主題八 收納小能手（教學設計）遼師大版三年級下冊綜合實踐活動

主題八收納小能手（教學設計）遼師大版三年級下冊綜合實踐活動授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于遼師大版三年級下冊綜合實踐活動教材中的主題八“收納小能手”。課程內容主要包括如何有效地整理和收納學習和生活用品，培養(yǎng)學生的生活自理能力和良好的生活習慣。具體內容包括：

1.學習收納的基本原則和方法，例如分類、分層、標記等。

2.實踐操作，學生分組進行收納整理比賽，運用所學方法整理自己的學習用品和生活用品。

3.分享收納心得，學生展示自己的收納成果，交流收納過程中的經(jīng)驗和感悟。

4.總結收納技巧，引導學生認識到收納的重要性，養(yǎng)成良好的收納習慣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在日常生活中已經(jīng)有了一定的整理和收納經(jīng)驗，對本節(jié)課的內容具有一定的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和提升收納技能，將所學知識運用到實際生活中，提高生活自理能力。同時，本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生參與課堂的積極性和主動性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞新教程的要求，以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新思維能力和自我管理能力為核心，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.綜合實踐能力：通過學習收納的基本原則和方法，學生能夠將所學知識運用到實際操作中，提高自己的生活自理能力。同時，學生在分組進行收納整理比賽中，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

2.創(chuàng)新思維能力：學生在實踐過程中，可以根據(jù)自己的需求和實際情況，靈活運用所學收納方法，創(chuàng)造性地解決問題。在分享收納心得環(huán)節(jié)，學生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

3.自我管理能力：學生通過本節(jié)課的學習，能夠養(yǎng)成良好的收納習慣，提高自己的時間管理和空間管理能力。同時，學生在收納過程中，不斷反思和調整自己的行為，提升自我監(jiān)控和自我管理能力。

4.道德素養(yǎng)：在收納整理過程中，學生學會尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)良好的道德品質。通過分享收納心得，學生懂得關愛他人，學會感恩和回報。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生通過本節(jié)課的學習，認識到收納的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣。在實踐過程中，學生體驗到勞動的樂趣，增強對生活的熱愛，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）掌握收納的基本原則和方法：學生需要理解并掌握分類、分層、標記等收納方法，能夠將這些方法運用到實際操作中。

（2）養(yǎng)成良好的收納習慣：學生通過實踐操作，培養(yǎng)良好的收納習慣，提高自己的生活自理能力。

（3）培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通表達能力：在分組進行收納整理比賽中，學生能夠與他人合作，共同完成任務，并能夠表達自己的觀點和意見。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維：學生能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)造性地解決問題，并在分享收納心得環(huán)節(jié)敢于發(fā)表自己的觀點，進行批判性思考。

2.教學難點：

（1）收納方法的應用：學生可能對如何正確運用分類、分層、標記等收納方法存在困惑，需要通過實踐操作和教師的指導來突破。

（2）團隊協(xié)作和溝通表達：學生在團隊合作過程中可能存在溝通不暢、意見不合等問題，需要教師引導學生學會傾聽、表達和合作。

（3）創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)：學生可能在學習過程中過于依賴書本知識，缺乏獨立思考和批判性思維，需要教師通過啟發(fā)式教學和鼓勵學生發(fā)表自己的觀點來培養(yǎng)。

（4）養(yǎng)成良好的收納習慣：學生可能在生活中缺乏自律和堅持，難以養(yǎng)成良好的收納習慣，需要教師通過監(jiān)督和激勵來幫助學生克服困難，形成良好的行為習慣。教學資源1.軟硬件資源：

-教室一間，配備桌椅、黑板、投影儀等基本教學設備。

-收納用品（如抽屜分隔器、掛鉤、儲物盒等）。

-學生個人學習用品（如書籍、文具等）。

2.課程平臺：

-無需使用特定的課程平臺，教學活動主要在教室進行。

3.信息化資源：

-無需使用特定的信息化資源，但教師可準備一些圖片、視頻或動畫演示來輔助教學。

4.教學手段：

-講授法：教師講解收納的基本原則和方法。

-示范法：教師或學生代表進行收納操作演示。

-實踐操作：學生分組進行收納整理比賽。

-分享交流：學生分享自己的收納心得和經(jīng)驗。

-啟發(fā)式教學：教師通過提問和討論引導學生思考和探索。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“收納小能手”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是收納嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于收納的圖片或視頻片段，讓學生初步感受收納的魅力或特點。

簡短介紹收納的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.收納基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解收納的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解收納的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹收納的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.收納案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解收納的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的收納案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解收納的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用收納解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論收納的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與收納相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對收納的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調收納的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括收納的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調收納在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用收納。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于收納的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭收納實用手冊：介紹家庭收納的實用技巧和方法，包括衣物、書籍、文具等物品的收納方法。

-學生宿舍收納技巧：提供學生宿舍收納的實用建議，幫助學生更好地利用空間，提高生活自理能力。

-收納整理視頻教程：通過視頻教程，學生可以更直觀地學習收納整理的技巧和方法。

-收納工具和用品推薦：介紹各種收納工具和用品，如收納盒、掛鉤、分層架等，并提供購買渠道。

-學生收納作品展示：展示學生們的收納作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎，查找更多關于收納的知識和技巧，加深對收納的理解和實踐能力。

-學生可以觀看相關的收納整理視頻教程，通過視覺學習，更好地掌握收納技巧。

-學生可以嘗試使用不同的收納工具和用品，如收納盒、掛鉤等，親身體驗收納的效果和便利性。

-學生可以參加線下的收納整理工作坊或活動，與他人交流收納心得，提高自己的實踐能力。

-學生可以將自己的收納作品拍照記錄，通過展示和分享，獲得他人的反饋和建議，不斷提升自己的收納水平。

-學生可以定期復習和總結收納的知識和技巧，保持對收納的持續(xù)關注和學習。

-學生可以嘗試將收納的技巧應用到生活的其他方面，如時間管理、財務管理等，提高自己的生活質量。課后作業(yè)1.請學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，總結收納的基本原則和方法，并用自己的語言進行闡述。

答案：收納的基本原則包括分類、分層、標記等，方法包括整理、清潔、歸類等。通過這些原則和方法，可以有效地整理和收納學習和生活用品，提高生活自理能力和良好的生活習慣。

2.請學生結合自己的實際情況，制定一個收納整理計劃，包括要收納的物品、收納的方法和步驟等。

答案：我要收納的物品有書籍、文具、衣物等。我可以將書籍按照科目分類，文具按照用途分層，衣物按照季節(jié)和類型分類。首先，我會整理書籍，將相同的科目放在一起，并進行標記。然后，我會將文具放入不同的抽屜或盒子里，方便取用。最后，我會將衣物整理到衣柜里，按照季節(jié)和類型進行分類，并用衣架掛起來。

3.請學生觀察自己身邊的收納案例，分析其收納方法的有效性和實用性，并給出自己的評價和建議。

答案：我身邊的收納案例是我姐姐的臥室。她將衣物按照類型和季節(jié)分類，并用收納盒進行收納，非常整齊有序。我覺得她的收納方法很有效，因為這樣可以方便地找到自己想要的衣物，而且臥室看起來也很整潔。如果我要給她的收納方法提建議的話，我建議她可以考慮購買一些分層架或掛鉤，將衣物更加細分地收納起來，這樣可以進一步提高收納的空間利用率。

4.請學生思考收納在生活中的應用，舉例說明收納如何幫助自己提高生活效率和質量。

答案：收納可以幫助我提高生活效率和質量。比如，我可以將書桌上的文具和書籍收納到抽屜里，這樣就可以騰出更多的空間來學習和工作。另外，我可以將衣物按照季節(jié)和類型收納到衣柜里，這樣就可以很容易地找到自己想要的衣物，節(jié)省了很多找衣服的時間。通過收納，我可以讓自己的生活空間更加整潔和有序，提高了生活質量和效率。

5.請學生根據(jù)自己的實際情況，設計一個收納整理的改進方案，以提高自己的生活質量和效率。

答案：我的改進方案是購買一些收納盒和掛鉤，對書桌和衣柜進行更加合理的收納整理。我將書桌上的文具和書籍分別放入不同的收納盒中，并將盒子放在抽屜里，這樣可以讓書桌表面更加整潔，也可以方便地找到自己需要的物品。對于衣柜，我將衣物按照季節(jié)和類型進行分類，并用掛鉤掛起來，這樣可以節(jié)省空間，也可以讓我更容易地找到自己想要的衣物。通過這個改進方案，我可以提高自己的生活質量和效率。教學反思與總結今天，我上了一節(jié)關于“收納小能手”的課，通過實踐操作、小組討論等方式，讓學生們學習了收納的基本原則和方法，并嘗試將其應用到實際生活中。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得總結的經(jīng)驗和教訓，也對學生的學習效果進行了客觀評價。

首先，我注意到學生們對于收納的實際操作非常感興趣，他們積極參與到分組收納整理比賽中，展現(xiàn)出很高的熱情和積極性。在比賽過程中，學生們不僅運用了課堂上所學的方法，還創(chuàng)造性地提出了一些改進和優(yōu)化的建議。這讓我深感欣慰，也讓我認識到實踐操作對于學生學習的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些沉默，不太愿意表達自己的觀點和想法。這可能是因為他們對于收納的主題還不夠熟悉，或者是因為他們在小組內缺乏自信。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并為他們提供更多的支持和指導。

此外，我注意到在教學過程中，學生們對于收納工具和用品的選擇和使用存在一些疑惑。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些工具和用品的機會不多，不太清楚如何選擇和使用。為了幫助學生更好地理解和運用這些工具和用品，我計劃在今后的教學中，增加一些關于收納工具和用品的介紹和演示，以幫助他們更好地理解和掌握收納的技巧和方法。

然而，這節(jié)課也暴露出一些問題和不足。在未來的教學中，我需要更多地關注學生的參與和表達，為他們提供更多的支持和指導。同時，我還需要增加一些關于收納工具和用品的介紹和演示，以幫助學生更好地理解和掌握收納的技巧和方法。內容邏輯關系①收納的基本原則和方法：分類、分層、標記等原則，整理、清潔、歸類等方法。

②收納的實際應用：如何運用收納原則和方法整理學習和生活用品，提高生活自理能力。

③收納的工具和用品：介紹收納工具和用品的種類、使用方法和選購建議。

板書設計：

1.收納的基本原則和方法

-分類

-分層

-標記

-整理

-清潔

-歸類

2.收納的實際應用

-學習用品的收納

-生活用品的收納

-衣物、書籍、文具等物品的收納方法

3.收納的工具和用品

-收納盒

-掛鉤

-分層架

-抽屜分隔器

-購買渠道：超市、網(wǎng)上購物等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上積極參與，對收納的基本原則和方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在實踐操作環(huán)節(jié)中，能夠認真觀察、積極動手，將所學知識運用到實際操作中。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出自己的觀點和想法，并與他人進行交流和分享。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠深入思考，提出自己的收納改進方案，并展示給全班同學。他們的方案涵蓋了不同的收納主題，如學習用品、生活用品等，展現(xiàn)了學生們的創(chuàng)造力和實踐能力。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并對其他小組的方案進行提問和點評。

3.隨堂測試：

在課堂結束時，我進行了隨堂測試，以檢驗學生對收納知識和技能的掌握程度。測試內容包括收納原則和方法的應用，以及收納工具和用品的選擇和使用。學生們能夠在規(guī)定時間內完成測試，并給出了正確答案。這表明他們對收納的知識和技能有了較