4 古詩三首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的“古詩三首”，包括《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》。這三首古詩分別描繪了山間景色、夜晚的江邊和冬夜的雪景，通過詩歌的形式展現(xiàn)了大自然的美麗和詩人的情感。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級已經(jīng)學習了簡單的古詩，對古詩的基本格式和表達方式有一定的了解。在三年級上冊，學生將進一步學習更復雜的古詩，通過對比分析這三首古詩，學生能夠更好地理解古詩的語言特點和表達技巧。同時，學生將通過學習古詩來培養(yǎng)對自然景色的感知和情感表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《古詩三首》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析古詩中的意象、韻律和情感，引導學生感受古詩的美，提高對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學習古詩中的自然景觀和詩人情感，使學生了解中國古代文化中對自然和情感的的表達方式，增強對中華文化的理解。

3.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵學生從古詩中汲取靈感，運用想象和聯(lián)想，進行文學創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

4.批判性思維能力：引導學生對古詩進行深入分析，從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在三年級上冊之前，學生已經(jīng)學習了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律和意象等。他們還學習了一些古詩，對古詩的格式和表達方式有一定的了解。此外，學生在之前的語文課程中已經(jīng)接觸過一些自然景觀和情感表達的相關知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對文學和藝術作品通常抱有好奇心，他們喜歡通過詩歌來感受美和表達情感。在學習能力方面，學生能夠理解和分析簡單的古詩，他們能夠通過閱讀和討論來提取信息，并能夠進行簡單的創(chuàng)作。在學習風格方面，學生喜歡通過互動和合作來學習，他們善于通過討論和分享來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《古詩三首》時，學生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對一些古詩中的生僻字和不常見的意象理解困難。其次，學生可能對古詩中的情感表達和審美鑒賞感到困惑。此外，學生可能缺乏對古詩背景和文化內涵的理解。為了解決這些困難，教師需要提供適當?shù)妮o導和資源，幫助學生更好地理解古詩的內容和美感。同時，教師可以通過互動和討論，激發(fā)學生的思考和想象力，幫助他們克服挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了增強學生的學習體驗和理解，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備山、江、夜雪等自然景觀的圖片，讓學生在欣賞美景的同時，更好地理解古詩中的意象。此外，還可以準備一些關于詩人杜牧、張繼等人的簡介，幫助學生了解古詩背后的歷史和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩⒔淌曳譃樾〗M討論區(qū)和分享展示區(qū)，以便學生能夠在小組討論中深入探討學習內容，并在分享展示區(qū)展示自己的學習和創(chuàng)作成果。此外，還可以在教室墻上布置一些與古詩相關的裝飾，如古詩名句的書法作品、古詩插圖等，營造一個濃厚的學習氛圍。

5.教學工具：確保教師具備必要的多媒體教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便順利進行課堂教學。

6.學習資料：為學生準備一些學習資料，如古詩鑒賞指南、文學創(chuàng)作靈感素材等，幫助學生在課堂外進行拓展學習和創(chuàng)作實踐。

7.評價工具：準備一些評價學生學習成果的工具，如課堂表現(xiàn)評價表、古詩鑒賞評價表等，以便對學生的學習情況進行全面、客觀的評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《古詩三首》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《古詩三單》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《古詩三首》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《古詩三首》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《古詩三首》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩鑒賞技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《古詩三首》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《古詩三首》的知識點，掌握古詩鑒賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《古詩三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《古詩三首》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《古詩三首》知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.古詩的基本概念：引導學生了解古詩的定義、特點和分類，掌握古詩的基本格式和表達方式。

2.古詩的意象：分析《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》中的意象，如山、江、夜雪等，讓學生理解意象在古詩中的重要作用。

3.古詩的韻律：講解古詩的韻律特點，如平仄、押韻等，讓學生能夠辨別和欣賞古詩的韻律美。

4.古詩的情感表達：分析古詩中的情感，如孤獨、寂寞、思鄉(xiāng)等，讓學生理解詩人通過古詩表達情感的方式。

5.古詩的背景和文化內涵：介紹詩人杜牧、張繼等人的簡介，以及古詩背后的歷史和文化內涵，讓學生更好地理解古詩的意義和價值。

6.文學創(chuàng)作技巧：通過學習《古詩三首》，引導學生掌握一些文學創(chuàng)作技巧，如想象力、聯(lián)想力等，并運用這些技巧進行創(chuàng)作實踐。

7.審美鑒賞能力：通過分析《古詩三首》中的意象、韻律和情感，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

8.文化理解能力：通過學習《古詩三首》，使學生了解中國古代文化中對自然和情感的表達方式，增強對中華文化的理解。

9.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵學生從古詩中汲取靈感，運用想象和聯(lián)想，進行文學創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

10.批判性思維能力：引導學生對古詩進行深入分析，從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：通過圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.引入合作學習：組織小組討論、角色扮演等合作學習活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.創(chuàng)設情境教學：通過故事、案例等創(chuàng)設情境，引導學生深入理解古詩的背景和文化內涵。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力培養(yǎng)不足：學生對古詩的理解和鑒賞能力有待提高，需要加強自主學習能力的培養(yǎng)。

2.教學評價方式單一：目前僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績進行評價，未能全面反映學生的學習成果和能力。

3.學生對古詩背景和文化內涵的理解不夠深入：學生對古詩背后的歷史和文化內涵了解不足，影響了對古詩的深入理解和鑒賞。

（三）改進措施

1.加強自主學習指導：在課前、課中和課后，為學生提供更多的自主學習資源和指導，鼓勵學生主動探究和思考。

2.多元化教學評價：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組討論、創(chuàng)作展示等多種評價方式，全面評估學生的學習成果和能力。

3.深入講解古詩背景和文化內涵：在教學中，結合具體古詩，深入講解其背后的歷史和文化內涵，幫助學生更好地理解古詩的意義和價值。板書設計1.《古詩三首》概述

-知識點：古詩的定義、特點和分類

-關鍵詞：古詩、意象、韻律、情感表達

-板書內容：古詩基本概念、意象分類、韻律特點、情感表達方式

2.《山行》解析

-知識點：《山行》的意象、韻律和情感表達

-關鍵詞：山、行、意境、韻律、情感

-板書內容：《山行》意象分析、《山行》韻律特點、《山行》情感表達

3.《楓橋夜泊》解析

-知識點：《楓橋夜泊》的意象、韻律和情感表達

-關鍵詞：楓橋、夜泊、意境、韻律、情感

-板書內容：《楓橋夜泊》意象分析、《楓橋夜泊》韻律特點、《楓橋夜泊》情感表達

4.《夜雪》解析

-知識點：《夜雪》的意象、韻律和情感表達

-關鍵詞：夜雪、意境、韻律、情感

-板書內容：《夜雪》意象分析、《夜雪》韻律特點、《夜雪》情感表達

5.文學創(chuàng)作技巧

-知識點：文學創(chuàng)作技巧

-關鍵詞：想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)作實踐

-板書內容：文學創(chuàng)作技巧、想象力與聯(lián)想力、創(chuàng)作實踐指導

6.審美鑒賞與文化理解

-知識點：審美鑒賞與文化理解

-關鍵詞：審美鑒賞、文化理解、中華文化的表達方式

-板書內容：審美鑒賞能力培養(yǎng)、文化理解能力提升、中華文化表達方式

7.創(chuàng)意與批判性思維

-知識點：創(chuàng)意與批判性思維

-關鍵詞：創(chuàng)意、批判性思維、思維方式

-板書內容：創(chuàng)意思維培養(yǎng)、批判性思維訓練、思維方式的拓展教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評價學生對課堂內容的掌握程度和理解能力。

2.小組討論成果展示：通過學生的小組討論成果展示，評價學生對古詩的理解、鑒