Unit 5 Section 3 Discovering Useful Structures-情態(tài)動詞和過去將來時（教學(xué)設(shè)計）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語必修第三冊（人教版）

Unit5Section3DiscoveringUsefulStructures—情態(tài)動詞和過去將來時（教學(xué)設(shè)計）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語必修第三冊（人教版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中英語必修第三冊（人教版）Unit5Section3DiscoveringUsefulStructures。主要內(nèi)容包括情態(tài)動詞和過去將來時的用法。情態(tài)動詞包括can,could,may,might,must,needn't,shall,should,will,would等，過去將來時則是指在過去某個時間點或時間段內(nèi)對將來的預(yù)測或打算。

本節(jié)課將通過對教材中的對話和閱讀材料進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞和過去將來時的用法，并能運(yùn)用到實際情境中。同時，通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞和過去將來時的用法，提高英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞和過去將來時的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對行為和事件的預(yù)測和打算的表達(dá)方式，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析教材中的對話和閱讀材料，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，提高對語言信息的處理和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞和一般過去時的用法，對英語時態(tài)有一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對英語學(xué)習(xí)整體保持積極態(tài)度，對于能夠?qū)嶋H應(yīng)用的知識較為感興趣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中各有不同的優(yōu)勢，有的學(xué)生在聽說方面較強(qiáng)，有的學(xué)生在讀寫方面有優(yōu)勢，還有的學(xué)生對英語文化有較深入的了解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在情態(tài)動詞和過去將來時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對不同情態(tài)動詞的用法和區(qū)別產(chǎn)生困惑，特別是在實際運(yùn)用中。此外，學(xué)生可能對過去將來時的構(gòu)成和用法不夠熟練，容易與一般過去時混淆。在聽力理解方面，學(xué)生可能會遇到語速較快、口音不同的錄音材料，增加了理解難度。在口語表達(dá)和寫作中，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用情態(tài)動詞和過去將來時表達(dá)自己的觀點和想法的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和討論等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授情態(tài)動詞和過去將來時的基本概念和用法；案例研究則通過分析具體的情景和對話，讓學(xué)生深入理解語言點的應(yīng)用；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則鼓勵學(xué)生參與到實際的語言運(yùn)用項目中，提高綜合語言能力；討論法有助于學(xué)生通過交流和互動，共同探索和解決問題。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下使用情態(tài)動詞和過去將來時的情景，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

b.聽力理解：播放一段含有情態(tài)動詞和過去將來時的英語聽力材料，學(xué)生需完成相應(yīng)的練習(xí)，檢測對語言點的理解和掌握程度。

c.寫作練習(xí)：以情態(tài)動詞和過去將來時為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行短文寫作，培養(yǎng)書面表達(dá)能力，同時進(jìn)行互評和修改，提高寫作技巧。

d.小組討論：針對教材中的話題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用情態(tài)動詞和過去將來時表達(dá)自己的觀點和看法，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。使用PPT展示情態(tài)動詞和過去將來時的用法，通過清晰的圖片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶；播放英語視頻和音頻材料，提高學(xué)生的聽說能力；利用在線工具，如互動式白板和詞匯游戲，增加課堂的趣味性和互動性。同時，布置在線作業(yè)和練習(xí)，便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提供即時反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5Section3DiscoveringUsefulStructures—情態(tài)動詞和過去將來時》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要預(yù)測或打算做某事的情況？”比如，你們有沒有計劃過未來的旅行或者做過某個決定？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索情態(tài)動詞和過去將來時的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情態(tài)動詞和過去將來時的基本概念。情態(tài)動詞是用來表示可能性、能力、義務(wù)、建議等的情態(tài)動詞，如can,could,may,might,must,needn't,shall,should,will,would等。過去將來時則是指在過去某個時間點或時間段內(nèi)對將來的預(yù)測或打算。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了情態(tài)動詞和過去將來時在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞和過去將來時這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與情態(tài)動詞和過去將來時相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示過去將來時的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“情態(tài)動詞和過去將來時在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了情態(tài)動詞和過去將來時的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對情態(tài)動詞和過去將來時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解情態(tài)動詞和過去將來時的用法，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《EnglishGrammarinUse》（RaymondMurphy著）：這本書是一部非常實用的英語語法參考書，其中包含了情態(tài)動詞和過去將來時的詳細(xì)講解和練習(xí)題。

-《EnglishVerbs》（GrammarinUseSeries）：這本書專門講解英語動詞的用法，包括情態(tài)動詞和過去將來時的詳細(xì)解析和練習(xí)。

-《EnglishPunctuation》（GrammarinUseSeries）：這本書介紹了英語標(biāo)點符號的用法，幫助學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。以下是一些建議：

-完成課后練習(xí)：學(xué)生可以完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固情態(tài)動詞和過去將來時的用法。

-觀看英語電影或電視劇：學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，注意其中的情態(tài)動詞和過去將來時的用法，并嘗試進(jìn)行模仿和運(yùn)用。

-寫一篇短文：學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己未來計劃或?qū)δ硞€事件的預(yù)測的短文，運(yùn)用所學(xué)的情態(tài)動詞和過去將來時。

-參加英語角或語言交流活動：學(xué)生可以參加學(xué)校的英語角或語言交流活動，與其他同學(xué)或老師進(jìn)行交流，practiceusingmodalverbsandpastfuturetenseinrealconversations.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評價學(xué)生在情態(tài)動詞和過去將來時學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、提出的觀點和想法的合理性及創(chuàng)造性，以及對情態(tài)動詞和過去將來時的運(yùn)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對情態(tài)動詞和過去將來時的理解和運(yùn)用能力，包括填空、選擇、改寫句子等題型。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括練習(xí)題的準(zhǔn)確性和短文的質(zhì)量，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體、積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)建議。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)1.請用情態(tài)動詞can或could完成以下句子：

-a.他今天能/不能來學(xué)校嗎？

-b.他們昨天能/不能去公園玩？

-c.我明天能/不能幫你做作業(yè)？

-d.你后天能/不能去圖書館借書？

-e.我們下周能/不能去看電影？

答案：a.他今天能來學(xué)校嗎？b.他們昨天能去公園玩。c.我明天能幫你做作業(yè)。d.你后天能去圖書館借書。e.我們下周能去看電影。

2.請用過去將來時完成以下句子：

-a.昨天下午，我計劃/打算去購物。

-b.上周，我們預(yù)定/打算去野餐。

-c.明天，他承諾/答應(yīng)要還我書。

-d.昨天，我擔(dān)心/害怕會下雨。

-e.上個月，我決定/選定去旅行。

答案：a.昨天下午，我計劃去購物。b.上周，我們預(yù)定去野餐。c.明天，他承諾要還我書。d.昨天，我擔(dān)心會下雨。e.上個月，我決定去旅行。

3.請用情態(tài)動詞和過去將來時完成以下句子：

-a.如果他努力工作，他能/不能成功？

-b.如果你提前準(zhǔn)備，你能/不能通過考試？

-c.除非她改變主意，否則她能/不能參加派對？

-d.雖然天氣不好，我們預(yù)定/打算去旅行。

-e.一旦你拿到駕照，你承諾/答應(yīng)要帶我去兜風(fēng)。

答案：a.如果他努力工作，他能成功。b.如果你提前準(zhǔn)備，你能通過考試。c.除非她改變主意，否則她能參加派對。d.雖然天氣不好，我們預(yù)定去旅行。e.一旦你拿到駕照，你承諾要帶我去兜風(fēng)。

4.請用情態(tài)動詞和過去將來時完成以下句子：

-a.他承諾/答應(yīng)要還我書，但直到現(xiàn)在他還沒還。

-b.我們計劃/打算去野餐，但由于下雨，我們?nèi)∠恕?/p>

-c.如果你不按時完成作業(yè)，你擔(dān)心/害怕會受到懲罰。

-d.他決定/選定去旅行，所以他提前請假了。

-e.雖然她害怕/擔(dān)心會下雨，但她還是決定/選定去公園散步。

答案：a.他承諾要還我書，但直到現(xiàn)在他還沒還。b.我們計劃去野餐，但由于下雨，我們?nèi)∠恕.如果你不按時完成作業(yè)，你擔(dān)心會受到懲罰。d.他決定去旅行，所以他提前請假了。e.雖然她害怕會下雨，但她還是決定去公園散步。

5.請用情態(tài)動詞和過去將來時完成以下句子：

-a.我擔(dān)心/害怕如果我不努力學(xué)習(xí)，我不能通過考試。

-b.他承諾/答應(yīng)要帶我去兜風(fēng)，但他忘記了。

-c.如果我們提前到達(dá)，我們能/不能找到座位？

-d.她決定/選定去旅行，但后來改變了主意。

-e.雖然天氣不好，我們預(yù)定/打算去野餐，但最后取消了。

答案：a.我擔(dān)心如果我不努力學(xué)習(xí)，我不能通過考試。b.他承諾要帶我去兜風(fēng)，但他忘記了。c.如果我們提前到達(dá)，我們能找到座位。d.她決定去旅行，但后來改變了主意。e.雖然天氣不好，我們預(yù)定去野餐，但最后取消了。教學(xué)反思在本節(jié)課中，我教授了《Unit5Section3DiscoveringUsefulStructures—情態(tài)動詞和過去將來時》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞和過去將來時的基本概念和用法，并能夠在實際情境中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。通過實際生活中的例子，讓學(xué)生思考情態(tài)動詞和過去將來時的應(yīng)用，從而引出本節(jié)課的主題。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，大部分學(xué)生能夠積極參與并回應(yīng)我的提問。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我采用了理論介紹、案例分析和重點難點解析的方法。通過詳細(xì)解釋情態(tài)動詞和過去將來時的概念，并通過具體案例進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解這些知識點。同時，我還特別強(qiáng)調(diào)了情態(tài)動詞和過去將來時的用法，并通過舉例和比較來幫助學(xué)生解決難點。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的講解比較清晰，大多數(shù)學(xué)生能夠理解并掌握這些知識點。

然后，在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演、實驗操作和成果展示等活動。這些活動旨在提高學(xué)生的參與度和互動性，讓他們在實際操作中更好地理解和運(yùn)用情態(tài)動詞和過去將來時。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的設(shè)置比較有效，學(xué)生們在角色扮演和實驗操作中積極參與，展示出了對知識點的理解和運(yùn)用能力。

接著，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生圍繞“情態(tài)動詞和過去將來時在實際生活中的應(yīng)用”這一主題進(jìn)行討論。通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力，我認(rèn)為學(xué)生們在討論中提出了許多有價值的觀點和想法。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生提出疑問。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為他們提供了一個提問和解答的機(jī)會。

總體來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能夠理解和掌握情態(tài)動詞和過去將來時的用法。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解重點難點時，我可能需要更詳細(xì)地解釋和舉例，以便學(xué)生更好地理解。此外，在小組討論中，我可能需要更多地關(guān)注那些不積極參與的學(xué)生，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。內(nèi)