2024-2025學年高中語文 第4單元 單元序列寫作4 善于思辨 學習辯證分析教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中語文第4單元單元序列寫作4善于思辨學習辯證分析教案新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第4單元單元序列寫作4善于思辨學習辯證分析教案新人教版必修4課程基本信息1.課程名稱：高中語文第4單元單元序列寫作4善于思辨學習辯證分析

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高學生的辯證思維能力，使其能夠運用辯證分析的方法分析問題，理解事物的矛盾和發(fā)展規(guī)律。

2.提升學生的寫作能力，能夠運用辯證思維進行寫作，清晰地表達自己的觀點和思考。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠獨立思考，對問題進行深入分析和探討。

4.增強學生的綜合運用能力，能夠將所學的辯證思維方法應用到其他學科和生活中，提高解決問題的能力。學情分析學生在進入高中二年級之前，已經(jīng)初步掌握了辯證思維的基本概念和原理，對于事物的矛盾和發(fā)展規(guī)律有一定的理解。然而，學生在實際運用辯證思維進行分析問題和寫作方面還存在一定的困難。

1.知識層次：大部分學生對于辯證思維的基本概念和原理有一定的掌握，但對其深刻的內涵和應用還缺乏系統(tǒng)的理解。對于辯證分析的方法和技巧，學生的掌握程度參差不齊。

2.能力層次：學生在分析問題和解決問題的能力上存在差異。部分學生對于運用辯證思維進行分析問題還感到困惑，難以把握事物的矛盾和發(fā)展規(guī)律。在寫作方面，學生普遍存在思路不清晰、邏輯不嚴密的問題。

3.素質層次：學生的思維品質和學習習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響。部分學生缺乏獨立思考和批判性思維，容易人云亦云，對問題缺乏深入探討的興趣。此外，學生的學習習慣和學習態(tài)度也影響到他們對課程的投入程度。

4.行為習慣：學生在課堂參與度上存在差異，部分學生積極性較高，愿意主動參與討論和思考；但也有部分學生較為被動，課堂參與度較低。此外，學生的課外閱讀和學習習慣也對他們的學習效果產(chǎn)生影響。教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式引導學生主動思考問題，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.案例分析法：提供具體的案例，讓學生運用辯證思維進行分析，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和辯證思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關的圖片、視頻等材料，幫助學生形象地理解辯證思維的概念和原理。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線學習平臺，提供豐富的學習資源，幫助學生進行預習和復習，提高學生的學習效果和效率。

3.互動式教學：利用教學軟件進行互動式教學，讓學生在課堂上積極參與，通過答題、討論等方式與老師和同學互動，增強學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題“善于思辨學習辯證分析”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解辯證思維的基本概念和原理。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解辯證思維的基本概念和原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握辯證分析的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、案例分析等活動，體驗辯證分析的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解辯證思維的基本概念和原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握辯證分析的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解辯證思維的基本概念和原理，掌握辯證分析的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的辯證思維的基本概念和原理。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.辯證思維的基本概念

-辯證法：辯證法是研究事物的發(fā)展和變化的科學方法，強調事物的矛盾和統(tǒng)一、因果和條件、質變和量變等規(guī)律。

-矛盾：矛盾是事物內部的對立統(tǒng)一關系，是事物發(fā)展的根本動力。

-發(fā)展：發(fā)展是事物由低級向高級、由簡單向復雜的運動過程，表現(xiàn)為事物的量變和質變。

2.辯證分析的方法

-分析與綜合：分析是將事物分解為各個部分、方面、因素，以研究其內在聯(lián)系；綜合是將各個部分、方面、因素結合起來，以形成對事物的整體認識。

-歸納與演繹：歸納是從個別事實出發(fā)，總結出一般規(guī)律；演繹是從一般原理出發(fā)，推導出個別結論。

-對比與類比：對比是將事物進行相互比較，找出其相同點和不同點；類比是通過相似性找出事物之間的聯(lián)系。

3.辯證思維的應用

-矛盾分析：通過分析事物的矛盾，揭示事物的本質和發(fā)展規(guī)律。

-過程分析：將事物的發(fā)展過程劃分為不同的階段，分析各個階段的特征和轉變。

-條件分析：研究事物發(fā)展的內外條件，認識條件對事物發(fā)展的影響。

4.辯證思維在寫作中的應用

-辯證分析寫作素材：通過對素材的辯證分析，挖掘其內涵和深度，提高寫作的思維層次。

-辯證展開論述：運用辯證思維的方法，對論述進行辯證展開，使論述更加嚴密和有邏輯性。

-辯證處理觀點：在寫作中，對不同的觀點進行辯證處理，客觀地呈現(xiàn)事物的多面性。

5.辯證思維在生活中的應用

-決策與選擇：在面對決策和選擇時，運用辯證思維分析事物的利弊、因果和條件，作出合理的決策。

-問題解決：通過辯證思維分析問題的矛盾和根源，提出解決問題的策略和方法。

-溝通與交流：在溝通和交流中，運用辯證思維方法，理解對方的觀點，達成共識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過組織學生參與實踐活動，如辯論賽、案例分析等，讓學生在實踐中學習辯證思維，提高學生的實際應用能力。

2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的積極性和主動性，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。

3.個性化教學：針對不同學生的特點和學習需求，制定個性化的教學方案，提供個性化的指導和支持，幫助學生更好地掌握辯證思維的方法和技巧。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：當前的教學方法主要以講授為主，缺乏學生的主動參與和實踐，影響了學生的學習興趣和積極性。

2.教學評價方式不夠全面：當前的教學評價主要依賴于考試成績，缺乏對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力的評價，無法全面反映學生的學習成果。

3.教學資源不足：當前的教學資源主要集中在課堂教學上，缺乏豐富的在線學習資源和支持，無法滿足學生的個性化學習需求。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：采用多種教學方法，如實踐教學、互動教學、個性化教學等，提高學生的學習興趣和積極性，促進學生的主動參與和實踐。

2.完善教學評價體系：建立全面的評價體系，包括考試成績、實踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力等方面的評價，以更全面地反映學生的學習成果。

3.豐富教學資源：提供豐富的在線學習資源和支持，如在線課程、學習論壇、學習資料等，滿足學生的個性化學習需求，提高學生的自主學習能力。典型例題講解1.題目：分析下列文章中運用了哪些辯證思維方法，并說明其作用。

例文：《荷塘月色》

分析：

答案：

文章運用了對比和類比兩種辯證思維方法。對比通過荷塘和月色的對比，突出了荷塘月色的美麗和寧靜；類比通過荷塘月色與江南水鄉(xiāng)的對比，突出了荷塘月色的獨特之處。這些辯證思維方法使文章更加生動、形象，更能突出主題。

2.題目：請運用辯證思維分析下列問題，并提出解決措施。

問題：城市發(fā)展與環(huán)境保護之間的矛盾。

分析：

答案：

城市發(fā)展與環(huán)境保護之間存在矛盾。城市發(fā)展需要大量資源和能源，可能會對環(huán)境造成污染和破壞；而環(huán)境保護則需要限制資源和能源的使用，可能會影響城市發(fā)展。為解決這一矛盾，可以采取以下措施：

（1）推動綠色建筑和可持續(xù)發(fā)展，減少對環(huán)境的影響。

（2）加強環(huán)境監(jiān)測和監(jiān)管，確保城市發(fā)展在環(huán)保的前提下進行。

（3）提高公眾環(huán)保意識，鼓勵人們采取環(huán)保行為，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

3.題目：分析下列文學作品中的矛盾沖突，并說明如何運用辯證思維解決這些沖突。

文學作品：《紅樓夢》

分析：

答案：

《紅樓夢》中存在多個矛盾沖突，如家族矛盾、愛情矛盾、權力矛盾等。為解決這些矛盾沖突，可以運用辯證思維方法進行分析。例如，通過矛盾分析，揭示家族矛盾的本質是利益的沖突，從而提出合理的利益分配方案；通過過程分析，分析愛情矛盾的發(fā)展過程，從而提出解決愛情矛盾的策略；通過條件分析，研究權力矛盾的內外部條件，從而提出消除權力矛盾的途徑。

4.題目：請分析下列政治問題中的矛盾，并提出解決措施。

問題：貧富差距問題。

分析：

答案：

貧富差距問題是一個復雜的矛盾問題。為解決這一問題，可以運用辯證思維進行分析。例如，通過矛盾分析，揭示貧富差距的本質是資源和機會的不平等分配，從而提出合理的分配方案；通過條件分析，研究貧富差距的內外部條件，從而提出消除貧富差距的途徑；通過過程分析，分析貧富差距的發(fā)展過程，從而提出解決貧富差距的策略。

5.題目：請分析下列社會問題中的矛盾，并提出解決措施。

問題：教育公平問題。

分析：

答案：

教育公平問題是一個重要的社會問題。為解決這一問題，可以運用辯證思維進行分析。例如，通過矛盾分析，揭示教育公平的本質是教育資源的不平等分配，從而提出合理的分配方案；通過條件分析，研究教育公平的內外部條件，從而提出消除教育公平的途徑；通過過程分析，分析教育公平的發(fā)展過程，從而提出解決教育公平的策略。板書設計-辯證法：研究事物的發(fā)展和變化的科學方法

-矛盾：事物內部的對立統(tǒng)一關系

-發(fā)展：事物由低級向高級、由簡單向復雜的運動過程

-分析與綜合：將事物分解為各個部分，以研究其內在聯(lián)系

-歸納與演繹：從個別事實總結出一般規(guī)律，從一般原理推導出個別結論

-對比與類比：將事物進行相互比較，找出其相同點和不同點

2.重點詳細闡述②：在板書設計中，應該突出本節(jié)課的重點內容，如辯證思維的應用和辯證思維在寫作中的應用。通過簡潔明了的板書，使學生能夠快速把握本節(jié)課的核心知識點。例如，可以設計如下板書：

-辯證思維的應用：矛盾分析、過程分析、條件分析

-辯證思維在寫作中的應用：辯證分析寫作素材、辯證展開論述、辯證處理觀點

3.重點詳細闡述③：在板書設計中，應該注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎蒙鷦有蜗蟮膱D形、色彩和布局，使板書更具吸引力。例如，可以設計如下板書：

-辯證思維的基本概念：用圓形圖標表示辯證法，用箭頭表示矛盾和發(fā)展

-辯證分析的方法：用不同的形狀表示分析與綜合、歸納與演繹、對比與類比

-辯證思維的應用和寫作中的應用：用流程圖表示辯證思維的應用過程，用思維導圖表示辯證思維在寫作中的應用課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了辯證思維的基本概念、辯證分析的方法、辯證思維的應用以及辯證思維在寫作中的應用。通過學習，我們了解到辯證思維是一種科學的方法，它可以幫助我們更好地理解事物的發(fā)展和變化。同時，我們也了解到辯證思維在分析和解決問題方面具有重要的作用。

在寫作中，辯證思維可以幫助我們更深入地理解和分析素材，從而提高我們的寫作質量。通過辯證思維，我們可以更好地處理不同的觀點，使我們的論述更加嚴密和有邏輯性。

當堂檢測：

1.請簡述辯證思維的基本概念。

2.