最后的姿勢讀后感

第頁最后的姿勢讀后感最終的姿態(tài)讀后感

細(xì)細(xì)品嘗一本名著后，信任大家的收獲確定不少，須要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。想必很多人都在為如何寫好讀后感而苦惱吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼淖罱K的姿態(tài)讀后感，希望能夠幫助到大家。

最終的姿態(tài)讀后感1

今日，我們學(xué)了《最終的姿態(tài)》一課。它講解并描述了譚千秋老師在5。12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。

這篇課文主要說了：在5。12大地震來臨時，正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷，支配大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。

學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能安靜。譚老師用身軀攔住水泥板時，莫非不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了挽救四個天真活潑的孩子，遺忘了一切。心里只有一個目標(biāo)：愛護(hù)他們的生命！其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學(xué)生，揚(yáng)長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死愛護(hù)了四個學(xué)生。譚千秋，一個普一般通的人民老師，他用自己51歲的生命，再一次告知人們什么是愛與責(zé)任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的最終一課。雙手撐著桌子，死死護(hù)住學(xué)生，成為他最終的姿態(tài)！這一幕感人的場面，會恒久印在我的心里！

xx年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！

最終的姿態(tài)讀后感2

學(xué)了《最終的姿態(tài)》一課，讓我感受深刻。沒錯，就在5月12日那一個安靜的下午，汶川卻發(fā)生了震天動地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經(jīng)起先向死亡靠近，有多少人將恒久地告辭這個日新月異、色調(diào)斑讕的世界，“多”這個字，已經(jīng)無法形容數(shù)量了。在這一時刻，也誕生了一個個感人肺腑的故事。

譚千秋！一個宏大的老師！他用自己的生命護(hù)住了那四個生命。這是多么宏大的舉動！這個舉動早已讓“老師”這個詞變成了“父親”……

每個父母，最愛的就是自己的孩子，而就在地震發(fā)生之后的幾天，一位母親用自己的姿態(tài)詮釋了母愛?！澳赣H用身體護(hù)住嬰兒，嬰兒被救出時仍在熟睡?！边@是一個在網(wǎng)上廣為流傳的帖子，一個未知姓名的母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用暖和的懷抱愛護(hù)熟睡的嬰兒。搶救人員發(fā)覺母親時，她已因缺水而恒久停止了呼吸，手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來，母親為了讓自己的孩子生存下來，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來。這是多么宏大的母愛呀！她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。

天災(zāi)，是人類無法避開的，而愛卻不怕天災(zāi)，能戰(zhàn)勝天災(zāi)！

最終的姿態(tài)讀后感3

5.12這個特別的日子你們還記得嗎？信任大家也都不會遺忘的，那是汶川發(fā)生8級地震的日子，在那天的14時28分，房屋倒塌了，學(xué)校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在頃刻間被天災(zāi)奪去了。在溫得知這消息后第一時間來到汶川指揮救援工作，后來，經(jīng)過中外人民的踴躍捐錢，才使得汶川同胞們度過這次災(zāi)難，這就詮釋了天災(zāi)無情，人間有愛??！

雖然這次災(zāi)難使得很多孩子失去了父母，很多家長失去了親生骨肉……但是，在這場突如其來的災(zāi)難中，讓我們望見了人間到處都有情，就拿一所中學(xué)的一般老師譚千秋老師來說吧！5月12日下午，譚老師在課室上課，突然課桌搖動起來，譚老師意識到地震，立刻指揮學(xué)生撤離，但是最終有四位同學(xué)沖不出去了，譚老師馬上將學(xué)生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)救援人員發(fā)覺譚老師時，他自己犧牲了，身下護(hù)住的四位同學(xué)卻得救了。譚老師用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”。

面對危急，譚老師根本沒有想到自己，一心只想將生的希望留給學(xué)生，無論付出什么樣的代價也不能讓學(xué)生受到任何損害。假如現(xiàn)在譚老師站在我面前，我要對他說：“譚老師，你做得對，我支持你，你是好樣的，你為了救四位學(xué)生，不怕犧牲自己的生命，我佩服你，你是位大公無私，忠于職守的老師?！?/p>

譚千秋老師，在他短暫的一生中，用自己的生命譜寫了一曲愛的頌歌，他的英雄形象恒久留在人們心中，他那種大愛永垂不朽。

最終的姿態(tài)讀后感4

在5.12汶川大地震中，發(fā)生了很多感人肺腑的故事。在今日，我們也了解了其中一個恪盡職守。大愛無疆的政治老師。

課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀誓死護(hù)衛(wèi)四名學(xué)生，最終他與世長辭了，但卻換來了四名學(xué)生的生還。

多么宏大的師生之愛呀！在地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室中的學(xué)生！在生死攸關(guān)的時刻，他義無反顧的張開雙臂，愛護(hù)自己的學(xué)生！

在救援人員刨開碎石之后，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿態(tài)，他至死也不忘——自己是一個老師呀！

“張開雙臂，愛護(hù)學(xué)生”是譚千秋老師最終的姿態(tài)，也是一個永恒的姿態(tài)，一個充溢愛的姿態(tài)，更是一個責(zé)任的姿態(tài)！

譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛與責(zé)任，然而在現(xiàn)實生活中像譚千秋老師這樣舍己為人的人雖然許多，但一些心懷不軌的人，為了“炒作”自己，不惜利用人性的和善使自己名聲大噪。比如網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的“最美女孩”給乞丐喂飯，還幫助其找尋家人的故事。在文字解說上還附加了照片，做得極其逼真。但經(jīng)記者一調(diào)查，完全經(jīng)不起推敲。原來網(wǎng)絡(luò)上所傳的“最美女孩”不過是喂了老人兩口白米飯，和老人拍了兩張照片后，便扔下其不管了幫助其找家人完全是無稽之談。這一切都是“網(wǎng)絡(luò)推手”的“功勞”。

和善恒久也不會用偽裝，譚千秋老師用自己的實際行動表現(xiàn)了人性中做珍貴的“真善美”！和善恒久都是無價之寶，百利而無一害，從現(xiàn)在起先，讓我們喚醒內(nèi)心的“善”，學(xué)會去守護(hù)吧！

最終的姿態(tài)讀后感5

最終的姿態(tài)讀后感前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最終的姿態(tài)》，我被譚老師那舍棄自己，愛護(hù)學(xué)生的精神所感動。當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師馬上將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生?！蔽冶蛔T老師這一舉動感到震驚，在那一觸即發(fā)之際，人生閱歷豐富的他原來有極大的可能可以逃出這危急的地方，但是他第一個想到的卻是學(xué)生，對學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂，護(hù)住四位學(xué)生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不情愿同學(xué)們受到一分一毫的損害，這讓我非常的感動，非常的欽佩譚老師舍己為人的精神！在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師迥然不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候，范老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的平安，只管自己，他實在是太自私了！跟譚老師相比實在是相差太遠(yuǎn)了！“譚老師，一位一般的老師，他用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂?！庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師?！薄坝⑿鄄凰?，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將恒久活在我們心里，永生難忘。

最終的姿態(tài)讀后感6

近日，我們學(xué)習(xí)了《最終的姿態(tài)》一課，課文主要講了一位名叫譚千秋的老師，為了救援同學(xué)們的生命，自己不幸遇難的故事。隨著趙老師的講解，我仿佛又回到了5月12日，仿佛來到了四川綿陽，仿佛來到了譚老師的教室里……突然，一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的安靜，不好了，地震來了！地震來了，譚老師沒有驚惶，而是舍命大聲的喊道：“同學(xué)們快跑，什么也不要拿，快……同學(xué)們飛速的向外跑著，一個又一個出來了，還有四個，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。同學(xué)獲救了，老師卻恒久的去了天堂。

譚老師走了，講臺上沒有了熟識的身影，教室里沒有了幽默的聲音?？墒?，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最終的姿態(tài)，恒久恒久在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學(xué)身上持續(xù)，“英雄不死，精神千秋”。

譚老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，愛和責(zé)任是師德靈魂，也是我們每個人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事里。有一次，我乘坐公交車，剛坐下，上來了一位老奶奶，我讓位給她坐，她看看我沉重的書包，笑著搖了搖頭。我抓緊說：“我就到了，一會下?！崩夏棠套抡f：“感謝你了！”我不好意思的說：“不用謝”過了一站又一站，老奶奶懷疑的看著我，我抓緊躲到后面去了，免得老奶奶心擔(dān)心。

這是件微乎其微的小事情，但它體現(xiàn)了作為一名小學(xué)生的愛與責(zé)任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢！這篇文章讓我受益匪淺！

最終的姿態(tài)讀后感7

5。12這個特殊的日子你們還記得嗎？信任大家也都不會忘卻的，那是汶川產(chǎn)生8級地震的日子，在那天的14時28分，屋宇倒塌了，學(xué)校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在剎那間被天災(zāi)奪去了。在溫總理得悉這新聞后第一時間來到汶川指揮救濟(jì)工作，后來，經(jīng)由中外國民的踴躍捐錢，才使得汶川同胞們渡過這次災(zāi)難，這就詮釋了天災(zāi)無情，世間有愛??！

當(dāng)然這次劫難使得很多孩子失去了父母，許多家長失去了親生骨肉……然而，在這場從天而降的災(zāi)難中，讓咱們望見了人間到處都有情，就拿一所中學(xué)的一般老師譚千秋老師來說吧，乙肝民間偏方！5月12日下戰(zhàn)書，譚老師在課室上課，突然課桌動搖起來，譚老師意識到地震，立即指揮學(xué)生撤退，但是最終有四位同窗沖不出去了，譚老師破行將學(xué)生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上維護(hù)學(xué)生。當(dāng)救援職員獨創(chuàng)譚老師時，他自己犧牲了，身下護(hù)住的四位同學(xué)卻得救了。譚老師用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與義務(wù)的師德靈魂，人們贊揚(yáng)他“豪杰不逝世，精力千秋”。

面對危急，譚老師基本不想到自己，二心只想將生的盼望留給學(xué)生，無論付出什么樣的代價也不能讓學(xué)生受到任何損害。假如當(dāng)時譚老師站在我眼前，我要對他說：“譚老師，你做得對，我支撐你，你是好樣的，你為了救四位學(xué)生，不怕就義自己的生命，我信服你，你是位鐵面無私，忠于職守的老師?！?/p>

譚千秋老師，在他短暫的畢生中，用本人的性命譜寫了一曲愛的頌歌，他的英雄形象恒久留在人們心中，他那種大愛永世長存。

最終的姿態(tài)讀后感8

“一支粉筆積淀千秋才智，三尺講臺寄予萬世文明?！本驮?月12日下午，一位老師用自己的生命為我們?nèi)康膶W(xué)生上了一節(jié)寶貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。

在5月12日房屋坍塌的一瞬間，出現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學(xué)生馬上拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生，這位老師就是譚千秋。

當(dāng)我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時我一點也不主動，最終還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時我是多么自私。

我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的志向—當(dāng)一名塑造靈魂的老師，讓每一個學(xué)生都成為一個真正的強(qiáng)者﹑無私的.人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把全部的愛都傾注在孩子身上。

譚老師的這一堂課我會恒久牢記在心，他的最終這一堂課，為我們今后的人生道路又增加了幾分神彩。

最終的姿態(tài)讀后感9

前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最終的姿態(tài)》，我被譚老師那舍棄自己，愛護(hù)學(xué)生的精神所感動。

當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師馬上將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生?！蔽冶蛔T老師這一舉動感到震驚，在那一觸即發(fā)之際，人生閱歷豐富的他原來有極大的可能可以逃出這危急的地方，但是他第一個想到的卻是學(xué)生，對學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂，護(hù)住四位學(xué)生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去，血肉模糊，而不醒人世，也不情愿同學(xué)們受到一分一毫的損害，這讓我非常的感動，非常的欽佩譚老師舍己為人的精神！

在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師迥然不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候，范老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的平安，只管自己，他實在是太自私了！跟譚老師相比實在是相差太遠(yuǎn)了！

“譚老師，一位一般的老師，他用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。”用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師。”

“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將恒久活在我們心里，永生難忘。

最終的姿態(tài)讀后感10

昨天上午，我們學(xué)習(xí)了《最終的姿態(tài)》這篇課文。這篇課文講的是關(guān)于5月12日汶川大地震的。這次的地震來的要比唐山大地震還要大。文章主要寫了一位英雄人物，他的名字叫譚千秋。

在五月十二日，譚老師早早地就起床來到學(xué)校上班。下午他在課堂上給學(xué)生講"人生的價值",突然課桌搖擺起來，譚老師意識到狀況不妙，抓緊叫學(xué)生往外跑?？墒菚r間太短，有四位同學(xué)出不去了。譚千秋老師馬上把他們拉到桌子底下，并把自己的雙臂張開，趴在桌子上，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了四位同學(xué)。他把生的希望留給了自己的學(xué)生，把死的危急留給了自己。

在地震時，譚老師最有可能離開教室，可他不忘學(xué)生，用自己的生命來救自己的學(xué)生。譚千秋老師在學(xué)生眼里是特別合適，優(yōu)秀的一名老師。譚老師上課的內(nèi)容繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感，然而同學(xué)再也見不到譚老師的聲音了，講臺撒謊那個再也見不到他那充溢活力的身影了。譚老師用自己51歲的珍貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的是的靈魂。我們要恒久記住"英雄不死，精神千秋"的譚千秋老師。

讀了這篇文章，我深深地感受到了譚千秋老師具有一種奮不顧身、舍己為人的精神。他這種最終的姿態(tài)定格在永恒的瞬間，給我們留下了永恒的記憶，正如臧克家所說的："有的人死了，他還活著".譚千秋老師的高尚品行恒久留在我們心中。

最終的姿態(tài)讀后感11

今日我在語文課本上相識了一位忠于職守、愛生如子的好老師——譚千秋。5.12這個灰色的日子，事情的主子翁譚老師用他并不強(qiáng)健的身軀死