2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）加減混合運(yùn)算教案 西師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）加減混合運(yùn)算教案西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）”，主要內(nèi)容是加減混合運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的符號(hào)和意義，理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

3.能夠運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，如購物、分配物品等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、問題解決等方面。具體分析如下：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解運(yùn)算符號(hào)的含義，掌握計(jì)算法則，并能夠運(yùn)用邏輯推理的能力解決實(shí)際問題。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，并解釋實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

3.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物、分配物品等，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.溝通交流：在課堂上，學(xué)生能夠與同伴合作交流，分享解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.情感態(tài)度：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）加減混合運(yùn)算的符號(hào)和意義：學(xué)生需要掌握加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的意義，理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

（2）10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則：學(xué)生需要掌握同號(hào)相加、異號(hào)相減的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

（3）解決實(shí)際問題：學(xué)生需要能夠運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，如購物、分配物品等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序：學(xué)生容易混淆加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

（2）解決實(shí)際問題：學(xué)生對(duì)于如何將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用加減混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，存在理解困難。

（3）邏輯思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題，存在一定的困難。

（4）情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）通過具體的情境，讓學(xué)生感受加減混合運(yùn)算的意義，如購物場景、分配物品場景等。

（2）利用實(shí)物模型或者圖示，幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

（3）通過分組討論、合作交流的方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（4）教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）”的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如加減混合運(yùn)算的示意圖、購物場景的圖片等，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。如果后續(xù)課程中有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置若干個(gè)小組討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作交流；在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)材料。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具，以便教師在教學(xué)過程中進(jìn)行演示和講解。

6.學(xué)習(xí)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單，包括練習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)單等，以便學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、例題和練習(xí)題等，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行演示和講解。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)表格：為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)表格，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以便在課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是加減混合運(yùn)算嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于加減混合運(yùn)算的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基本概念、計(jì)算法則和應(yīng)用。

過程：

講解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基本概念、計(jì)算法則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.加減混合運(yùn)算的定義和意義：讓學(xué)生了解加減混合運(yùn)算的概念，理解加減混合運(yùn)算在數(shù)學(xué)中的重要性，并能夠正確運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

2.加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則：讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

3.加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

4.邏輯推理能力的發(fā)展：通過學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理能力解決實(shí)際問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維水平。

5.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建：讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用加減混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，并解釋實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體梳理如下：

1.加減混合運(yùn)算的定義和意義：

-加減混合運(yùn)算是指將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)進(jìn)行加法或減法運(yùn)算的組合。

-加減混合運(yùn)算在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)、分配物品時(shí)計(jì)算每人應(yīng)得的數(shù)量等。

2.加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則：

-同號(hào)相加：將相同符號(hào)的數(shù)相加，保留符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

-異號(hào)相減：將不同符號(hào)的數(shù)相減，保留符號(hào)，并把絕對(duì)值相減。

-加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序：按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，先算加法再算減法。

3.加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用：

-購物場景：商品A的價(jià)格為5元，商品B的價(jià)格為3元，購買2件商品A和1件商品B，計(jì)算總價(jià)。

-分配物品場景：有一堆蘋果，需要將這堆蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少蘋果。

4.邏輯推理能力的發(fā)展：

-學(xué)生能夠通過加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則，運(yùn)用邏輯推理能力解決實(shí)際問題。

-例如，在購物場景中，學(xué)生需要通過邏輯推理能力計(jì)算出總價(jià)。

5.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建：

-學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，如將購物場景中的商品價(jià)格和數(shù)量關(guān)系構(gòu)建為數(shù)學(xué)模型。

-通過數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，學(xué)生能夠更好地理解和解決實(shí)際問題。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)：

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，本節(jié)課通過提問、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體評(píng)價(jià)方法如下：

1.提問評(píng)價(jià)：在課堂講解過程中，教師通過提問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)加減混合運(yùn)算計(jì)算順序的掌握情況，并對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正和講解。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及在課堂展示中的表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂的最后階段，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答，以了解學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的掌握情況。例如，教師可以出一組加減混合運(yùn)算的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過學(xué)生的答題情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則和計(jì)算順序的掌握程度，并對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

此外，教師還可以通過學(xué)生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋的重要途徑，教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和反饋。具體作業(yè)評(píng)價(jià)方法如下：

1.作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤和理解偏差進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。例如，教師在批改學(xué)生的加減混合運(yùn)算題目時(shí)，要仔細(xì)檢查學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果，對(duì)錯(cuò)誤的計(jì)算方法進(jìn)行指正，并對(duì)正確的解答給予肯定和表揚(yáng)。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生反饋和建議。例如，教師可以指出學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過作業(yè)點(diǎn)評(píng)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)1.加減混合運(yùn)算的定義和意義

2.加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則

3.加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用

4.邏輯推理能力的發(fā)展

5.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)

1.加減混合運(yùn)算的定義和意義

-加減混合運(yùn)算：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)進(jìn)行加法或減法運(yùn)算的組合。

-加減混合運(yùn)算的重要性：在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)、分配物品時(shí)計(jì)算每人應(yīng)得的數(shù)量等。

2.加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則

-同號(hào)相加：將相同符號(hào)的數(shù)相加，保留符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

-異號(hào)相減：將不同符號(hào)的數(shù)相減，保留符號(hào)，并把絕對(duì)值相減。

-計(jì)算順序：按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，先算加法再算減法。

3.加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用

-購物場景：商品A的價(jià)格為5元，商品B的價(jià)格為3元，購買2件商品A和1件商品B，計(jì)算總價(jià)。

-分配物品場景：有一堆蘋果，需要將這堆蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少蘋果。

4.邏輯推理能力的發(fā)展

-通過加減混合運(yùn)算的計(jì)算法則，運(yùn)用邏輯推理能力解決實(shí)際問題。

5.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

-將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，如將購物場景中的商品價(jià)格和數(shù)量關(guān)系構(gòu)建為數(shù)學(xué)模型。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)

-感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在教學(xué)方法上采用了提問、觀察、測(cè)試等多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。通過提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正和講解。通過觀察，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過測(cè)試，我能夠了解學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的掌握情況，并對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

然而，在教學(xué)策略上，我意識(shí)到自己在創(chuàng)設(shè)有趣的情境方面還有待提高。雖然我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問和展示圖片的方式