2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周周三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解夏商周時期青銅器與甲骨文的基本知識，認(rèn)識青銅器在社會生活中的重要地位以及甲骨文在文字發(fā)展史上的意義。

2.過程與方法：通過觀察青銅器圖片、討論甲骨文形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國古代文化的博大精深，增強民族自豪感，培養(yǎng)對歷史學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了夏商周時期的基本歷史背景，對青銅器與甲骨文有一定的認(rèn)知。他們可能已經(jīng)知道青銅器是古代的一種重要工藝品，用于祭祀和禮儀活動，而甲骨文是中國最早的文字形式，用于占卜和記錄。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們對歷史故事和文物感興趣，喜歡通過圖片和實物來了解歷史。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過討論和思考來深入理解歷史知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過小組討論和實踐活動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對青銅器和甲骨文的形態(tài)和意義產(chǎn)生困惑，難以理解其在古代社會中的重要性。此外，他們可能對甲骨文的文字形態(tài)感到難以辨認(rèn)和理解，需要通過具體的例子和解讀來加深認(rèn)識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和進(jìn)行課堂互動。

3.信息化資源：青銅器和甲骨文的圖片資料、視頻介紹，以及相關(guān)的電子教材和教學(xué)PPT。

4.教學(xué)手段：小組討論、問題解答、圖片觀察、視頻展示、課堂提問等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布青銅器與甲骨文的預(yù)習(xí)資料，包括圖片、視頻和電子教材，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“青銅器在夏商周時期的社會地位如何？”、“甲骨文是如何產(chǎn)生的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀相關(guān)資料，了解青銅器和甲骨文的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或直接與教師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示青銅器實物圖片或播放甲骨文發(fā)現(xiàn)的故事視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解青銅器和甲骨文的相關(guān)知識，結(jié)合實物圖片和考古發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論青銅器和甲骨文的意義和價值。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，討論青銅器和甲骨文的意義和價值。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青銅器和甲骨文的相關(guān)知識。

-實踐活動法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)實踐能力和團(tuán)隊合作意識。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解青銅器和甲骨文的相關(guān)知識，掌握其歷史價值。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如分析青銅器的社會意義、解讀甲骨文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與青銅器與甲骨文相關(guān)的拓展資源，如考古書籍、在線文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的青銅器和甲骨文的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國古代青銅器大全》：介紹中國古代青銅器的歷史、種類、制作技術(shù)和社會意義，幫助學(xué)生深入了解青銅器的全貌。

-《甲骨文與中國古代文明》：探討甲骨文的起源、發(fā)展及其在中國古代文明中的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生探索甲骨文背后的歷史秘密。

-《夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)》：結(jié)合具體考古案例，介紹夏商周時期的社會生活、文化特點和重要考古成果，拓寬學(xué)生的歷史視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-青銅器展覽參觀：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或在線瀏覽青銅器展覽，通過實物觀察，加深對青銅器形態(tài)和歷史的理解。

-甲骨文書法練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己書寫甲骨文，通過動手實踐，體會甲骨文的結(jié)構(gòu)和美感，了解古代文字的演變過程。

-歷史人物訪談：學(xué)生可以采訪家中長輩或歷史老師，了解他們對夏商周時期的看法和認(rèn)識，感受不同時代文化的傳承和發(fā)展。

-夏商周時期文化比較研究：學(xué)生可以分組進(jìn)行研究，比較夏商周時期與其他時期的文化特點，如春秋戰(zhàn)國時期或秦漢時期，探討不同時期的文化演變和影響。

-古代文明探索活動：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的古代文明探索活動，如考古知識講座、古代文化體驗等，讓學(xué)生親身體驗古代文明的魅力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠清晰地看到知識點之間的聯(lián)系和發(fā)展。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書應(yīng)簡潔明了，抓住重點，避免冗長的文字，使得學(xué)生能夠快速抓住問題的關(guān)鍵。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以使用圖表、圖片、符號等元素，使得板書更具吸引力。

示例：

夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革

青銅器與甲骨文

-青銅器：夏商周時期的代表性文物，用于祭祀和禮儀活動。

-甲骨文：中國最早的文字形式，用于占卜和記錄。教學(xué)反思2.我在講解青銅器和甲骨文的相關(guān)知識時，注重結(jié)合實際案例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識點。例如，我通過展示青銅器的實物圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解青銅器的形態(tài)和制作工藝。

3.我通過組織小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。學(xué)生在活動中積極參與，相互交流，提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。

4.在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講解甲骨文時，有些學(xué)生的理解程度不夠，需要我進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問。

5.另外，我在布置課后作業(yè)時，可以適當(dāng)增加一些拓展性的題目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行