小學(xué)蘇教版減法教學(xué)課件分享

小學(xué)蘇教版減法教學(xué)課件分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊第五單元“減法”，具體包括第82頁至第84頁的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)了100以內(nèi)減法的運算方法，以及減法在實際生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握100以內(nèi)減法的運算方法，提高計算能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運用減法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點重點：100以內(nèi)減法的運算方法。難點：減法在實際生活中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示情景：小華有20個蘋果，他給了小明一些蘋果后，剩下12個蘋果，請問小華給了小明幾個蘋果？學(xué)生分組討論，嘗試用減法解決這個問題。2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用減法來解決這個問題。教師在黑板上板書：20?=12教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何找到這個未知數(shù)？學(xué)生分組討論，嘗試找到這個未知數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以用20減去12，得到這個未知數(shù)的值。教師在黑板上板書：2012=8教師解釋，這個未知數(shù)就是8，也就是小華給了小明8個蘋果。3.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)題目，學(xué)生獨立完成。練習(xí)題目：媽媽有30個糖果，給了小華一些糖果后，剩下18個糖果，請問媽媽給了小華幾個糖果？學(xué)生獨立完成后，教師進(jìn)行講解。4.減法運算方法講解：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，減法就是用總數(shù)減去已知數(shù)，得到未知數(shù)。教師在黑板上板書：總數(shù)已知數(shù)=未知數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何進(jìn)行減法運算？學(xué)生分組討論，嘗試找到進(jìn)行減法運算的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以從總數(shù)開始，逐個減去已知數(shù)，得到未知數(shù)的值。教師在黑板上板書：3018=12教師解釋，這個未知數(shù)就是12，也就是媽媽給了小華12個糖果。5.減法在實際生活中的應(yīng)用：教師出示實際生活中的減法問題，學(xué)生獨立解決。練習(xí)題目：小明有5個蘋果，他吃掉了3個蘋果，請問他還剩下幾個蘋果？學(xué)生獨立完成后，教師進(jìn)行講解。六、板書設(shè)計板書題目：減法運算板書內(nèi)容：總數(shù)已知數(shù)=未知數(shù)2012=83018=12七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.媽媽有40個餅干，給了小明一些餅干后，剩下22個餅干，請問媽媽給了小明幾個餅干？2.小華有6個籃球，他送給了小明一些籃球后，剩下3個籃球，請問小華送給了小明幾個籃球？答案：1.4022=18，媽媽給了小明18個餅干。2.63=3，小華送給了小明3個籃球。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組討論，獨立思考，掌握了減法的運算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題目，鞏固了所學(xué)知識。在減法在實際生活中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，減法在其他場景中的應(yīng)用，如購物、計時等。教師可以出示相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊第五單元“減法”，具體包括第82頁至第84頁的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)了100以內(nèi)減法的運算方法，以及減法在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，旨在讓學(xué)生在掌握減法運算的基礎(chǔ)上，能夠運用減法解決實際問題。二、教學(xué)難點與重點重點：100以內(nèi)減法的運算方法。難點：減法在實際生活中的應(yīng)用。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。四、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示情景：小華有20個蘋果，他給了小明一些蘋果后，剩下12個蘋果，請問小華給了小明幾個蘋果？學(xué)生分組討論，嘗試用減法解決這個問題。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生從實際情景中發(fā)現(xiàn)問題，感知減法的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用減法來解決這個問題。教師在黑板上板書：20?=12。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何找到這個未知數(shù)？學(xué)生分組討論，嘗試找到這個未知數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以用20減去12，得到這個未知數(shù)的值。教師在黑板上板書：2012=8。教師解釋，這個未知數(shù)就是8，也就是小華給了小明8個蘋果。3.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)題目，學(xué)生獨立完成。練習(xí)題目：媽媽有30個糖果，給了小華一些糖果后，剩下18個糖果，請問媽媽給了小華幾個糖果？學(xué)生獨立完成后，教師進(jìn)行講解。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固減法的運算方法。4.減法運算方法講解：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，減法就是用總數(shù)減去已知數(shù)，得到未知數(shù)。教師在黑板上板書：總數(shù)已知數(shù)=未知數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何進(jìn)行減法運算？學(xué)生分組討論，嘗試找到進(jìn)行減法運算的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以從總數(shù)開始，逐個減去已知數(shù)，得到未知數(shù)的值。教師在黑板上板書：3018=12。教師解釋，這個未知數(shù)就是12，也就是媽媽給了小華12個糖果。5.減法在實際生活中的應(yīng)用：教師出示實際生活中的減法問題，學(xué)生獨立解決。練習(xí)題目：小明有5個蘋果，他吃掉了3個蘋果，請問他還剩下幾個蘋果？學(xué)生獨立完成后，教師進(jìn)行講解。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生運用減法解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。六、板書設(shè)計板書題目：減法運算板書內(nèi)容：總數(shù)已知數(shù)=未知數(shù)2012=83018=12七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.媽媽有40個餅干，給了小明一些餅干后，剩下22個餅干，請問媽媽給了小明幾個餅干？2.小華有6個籃球，他送給了小明一些籃球后，剩下3個籃球，請問小華送給了小明幾個籃球？答案：1.4022=18，媽媽給了小明18個餅干。2.63=3，小華送給了小明3個籃球。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組討論，獨立思考，掌握了減法的運算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題目，鞏固了所學(xué)知識。在減法在實際生活中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，減法在其他場景中的應(yīng)用，如購物、計時等。教師可以出示相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、簡練，語調(diào)生動、有趣。對于重點和難點知識，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時，教師可以運用夸張、幽默的語言，增強課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時間分配三、課堂提問教師在課堂提問時，應(yīng)注重問題的針對性和啟發(fā)性。針對實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以提問：“你們認(rèn)為小華給了小明幾個蘋果？”；針對例題講解環(huán)節(jié)，可以提問：“誰能來說一下減法的運算方法？”；針對隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問：“你們是如何解決這個問題的？”；針對減法運算方法講解環(huán)節(jié)，可以提問：“誰能來說一下減法的運算步驟？”；針對減法在實際生活中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以提問：“你們在生活中還遇到過哪些減法問題？”四、情景導(dǎo)入在授課過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在實踐情景引入環(huán)