2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.2 歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊教材分析標題：“2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊”

內(nèi)容：本節(jié)課的教材是高中語文部編版必修上冊的第三單元第7.2篇《歸園田居（其一）》。這篇課文是陶淵明的代表作之一，表達了作者對田園生活的向往和對功名利祿的淡泊。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解和領(lǐng)會課文的意境和主旨，分析課文中的修辭手法和用詞特點，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括課文的朗讀和解析，重點分析課文中的意象和修辭手法，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受課文所表達的田園生活的美好和寧靜。教學(xué)過程中，我將采用講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標內(nèi)容：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠運用課文中的語言表達自己的情感和思想，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升文學(xué)審美鑒賞能力，同時理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的田園思想。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）課文《歸園田居（其一）》的意境和主旨。

（2）課文中的修辭手法和用詞特點，如比喻、擬人、對偶等。

（3）課文中所表達的田園生活的美好和寧靜，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（4）學(xué)生能夠運用課文中的語言表達自己的情感和思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

（1）課文《歸園田居（其一）》的意境和主旨的理解。學(xué)生可能難以深入理解作者對田園生活的向往和對功名利祿的淡泊。

（2）課文中的修辭手法的識別和運用。學(xué)生可能對一些修辭手法如比喻、擬人、對偶等理解不深，難以運用到自己的寫作中。

（3）課文中所表達的田園生活的美好和寧靜的理解。學(xué)生可能難以理解與現(xiàn)實生活中的快節(jié)奏和壓力相比，田園生活的寧靜和美好。

（4）學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際生活體驗，理解和感受課文所表達的田園生活的美好和寧靜。學(xué)生可能難以將課文中的內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來。

針對以上難點，我將采取講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會課文的意境和主旨，分析課文中的修辭手法和用詞特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活體驗，理解和感受課文所表達的田園生活的美好和寧靜。同時，通過練習(xí)和寫作，幫助學(xué)生運用課文中的語言表達自己的情感和思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準備2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《歸園田居（其一）》的朗讀音頻、相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，以便學(xué)生更直觀地理解和感受課文的意境和主旨。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供適當?shù)淖酪魏桶装?，以便學(xué)生進行小組討論和分享意見。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面包含與課文相關(guān)的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.答題卡：準備答題卡，以便學(xué)生在課堂上進行答題練習(xí)和自評互評。

8.反饋表格：準備反饋表格，以便學(xué)生能夠及時向教師反饋學(xué)習(xí)情況和問題。

9.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、修辭手法、意象分析等關(guān)鍵知識點，以及相關(guān)的例句和練習(xí)題。

10.學(xué)習(xí)資料包：準備學(xué)習(xí)資料包，包含課文解析、作者簡介、相關(guān)文學(xué)作品等，以便學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《歸園田居（其一）》的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稓w園田居（其一）》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《歸園田居（其一）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《歸園田居（其一）》的意境和主旨，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《歸園田居（其一）》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文學(xué)鑒賞的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《歸園田居（其一）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《歸園田居（其一）》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《歸園田居（其一）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《飲酒》等，讓學(xué)生進一步了解陶淵明的文學(xué)風(fēng)格和思想觀念。

（2）古代田園詩：介紹古代其他詩人的田園詩作品，如孟浩然的《過故人莊》、王維的《鹿柴》等，讓學(xué)生了解不同詩人對田園生活的描繪和表達。

（3）現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、沈從文的《邊城》等，讓學(xué)生了解田園生活在不同時期的文學(xué)表現(xiàn)和變遷。

（4）電影、電視?。和扑]一些與田園主題相關(guān)的電影或電視劇，如《菊豆》、《臥虎藏龍》等，讓學(xué)生從視覺上感受田園風(fēng)光和生活的氛圍。

2.拓展建議：

（1）組織文學(xué)社團：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團，通過社團活動，學(xué)生可以進行詩歌創(chuàng)作、朗誦、討論等活動，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

（2）舉辦詩歌朗誦會：可以舉辦一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（3）開展寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于田園生活的作文或創(chuàng)作一首田園詩，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）參觀田園風(fēng)光：可以組織學(xué)生參觀附近的田園風(fēng)光，讓學(xué)生親身感受田園生活的美好和寧靜，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作靈感。

（5）開展跨學(xué)科研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科，如歷史、地理、藝術(shù)等，進行跨學(xué)科研究，深入探索田園生活的歷史背景和文化內(nèi)涵。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，使抽象的文字內(nèi)容更加直觀和生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.開展課堂討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點和疑問，通過小組討論、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

3.實踐與理論相結(jié)合：結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解和感受課文所表達的意境和主旨。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入：部分學(xué)生對課文中的修辭手法理解不深，難以運用到自己的寫作中。

2.學(xué)生對田園生活的理解與現(xiàn)實生活脫節(jié)：學(xué)生可能難以理解與現(xiàn)實生活中的快節(jié)奏和壓力相比，田園生活的寧靜和美好。

3.學(xué)生對文本的理解不夠深入：部分學(xué)生對課文的意境和主旨理解不夠深入，難以形成完整的知識體系。

（三）改進措施

1.增加修辭手法的講解和練習(xí)：在教學(xué)過程中，加強對修辭手法的講解和練習(xí)，通過具體的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握修辭手法。

2.結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗進行教學(xué)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活體驗，理解和感受課文所表達的田園生活的美好和寧靜。

3.加強文本的解讀和分析：在教學(xué)過程中，加強對課文的解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意境和主旨，形成完整的知識體系。典型例題講解例題1：請分析《歸園田居（其一）》中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：

1.比喻：如“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，將塵世比作“塵網(wǎng)”，形象地表達了作者對世俗生活的厭倦和對田園生活的向往。

2.擬人：如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，將鳥和魚賦予人的情感，生動地描繪了它們對自由生活的渴望。

3.對偶：如“開荒南野際，守拙歸園田”，形成了鮮明的對比，突出了作者歸隱田園的決心和追求。

4.排比：如“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，通過排比的手法，強調(diào)了作者對自由生活的向往和對世俗生活的厭棄。

5.反問：如“此中有真意，欲辨已忘言”，以反問的形式，表達了對田園生活的深切感悟和對世俗生活的超然態(tài)度。

例題2：請從意境和主旨的角度分析《歸園田居（其一）》。

答案：

《歸園田居（其一）》通過對田園生活的描繪，表達了作者對世俗生活的厭倦和對田園生活的向往。整首詩的意境優(yōu)美寧靜，主旨深刻，體現(xiàn)了作者對自由生活的熱愛和對世俗名利的淡泊。

例題3：請分析《歸園田居（其一）》中使用的意象，并說明其作用。

答案：

1.羈鳥、池魚：象征作者對自由生活的渴望和對世俗生活的厭棄。

2.塵網(wǎng)、樊籠：象征世俗生活的束縛和壓力，表達了作者對它們的厭倦。

3.舊林、故淵：象征作者向往的自由田園生活，表達了作者對它們的熱愛。

4.南野際、園田：象征作者歸隱的決心和追求，表達了作者對田園生活的向往。

5.自然：象征作者追求的自由、純凈的生活狀態(tài)，表達了作者對它的向往和熱愛。

例題4：請分析《歸園田居（其一）》中使用的對偶句，并說明其作用。

答案：

1.開荒南野際，守拙歸園田：形成了鮮明的對比，突出了作者歸隱田園的決心和追求。

2.久在樊籠里，復(fù)得返自然：通過排比的手法，強調(diào)了作者對自由生活的向往和對世俗生活的超然態(tài)度。

3.羈鳥戀舊林，池魚思故淵：將鳥和魚賦予人的情感，生動地描繪了它們對自由生活的渴望。

4.誤落塵網(wǎng)中，一去三十年：將塵世比作“塵網(wǎng)”，形象地表達了作者對世俗生活的厭倦和對田園生活的向往。

5.此中有真意，欲辨已忘言：以反問的形式，表達了對田園生活的深切感悟和對世俗生活的超然態(tài)度。

例題5：請從修辭手法和意象的角度分析《歸園田居（其一）》。

答案：

《歸園田居（其一）》通過比喻、擬人、對偶、排比、反問等修辭手法，生動地描繪了作者對自由生活的渴望和對世俗生活的厭棄。同時，通過對羈鳥、池魚、塵網(wǎng)、樊籠、舊林、故淵、南野際、園田、自然等意象的運用，形象地表達了作者對田園生活的向往和對世俗生活的超然態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《歸園田居（其一）》的意境和主旨：課文通過描繪田園生活的美好和寧靜，表達了作者對世俗生活的厭倦和對田園生活的向往。

②課文中的修辭手法：課文使用了比喻、擬人、對偶、排比、反問等修辭手法，生動地描繪了作者對自由生活的渴望和對世俗生活的厭棄。

③課文中的意象：課文通過對羈鳥、池魚、塵網(wǎng)、樊籠、舊林、故淵、南野際、園田、自然等意象的運用，形象地表達了作者對田園生活的向往和對世俗生活的超然態(tài)度。

④課文與實際生活的聯(lián)系：通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際生活體驗，理解和感受課文所表達的田園生活的美好和寧靜。

⑤學(xué)生對課文的理解和運用：通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠理解和掌握課文中的修辭手法和用詞特點，提高文學(xué)鑒賞能力，并能夠運用課文中的語言表達自己的情感和思想。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將重點關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和互動性。通過觀察學(xué)生的參與課堂討論、回答問題、完成練習(xí)等表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將關(guān)注學(xué)生的小組合作能力、思考深度和表達清晰度。通過聽取學(xué)生的小組討論成果展示，評價學(xué)生對課文的理解程度、修辭手法的運用能力和對田園生活的感悟。

3.隨堂測試：

隨堂測試將關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度和理解深度。通過設(shè)計相關(guān)的選擇題、填空題、簡答題等，評價學(xué)生對課文內(nèi)容、修辭手法、意象的理解和運用能力。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況將關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和完成速度。通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對課文內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將綜合考慮學(xué)生的