王敬波教科版小學(xué)語文三年級下冊全冊教案

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期

小學(xué)語文第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)

新興鎮(zhèn)中心校學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表

班級：三年三學(xué)科：語文第六冊任課教師：王敬波2016年3月1日

本班有學(xué)生55人，其中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂上能

認(rèn)真聽講，提出問題、專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時(shí)、

仔細(xì)地完成，并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時(shí)能夠做到聲音

響亮、吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語

學(xué)和古詩文。在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，表達(dá)自己的意思，

有些同學(xué)甚至還能夠?qū)⑵綍r(shí)積累的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中，做到學(xué)

情以致用。大部分同學(xué)都已有的借助字典、詞典學(xué)習(xí)的習(xí)慣，說明他們

已有了主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的意識。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

分習(xí)慣。與此同時(shí)存在的問題仍然比較突出，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面比

較弱的同學(xué)不在少數(shù)，他們在課堂上被動(dòng)地接受知識，不肯動(dòng)腦筋，

析存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進(jìn)心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字

跡馬虎，有的甚至，不能按時(shí)完成，在朗讀、習(xí)作、和詞語的積累方

面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上大家的腳步，在本學(xué)期，將根據(jù)

他們自身存在的問題，有針對性地進(jìn)行教育，爭取在新的學(xué)期里，讓

學(xué)生的整體素質(zhì)再上一個(gè)臺(tái)階。

教本冊教材精讀課文16篇，快樂讀書屋8個(gè)，每個(gè)單元還有兩篇略

材讀課文共16篇文章。能說會(huì)寫8個(gè)，其中8個(gè)口語交際、8個(gè)寫話，

分語文七色光8個(gè)。

析

教鞏固漢語拼音，熟練的利用拼音閱讀、識字、學(xué)習(xí)普通話。正確、

學(xué)流利、有感情的朗讀課文。能背誦制定的課文，能閱讀與課文程序相

目當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，了解大概內(nèi)容，提高學(xué)生的分析能力和寫作能力。

標(biāo)

提根據(jù)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“演示、

高講解、提問、討論、交流”為主的教學(xué)技能，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

質(zhì)充分發(fā)揮師生教學(xué)當(dāng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐

量性和綜合性。

的

措

施

三年級語文科教學(xué)進(jìn)度表2016.3

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)備注

3月

11②2②書屋③7

1-------4

27-------11能①作③七色一②3①7

314-------183①4②書屋②能①作①7

421-------25作②七色二②5②練①7

4月

56②書屋②能①作②7

28-------1

64-------8作①七色三②7②8②7

711-------15書屋四②能①作③練①7

818-------22七色四②9②10②書屋五①7

925—29能①作③七色五②練①7

5月

1011②12②書屋六②能①7

2-------6

119-------13作③七色六②練②7

1216-------2013①14②書屋七②能②7

1323-------27作③七色七②練習(xí)②7

6月

1415(2)16②書屋八②練①7

30-------3

156-------10能①作③七色八②練①7

1613-------17選讀④復(fù)習(xí)①測試②7

1720-------24總復(fù)習(xí)7

7月

18總復(fù)習(xí)7

27-------1

新興鎮(zhèn)中心學(xué)校

新課標(biāo)學(xué)習(xí)

一、總目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),

逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情

趣。

2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文

化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

a培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良

好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造

潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思

想方法。

5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能

正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形

成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，

受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借

助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

&能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活

需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

a具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾

聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合

作精神。

學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能

力。

二、階段目標(biāo)

L）識字與寫字

L對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200

個(gè)）左右會(huì)寫。

3有初步的獨(dú)立識字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字

典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力）

4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛

筆臨摹正楷字帖。

（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）

U）閱讀

L用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能借助字典?、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課

文中不理解的地方提出疑問。

5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美

的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀

感受。

6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟

內(nèi)容。

7.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、

引號的一般用法。

8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇段）。

9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀

總量不少于40萬字。

（原10條，現(xiàn)9條）

E）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）

2能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺

得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自

己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

a能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感

的詞句。

5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使

用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

6課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）

四）口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人

商討的習(xí)慣。

2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事

力求具體生動(dòng)。（刪：努力用語言打動(dòng)人）（原4條，現(xiàn)3條）

五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)

自己的觀察所得。

3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,

學(xué)會(huì)合作。

4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單

問題。

5有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（原識字、寫字中

的目標(biāo)，調(diào)整）（原4條，現(xiàn)5條）

課堂教學(xué)常規(guī)要求30條

?體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想

1、能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)實(shí)施教學(xué)。

2尊重學(xué)生的主體地位，注意面向全體，面向差異。

區(qū)善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，解決問題。

4注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，正確評價(jià)學(xué)

生。

?明確具體的教學(xué)目標(biāo)

以知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)明

確，內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際

?把握正確的教學(xué)內(nèi)容

6準(zhǔn)確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設(shè)計(jì)和

組織教學(xué)。

7,所安排的教學(xué)內(nèi)容正確、嚴(yán)謹(jǐn)，無知識性錯(cuò)誤。

&教學(xué)過程中教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。

a將教材視為一種憑借，能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材處理教材.，用教材

去教，而不是去教教材。

?追求優(yōu)化的教學(xué)過程

io,導(dǎo)入自然有趣，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。

11、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有足夠的讀書、思考、自學(xué)、探究、實(shí)

踐操作時(shí)間。

U學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等，師生有相互研討、交流、質(zhì)疑、答辯的機(jī)會(huì)。

U角色定位正確，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、評

論者。

14教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)落實(shí)到位，練習(xí)、作業(yè)當(dāng)堂清。

15.反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)生有自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會(huì)。

16.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

17、時(shí)間分配合理，環(huán)節(jié)過渡自然。

?選擇合理的教學(xué)方法

1&因課而宜，選擇合理的教學(xué)方法。

U以學(xué)定教，鼓勵(lì)學(xué)生從自己會(huì)的地方或感興趣的地方學(xué)起。

20.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)問

題意識。

21、小組合作，實(shí)質(zhì)性地組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生自己獲得

對知識的透徹理解和掌握。

22自始至終重視學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

?采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

23.教學(xué)手段的運(yùn)用符合教學(xué)實(shí)際，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)成

目標(biāo)。

?爭取理想的教學(xué)效果

24課堂氣氛熱烈，各類學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高漲。

25.三維目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲大。

2G練習(xí)優(yōu)質(zhì)、高效，作業(yè)當(dāng)堂完成。

?不斷提高的教師素質(zhì)

27、正確使用普通話，教態(tài)親切、自然。

2&語言流暢、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

2a有較強(qiáng)的調(diào)控能力和教學(xué)機(jī)智，靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種

問題。

3。板書突出重點(diǎn)，清楚、工整。

第一單元

教學(xué)內(nèi)容:

本單元以“童真童趣''為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》

和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多

姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：1童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去

的都會(huì)成為美好的回憶”。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。3.認(rèn)識10個(gè)字,

會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二.初讀課文，了解內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多

讀兒遍。

2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4.再讀課文，提出自己不懂得問題。

三.品讀課文，理解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2.討論。

(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是

不是重復(fù)了，說說你的理解。

四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一識寫生字。

1.出示字卡，認(rèn)讀生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4.聯(lián)系寫字。

二.積累運(yùn)用。

1.把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2.完成課后自選詞語。

三.布置作業(yè)。

1.課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2.摘錄文中優(yōu)美語句。

教學(xué)反思：

課題：2雨后

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

2.能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。

3.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的

美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過程：

一、引入：

今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩：（師：讀出詩中生字的讀音：

蕊、底、墻、即疑、令B）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書

的過程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也

可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來

讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會(huì)做什

么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕

傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了.....

和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)一，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候

把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場，你會(huì)怎樣呢？朗讀全

文

五、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地填上合適的詞，想一想

這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)

作嗎？

請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”

有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）課下可以觀察什么時(shí)候

用“得”字。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，

比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí).“快

樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)

讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情

是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感

情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能

讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把

這兒個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)

點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ?/p>

暢所欲言）

［設(shè)計(jì)意圖］先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果

有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢

引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培

養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一

石多鳥

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水

的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想

不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀兒遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否

準(zhǔn)確，有無掉加字）。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下

學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會(huì)獨(dú)立解決,

因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說

完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

［設(shè)計(jì)意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的

同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的

朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛,

聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),

看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得

還像……一樣"。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快

樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽,

腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

［設(shè)計(jì)意圖］聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂

心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,

起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，

更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有

感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后

達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到

進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

［設(shè)計(jì)意圖］以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生

選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

教學(xué)反思:

課題：快樂讀書屋一球星“馬嘴”

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

2.對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3.認(rèn)識6個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)

1.理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2.兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。

教學(xué)準(zhǔn)備

字卡，重點(diǎn)語句投影片。

教學(xué)過程：

1.啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”

之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故

事？（板書課題）

學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字

典，也可以問同學(xué)。

（課前搜集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力。）

2.自讀課文，自學(xué)生字。

(1)默讀課文，了解課文內(nèi)容。

(2)借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3.默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了什么事？

指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否

讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

(讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)

生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生

在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。)

教學(xué)反思：

課題：古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。

2.認(rèn)識5個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn):

朗讀背誦在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的情趣。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

師：初夏的時(shí)候，我路過公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷花已露

出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》中的“小荷

才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到了哪

些詩句呢？

學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目

就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。

學(xué)生齊讀題目。

簡介作者。

學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居土。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂,

對社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的

奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景

物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩

3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

2.初讀詩歌，整體感知。

3.學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5.集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解。)

6.吟詩煉字，體會(huì)意境。

(1)前兩行---小娃偷采蓮。

(2)后兩行---景美童心純。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫1“說說童年趣事”

教學(xué)目標(biāo)：

1.把自己親歷的真實(shí)趣事作簡單描述，使聽著清楚明白增進(jìn)互相

之間的了解。

2.讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌

吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童

年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達(dá)出來。

（情感渲染法導(dǎo)入，利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感。把教學(xué)本質(zhì)定位

在師生交往上，確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充

分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將思緒引向深

深的回憶中。）

二、說話指導(dǎo)。

1.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起

童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交

流）

2.教師簡要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫1——我的課余愛好

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。

2.先說后寫，再將修改后的習(xí)作譽(yù)寫在習(xí)作本上。

教學(xué)重難點(diǎn):

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入生活。

同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們

的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活

動(dòng)，有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹一下你的課余愛好，

好嗎？

（板書：我的課余愛好）

（談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗(yàn)，構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境。）

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.什么叫課余？

課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他

節(jié)假日。

2.學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？

現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。

小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒

乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的

喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。

3.展示生活。

（1）片段細(xì)說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。

你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語言心理

過程。請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段

（可先小組討論再指名說）。

（2）評議指點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？

教學(xué)反思：

課題：七色光一

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了解語言

的某些規(guī)律，更有效地積累運(yùn)用字詞。

2.積累諺語。

3.閱讀短文，擴(kuò)展知識面。

4.學(xué)講小幽默，感受幽默。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程:

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的

光芒。同學(xué)們，你們好T歡迎走進(jìn)“語文七色光”園地，快乘著“七色

潛艇”出發(fā)吧！看看誰在知識的海洋里收獲最大！(“七色潛艇”駛向

海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。)

蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今

天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過

生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們

快去看一看吧！

2.自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。

(1)出示第1題。

大家看章魚最先帶來了幾個(gè)同音字考考大家，快來試試看。

獨(dú)立完成，小組交流，評議；展示學(xué)習(xí)成果

(2)石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成

第2題。

(3)射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它

的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。

3.積累名人名言。

可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬

不能錯(cuò)過！

(1)學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。

(2)小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。

4.知識窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，

不時(shí)地議論著。出示書中文字，指名讀。

4.總結(jié)收獲。

教學(xué)反思：

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”為主題，選編了主題課文《軍神》《登山》，“快

樂讀書屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣》，既有中外老一輩革命家及

愛國的出傳奇故事，又有當(dāng)今少年兒童顯示生活的縮影?！澳苷f會(huì)寫”

安排的是“什么是勇敢”“第一次------”貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和

生活氣息。“語文七色光”的主要活動(dòng)是對閱讀材料的回應(yīng)，補(bǔ)充和擴(kuò)

展。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：3軍神

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.理解課文，體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.引入教學(xué)

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前

的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯土、視死如

歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都

具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人

的故事。他，堪稱“軍神”。

二.初步感知

1.課題讓你想到什么？

2.瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？

三.討論自學(xué)

下面，請同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用

你的心靈去感知，自學(xué)課文。

A.通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情"“驚疑''反映出來人傷

勢嚴(yán)重。

“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

“病人一聲不吭......居然被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦

的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅

力。

“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。

C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語氣

四.全班交流

請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。

（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）

五.小結(jié)

通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一

講？

A.自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑

強(qiáng)的意志，堪稱“軍神

B.沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的

變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

六.本課時(shí)小結(jié):

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識了一位了不

起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉小Ｍ瑢W(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了

解呢？

請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一.朗讀課文

要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情

二.寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）

1.寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前手術(shù)中——手術(shù)后）

2.人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）

3.詞語運(yùn)用，如“一針見血”“肅然起敬”

三.作業(yè)（任選）

1.復(fù)述課文。

2.寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。

3.寫一篇較簡短的讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

3軍神

劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆

慈祥肅然起敬

教學(xué)反思：

課題：4登山

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文

內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果

茨基說的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革

命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處

處鍛煉自己的意志。”

2.引出課題：登山。

3.了解預(yù)習(xí)情況。

a.這段話是誰說的？（結(jié)合課件簡介列寧）

b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說的話。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)

3.教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人

望而生畏的小路？

4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

(1)提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴-確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)-

小組合作學(xué)習(xí)-展示學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

a.表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨”“懸崖”“深

淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出

來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁..“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)

些”“頭昏目眩”等詞句。

b.朗讀：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6.課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山

的樂趣。

三、展開辯論，升華認(rèn)識

1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推

翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下

去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2.組織辯論。

a.自由組成正方反方。

b.雙方各自從課文中找充分的理由。

c.展開辯論（教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥）。

3.教師小結(jié)。

4.再讀列寧的話。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理

解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言）

2.布置課外作業(yè)。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列

寧的故事，兩周后召開“感悟列寧''綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。（形式自擬）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。

2.通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體把握。

1.板書課題，指導(dǎo)書寫。

2.誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)

充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒有遇到什么特別的事？）

3.課文寫了列寧幾次走小路？

二、初讀課文，談?wù)勈斋@。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。（讓

每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）

2.談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生）

三、精讀課文，讀悟探究。

1.追問提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來的？

（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。

（四人小組交流讀，比較讀，評價(jià)讀等）

3.齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）

4.列寧第二次又是怎么走的呢?

(1)通過指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。

(2)男生讀第25段。

5.列寧這次登山有什么收獲？

(借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段)

四、回歸課題，總結(jié)延伸。

欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我

們的收獲，讓我們再讀一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到

生活當(dāng)中去

教學(xué)反思：

課題:快樂讀書屋2半截蠟燭

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人

做斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2.練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。

3.認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程

1自主探究，直奔重點(diǎn)。

直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯

略讀課文的“略”。

第幾次誰在什么情況下想出什么辦結(jié)果怎樣

法

2.練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。

3.伙伴互動(dòng)，檢查識字。

4.擴(kuò)展閱讀，引向課外。

教學(xué)反思：

課題:快樂讀書屋2第一聲叫賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣,

引發(fā)對自己某個(gè)“第一次”的回憶。

2.認(rèn)識13個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)

1.感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣。

2.通過轉(zhuǎn)換角色、續(xù)編表演，開拓課文內(nèi)容。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)流程

自讀自悟。

1.簡潔地導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀課文，想想課文的主要內(nèi)

容是什么。

2.同學(xué)之間交流一下讀后的感受。

—.自由展示

1.假如現(xiàn)在“我”和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對他們說點(diǎn)什么？

2.賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢，奶奶

會(huì)做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。

三.擴(kuò)展閱讀

閱讀《閱讀》中的有關(guān)文章，簡要談?wù)勯喿x收獲。

四.落實(shí)識字

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫2——什么是勇敢

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2.認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈

活應(yīng)對的能力。

3.講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成

良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)難重點(diǎn)：

結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.認(rèn)識、理解“勇敢

游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。(測試勇敢)

(1)你自己睡覺害怕嗎？

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

(3)做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

2.讓學(xué)生說說自己對勇敢的理解。

3.讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4.討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5.角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請部分同學(xué)參與表

演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”

的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在

廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，

不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

你對勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評議。

6.結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)

給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。

（2）格言背后的故事：請學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

教學(xué)反思：

課題：七色光二

教學(xué)目標(biāo)

1.字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運(yùn)用。

2.積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”方面的詩句。

3.通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。

4.通過搜集資料、當(dāng)講解員，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和

口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準(zhǔn)

備。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入。

播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方一“語文七色光”樂

園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有

答對問題過了關(guān)才可以往下走。

2.第一關(guān)：七色花。

⑴出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。

⑵出示第2題。

指名說，用各種形式朗讀。

3.第二關(guān)：妙語堂。

“妙語堂''里更是妙語連珠，我們在這里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看

看吧！

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會(huì)為誰開放一次，看誰背得快。

出示語句（配有相關(guān)的圖片）。

4.第三關(guān)：豐收園。

你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識等著你來收獲。

多種形式朗讀短文，交流感受。

5.小結(jié)。

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識的海洋有

更多的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是以“仁愛之心”為主題，編排了主題課文《真情的回報(bào)》《那

只松樹》，“快樂讀書屋”《美麗的橋》《愛心項(xiàng)鏈》，引導(dǎo)學(xué)生懂得

人與人之間要相互理解溝通，相互幫忙，和諧相處。懂得動(dòng)物是人類

的朋友，應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，“能說會(huì)寫”愛拍了口語交際“回報(bào)親人”和習(xí)

作“歡心愛護(hù)他人“語文七色光”編排了四項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：5真情的回報(bào)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.會(huì)寫12各生字，認(rèn)識7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回

報(bào)。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1.從課題入手，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。首先讓學(xué)生圍繞“回報(bào)”一次來談

自己的理解，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀書心得等來說。

2.初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、然后在班

級中交流，達(dá)到正確、流利、有感情。并且對全文內(nèi)容有一個(gè)初步的

感知。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。

3.深入理解

在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以用這樣的一個(gè)問題為切入

點(diǎn)，直奔主題，：“我的訂戶為什么要懂我一輛嶄新的自行車？”

二、回歸整體，升華感悟

回到課題上來，再理解“真情的回報(bào)”讓學(xué)生分別從不同的角度來說課

題的含義。這種真情的回報(bào)是相互的。最后再讓學(xué)生讀課文結(jié)尾的一

句話，使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。

三、總結(jié)全文

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.積累內(nèi)化

2.利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方

式，加強(qiáng)語言表達(dá)效果。

3.讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后一個(gè)自然段

4.獨(dú)立完成課后的自選詞語

5.識字寫字

6.利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,

7.練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

課題：6那只松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的

性格。

2.初步認(rèn)識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

3.認(rèn)識10各生字，會(huì)寫12各生字

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對小動(dòng)物的憐愛之情，

有感情第讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1.解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹

有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。

2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書，

基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！拔摇?/p>

捉了那只松鼠但又給放了。

3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)一，課時(shí)先學(xué)

第四一七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠一捉松鼠

一放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4.簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不

提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而

去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞

語。

2.識字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識這些生字。然后

進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行。

3.指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字。

4.遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：美麗的橋

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

用課件展示三幅畫面。(第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第

二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：

在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園

里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成

仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。)師：是什么促使他們兄弟

二人重歸于好的呢？引出課題。

二、獨(dú)立閱讀、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2.交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。

1.自我欣賞品讀。

(1)讀自己喜歡的段落。

(2)抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評。

2.小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評。

3.分角色欣賞品讀。

(1)自由找伙伴分角色讀。

(2)指名分角色讀。

(3)揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感,

這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助

人為樂的高貴品質(zhì)。

1.你想對木匠說些什么？

2.說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測識字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1.讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

2.閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

教學(xué)反思：

課題：愛心項(xiàng)鏈

一、激發(fā)情趣、引出課題。

1.展示項(xiàng)鏈圖片。

讓學(xué)生說一說對項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。

2.提問學(xué)生，看到課題最想知道什么。

二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。

1.自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。

2.交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3.小組討論：什么是愛心項(xiàng)鏈？

4.匯報(bào)交流。

三、感情誦讀、升華體驗(yàn)。

1.分角色讀。

2.男女生賽讀。

3.指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。

四、叵I歸生活、拓展延伸。

有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈，愛心項(xiàng)鏈穿

起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這

根金線，也做一個(gè)穿項(xiàng)鏈的人吧！

1.結(jié)合生活經(jīng)歷，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過、聽過、見過或是自己接

受過的有關(guān)“愛心”的事。

2.設(shè)計(jì)“愛心”廣告詞。

3.搜集有關(guān)“愛心”的名言警句。

五、課外延伸、拓展閱讀。

讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫3——回報(bào)親人

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1.師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？

能講講他關(guān)愛你的事嗎？(生講述)他們這么關(guān)心和疼愛我們，你是

否為他們做過什么呢？

2.播放情境課件(一個(gè)小男孩為媽媽洗腳的場面；一個(gè)女孩為媽媽

送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景)，談自己的想法或講述自己的

故事。

二、交際過程。

1.自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。

內(nèi)容：

(1)要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。

(2)要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。

要求：

(1)表述要清楚、完整，富有感情。

(2)要認(rèn)真傾聽和評價(jià)。

2.確定交際形式。

(1)集中交流，小組內(nèi)交流練說。

(2)組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。

3.進(jìn)行“年度，感動(dòng)班級，人物”評選。

(1)小組內(nèi)評選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評選出

最優(yōu)秀的參加全班“年度'感動(dòng)班級，人物”評選活動(dòng)。

(2)班級人物評選競賽。

評選條件：

1.事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。

2.事件要真實(shí)感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場，你想對他們說些什么呢？

教學(xué)反思：

課題：語文七色光三

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)區(qū)別形近字和在語言環(huán)境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫

生的遣詞造句能力。

2.學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相

處。

教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、練

1.區(qū)別形近字區(qū)分形近字的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.區(qū)別近義詞。學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生利

用近義詞進(jìn)行造句練習(xí)。進(jìn)一步辨別詞義。

3.修改病句。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行

匯報(bào)交流，集體核對。

二、日積月累。

1.學(xué)生練讀這些句子。

2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.擴(kuò)展，向大家展示自己搜集的有關(guān)仁愛之心的名人名言。

三、知識窗。

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》

2.學(xué)生來拓展說一說自己收集的一有關(guān)餃子來歷的其他傳說。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：第四單元

教學(xué)內(nèi)容：本單元主題是：“民族風(fēng)情”，編排了主題課文《賽龍舟》

《爆竹聲聲》《高山族豐年節(jié)》《賽馬三月街》。

課時(shí)安排：10課時(shí)

內(nèi)容：第7課《賽龍舟》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、讀書指導(dǎo)。

1.揭題。

如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場面，從而引

出本課的課題。

2.初讀。

在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：

(1)把課文讀通、讀順。

(2)想想課文主要寫了什么。

(3)標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。

學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。

3.再讀。

讓學(xué)生圍繞是從哪兒方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨(dú)立閱讀，圈畫

答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出

了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、

船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場面。

4.精讀。

這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭

威武無比，那翹起的龍尾直插藍(lán)天”；描寫船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)

衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“最前面的兒條龍舟、你追我趕,

忽爾這條在前，忽爾那條在前“。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用

語氣、聲調(diào)、語速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的

比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出

海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場面，體會(huì)作者語言的

準(zhǔn)確、貼切。

在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予

以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬，'）、請教別

人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個(gè)和它意思相近的詞）、結(jié)合畫面

造句等。

5.悟情。

讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什

么呢，讓學(xué)生通過讀文，體會(huì)出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。

二、積累內(nèi)化。

1.文中語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。

2.獨(dú)立完成課后的自選詞語。

三、識字寫字。

1.在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識字形。

2.在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對生字的識記。

3.指導(dǎo)書寫生字。

4.練習(xí)。

（1）讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料

（2）對端午節(jié)的其他習(xí)俗，可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫、練寫。

如踏青、包（吃）粽子等。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

內(nèi)容：第8課爆竹聲聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的又來和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說。

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國民俗傳說的趣味性。

教學(xué)中難點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說，算連學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料

教學(xué)流程:

一、趣引課題

1.猜謎：（課件出示）

有個(gè)小孩脾氣暴，

發(fā)起火來不得了。

嚼啪一聲蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一節(jié)日用品

自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點(diǎn)擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧

新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？

二、初讀課文。

帶著好心情，我們來讀課文，請自己學(xué)習(xí)生字，并設(shè)法理解詞義。

三、感悟課文。

1.課件出示本課生字。請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，哪兒個(gè)自己已經(jīng)掌握，不

需要老師教？

（學(xué)生指出，教師點(diǎn)擊逐消失）

2.根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)生字：“俗”字書寫

四、學(xué)習(xí)課文。

課文講的是有關(guān)爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知

識？

A、為什么叫爆竹？

這個(gè)問題大家都讀懂了嗎？那好，老