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《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)課有利于學(xué)生理解三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，這為后續(xù)學(xué)習(xí)四邊形和多邊形內(nèi)角和做了鋪1老師向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)王國里一年一度的三角形擂臺(tái)賽開始了，今年比的是誰的內(nèi)角和最大，誰會(huì)取得今年的勝利激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽猜學(xué)生運(yùn)用量角器測量自己所畫出的三角形，記錄數(shù)據(jù)，并算出三角形三個(gè)內(nèi)角之和，自己探索發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角教具學(xué)具演示讓學(xué)生得到直角三角板發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和2利用手頭的剪刀和三角形的紙片進(jìn)行操作，同桌成員合作完成，通過討論，運(yùn)用剪拼法將三角形的三個(gè)角裁剪下來正好拼成一個(gè)平角。通過剪拼法發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于一個(gè)跟隨老師自己動(dòng)手操作折疊三角形紙片，也可以把三角形的三個(gè)內(nèi)角折拼成一個(gè)平角，小組討論交流，通過折拼法通過剪拼法將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化將新問題轉(zhuǎn)化為已有通過折拼法將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)予以解決，突出教學(xué)重3學(xué)生展示他們的剪拼法和折拼法都使三角形的內(nèi)角和成學(xué)生自己通過觀角形的大小、位置無學(xué)生之間得到充分地設(shè)計(jì)多個(gè)層次的漸進(jìn)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)級(jí)所有學(xué)生對(duì)所學(xué)知1∠2=180°-97°-53°=30°4大部分學(xué)生靈活應(yīng)用拓展練習(xí)滿足班級(jí)接受能力較快的同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻學(xué)重點(diǎn)，又突破了難三種不同層次的練習(xí)使不同層次的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功我的三邊相等。180°+180°=360°引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。突出教學(xué)重5通過布置課后作學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)13
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