

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在性和差異性；新的教育活動觀：教育活動是學校教育的實

踐方式，是師生學?；顒拥暮诵摹Ｉ羁陶J識體育的內涵和體

育的育人功能，把“終生體育”作為21世紀高職院校體育

與健康課程教學的指導思想。

學校體育教育在增強學生體質、促進健康的同時，使學生

具有終身體育意識，注重培養(yǎng)良好的心理素質，促進學生全

面發(fā)展，使之成為德才兼?zhèn)?、體魄強健的社會主義事業(yè)接班

人。

（三）加大經費投入，改善體育設施等條件

各高職院校要集中一定的財力、物力，有步驟、有計劃地

改善體育器材、場館等體育設施，解決影響當前體育與健康

課程建設成效的重要且是關鍵因素。各高職院校應對照學校

現(xiàn)有的場館設施與相關文件要求，找出存在的不足和差距，

增大體育器材設施與場館綜合開發(fā)和建設的強度。通過企業(yè)

贊助、社會投資以及自籌資金等方法和途徑加大資金投入，

運用原地改擴建、置換重建等方法來解決體育場地面積不足

方面的問題。每年體育場館設備、設施的維護和管理費都很

高，這對一般高職院校來說是個負擔，在不影響學校正常體

育活動開展情況下，可以運用承包、出租、有償開放等辦法

加強經營管理，做到“以場養(yǎng)場”和“以館養(yǎng)館”，可以緩

解體育經費不足的問題。

（四）改進傳統(tǒng)的教學方法和手段

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體育教學應注重發(fā)展學生的個性，尊重學生的自主性和個

性選擇，尊重學生的興趣與特長。高職體育課應多開展各種

體育項目，讓學生直接對某項體育活動的自身價值產生興趣

和渴求，由被動學習的方式轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而激發(fā)和培

養(yǎng)他們對體育活動的興趣，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。不同

的專業(yè)、不同的對象、不同的要求，其教學方法應該有所不

同，如建筑專業(yè)和美術裝潢專業(yè)，都具有高空作業(yè)和在特殊

環(huán)境下的創(chuàng)作和工作過程，這對人的平衡控制能力要求較

高，在體育教學中可以針對性地加強平衡能力、協(xié)調能力和

控制能力的教學和實踐。采用自然班教學同全開放選課相結

合、自主編班方式、模塊單元轉換教學、教師動學生不動、

課內外學分制管理等組織手段，并運用多種形式教學，促進

教學效果。因此，應根據(jù)實際條件，利用現(xiàn)代教育技術開發(fā)

體育課程教學的手段與方法，增強學生的體育與健康意識。

（五）豐富教學內容，精選優(yōu)化教材

調整高職院校現(xiàn)有體育教材的內容，根據(jù)社會需要和學生

身心發(fā)展規(guī)律，增設體育教學課程和內容，增加與學生專業(yè)

和未來職業(yè)相適應的體育知識，以適應學生未來職業(yè)的需

要。同時高職院校應充分利用自然資源、公共資源以及校內

資源，充分的共享資源，開設適合學院特色、地方特色以及

具有職業(yè)類特點的課程內容。高職院校體育教學改革應圍繞

高職體育特點，體育鍛煉的職業(yè)化，考慮學生的將來的工作

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及繼續(xù)從事體育活動的情況，這樣既鍛煉了學生們的身體，

也有利于他們將來的工作。

提倡發(fā)展學生的個性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)造能

力，提高學生的心理健康水平。多選擇趣味性、實用性以及

對抗性較強的教材內容，盡量避免教學內容陳舊、單一。挖

掘體育教材中的競爭和娛樂因素，運用體育與健康課程的魅

力來促進學生的求知欲。

三、結語

體育與健康教育能夠把大學生培養(yǎng)成現(xiàn)代化事業(yè)建設的

有用人才，提高綜合素質，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和需要。

在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢下，高職院校體育教育應

根據(jù)高職教育的情況和規(guī)律，加強師資隊伍建設，加大資金

投入力度，轉變教育理念，合理改進教學內容和方法，加強

體育文化教育，發(fā)揮體育教育功能，為社會培養(yǎng)更多具有良

好心理和健康體魄的有用人才。

參考文獻：

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