教科版語文四年級下冊教案

教科語文四年級下冊教案（全）

海上日出

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學

生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日

出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點：

目標1、2o

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起

去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由

發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇

文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到

一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思

考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪兒個

自然段？（2-5）

3、作者觀察到兒種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的

印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉眼間天

邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太

陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里?！薄稗D眼間”寫出了太

陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅

得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的

可愛。（學生讀句子。評議。）

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著

重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，

把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導

讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼

睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，

同時也寫出了作者的欣喜。

四、總結

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點：目標1、2o

教學過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?（學生想象描述）“透過云

縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用

詞的準確。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學

談朗讀的感受。

（這一段應該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我

的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都

沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為

什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原

因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛""果然''等詞可以看出巴金

堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在

寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同

時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精

神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

《火燒云》第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

作業(yè)設計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（-）學習課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五

顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩銀紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代

表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?

（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

（板書）。

1、分組自學4、5、6節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，

為什么？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，

把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，

看誰想得有趣。

5、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

2、火燒云上來了火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱

愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節(jié)課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來

呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看

出來的？（顏色和形狀）

2.仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC

型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是

事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號

來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都

可以采?。?/p>

師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f

化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大

獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀

嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動

物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)

了什么？什么樣兒？怎樣變化的？“順序來寫火燒云形狀變化的。師

引導學生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想

象復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的

你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。

寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,

此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習本上。

占待二首

教學內(nèi)容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、認識課后三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程；

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進攻唐

屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸

在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將

士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只

節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生借助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。

6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情飛

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合注釋理解詩意，最

后再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識“至、曠、瑟''三個字。

可以先在詩文中認識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學目標：

1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想,

激發(fā)學生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識課后的8個生字。

教學重點、難點

體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

教學準備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

教學時間

1課時

教學過程：

一、指導閱讀

（一）引導學生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

可以用以下問題檢驗學生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談談自己的體會。

（四）運用不同形式的讀激發(fā)學生的感情，使學生和作品產(chǎn)生共

鳴。

讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。

二、積累內(nèi)化

1、抄寫描寫景色的詞語

2、抄寫自己喜歡的語句。

3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調(diào)“簇、易I）、

皎”的讀音。

4、練習

三、遷移練習：

觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下

來。

四、實踐活動：

搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。

談一談觀察的景象和感受

教材說明

本次口語交際，是圍繞單元主體設計的，讓學生在觀察的基礎上，

把自己的說健說感謝下來?？谡Z積極的內(nèi)容是學生看見的、摸得著的

事物，有利于進行口語交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔

細地去觀察，抓住特點，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗；一是要按一定的順

序把觀察到的情景和體驗說出來。

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有自己的體驗。

2、能夠有順序表達，說話又，說得清楚明白。

3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽別人講話，虛心向別人學習的好習慣。

教學重點：

直到課前觀察，如何引導學生有自己的體驗。

教學難點:

如何引導學生把自己的觀察有條理的說出來。

教學時間：

1課時

教學準備：

多媒體可見或掛圖。

教學過程：

一出示圖片：（伴隨音樂）

每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象

的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會有怎樣的一

番感慨呢？

（生說自己的感受）

二把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。

交流時組長注意紀錄，并把小組內(nèi)的進行匯總，形成小組匯報

提綱。

三班級內(nèi)交流，引導學生進行評價。

四教師總結。

五擴展練習。

引導學生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。

觀美景寫感受

教學目標:

1、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生學會熱愛

大自然，熱愛生活。

2、引導學生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。

3、有中心，有順序。

教學重點和難點

如何恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺?、體驗或聯(lián)想。

教學時間：

2課時

教學過程

一、文前指導：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。

和父母一起觀察自己喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察

的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受

體驗寫下來。

第一課時文中指導

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

老師注意到同學們在今天的作文課上都很興奮，是不是因為老師

上次給你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景

色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大

家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

二、課中交流：學生交流自己的觀察日記。

1、聽了同學們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？

(1)我們在作文中表達出一定的真情實感，這樣，這篇作文就

有中心了。

(2)要按順序寫，抓住主要特點。

我們寫的時候，可以依照我們學過的課文，按時間順序來寫。還

要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫出自己的感

受。

2、指導布局：學生根據(jù)自己的觀察，構思如何作文。擬提綱，

修改提綱。

提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目，材料安排做到

有詳有略，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大家聽聽？(指名讀)大家聽一聽，他的提綱編

的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意

見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

3、起草作文：下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的

時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這

次作文目標就達到了

拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

第二課時

集體評議草稿，修改作文。

一、導入新課

上一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，大家都寫出了自己最

喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出

作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺?、體驗

或聯(lián)想。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得

很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘

獎。但也有一部分同學沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序

等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修

改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

二、評改作文

（一）評優(yōu)秀稿

1、按目標評改

看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣

做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自

己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“???”劃出寫

他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到?

2、生畫，請一學生說，師劃

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一

點，就在相應的等第欄里打7”。

3、同學們再快速地默讀范文，用“”劃出文中表示時間的詞，

想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞該同學作文中詳細寫景的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把景物寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比

喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具

體的。

4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指

板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和

感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點寫得具體生動。

（二）評有問題的稿子

我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把景物寫具體。

該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。

（三）評自己的文章

1、自評

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說

說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？

2、互評互改

誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照作文目

標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修

改。

3、自改

請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運

用我們以前學過的“增、冊h調(diào)、換、訂''的修改方法（出示），逐條

修改自己的作文。

總結全課：

通過這節(jié)課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大

進步，作文質量得到提高，這些同學的不僅可以得到耕耘獎，教師還

將授予你百花獎?；ピu之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿

的同學就請拿出作文本譽寫。

（四）作后評講

概述此次習作情況。

⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

板書：

觀美景寫感受

按順序（時間順序）

內(nèi)容具體

要寫出自己的感受

語文七色光一

教材說明

“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎知識的練習題;兩

道日積月累的題目，一個是詞語積累，一個是古詩詞的積累；還安排

了知識窗和語文實踐活動。這些內(nèi)容多時圍繞單元主題進行的，我們

在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴展。

教學目標

1通過形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：1形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點：1第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

2窗外事材料的搜集。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：第一題和第二題

教學目標：1通過形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學重點：同目標。

教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學流程：1辨析形近字組詞。

首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每

組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區(qū)分能力，防

止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介

紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一

部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表

示讀音。對形近字的區(qū)別主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。

如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養(yǎng)成用詞要推敲

的好習慣。

第一句：選“負”，通過讀讓學生感受至上負”和后面“一縱一縱，使勁

兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發(fā)向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情

景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性?！鞍察o”是指環(huán)境而

言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。

第五句：選“映”，“映”體現(xiàn)海的特點，水天互相映襯。

第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。

作業(yè)：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產(chǎn)和生活中是怎樣利用

太陽能的

第二課時

教學內(nèi)容：講“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”。

教學目標：1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩

文的美。

2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：“日積月累''和“知識窗”的學習

教學難點：“窗外事”材料的搜集

教學過程：

日積月累

(一)詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生

互相交流。記下優(yōu)美的詞語。然后記住書上給的詞語。

(-)詩句的積累：(1)有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意

垣。

(2)讓學生找到原詩、原詞讀。附：

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲,

影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交

歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶

江南?！稇浗稀钒拙右?/p>

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸

去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱

閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。--《水調(diào)

歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便

今后學習。

太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）

月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學生搜集到的人們在生產(chǎn)、生活中利用太陽能的例子進行交流,

更多地去了解太陽能的知識。

3歌詞兩首

松花江上

教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了

故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達了抗擊日

寇的決心與早日收復失地的期望。發(fā)表后，強烈地觸動了中國人的亡

國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震

撼人的心靈，也喚人猛醒。

教學目標：

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和

抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學會并掌握

文中的生字。

教學重難點：

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。

教學過程：

1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學

時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”

事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，

在體會歌詞中所表達的情感。

首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關“九一八”事變的材

料。了解當時的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。

然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等

多種形式進行。

在此基礎上，引導學生理解歌詞的內(nèi)容。讓學生說說讀后體會到了什

么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達

的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日

回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)

生在什么時候？

保衛(wèi)黃河

教學目標：

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和

抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學會并掌握

文中的生字。

教學重難點

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導學

生讀書。

教學過程：

1、在上節(jié)課學習的基礎上，教師進一步講解本首歌詞的寫作背景。

在此基礎上，學生欣賞歌曲，從中體會歌詞充滿戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮

勇抗戰(zhàn)的激情。

2、教師范讀，強調(diào)讀時注意事項，要讀出激情。

3、學生齊讀，指名讀。在此基礎上，引導學生理解歌詞的內(nèi)容。讓

學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。(作

者是通過兩部分進行表達，先描繪了抗戰(zhàn)時期黃河的宏偉壯觀。詩人

勾畫出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。再寫描繪抗

日將士機智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國的凌云壯志。

先總寫“抗日英雄真不少”、再寫英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛(wèi)

祖國的豪情壯志。)

4、教師引導學生總結寫作特點：

(1)寫物贊人的手法巧妙運用。

(2)豪放、激昂的吶喊。

5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

6、寫字指導。(1)讀的字中應注意“逞”的讀音是翹舌音。

(2)指導寫注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。

7作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關資料。

狼牙山五壯士

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄

事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻身的

精神。2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。3、有

感情地朗讀課文。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他

們的思想感情和偉大精神。

教具準備

1、生字生詞卡片2、錄音機、課文朗讀磁帶。

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

（-）學習課文一、二部分

1、指名讀（板書：接受任務，誘敵上山）2、說說通過讀,

你讀懂了什么？3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

（二）深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三

面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書:

引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護任務，為什么不走那條“可

以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）

“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名

讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程

中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？(板書：英勇殲

敵)

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀兒遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？

(板書：英勇跳崖)

9^討論。

(1)這一段課文是從哪兒方面寫五壯士英勇跳崖的？

(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士”臉上露

出勝利的喜悅”中體會到了什么？

(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集有關狼牙山五壯

士的故事，講給同學們聽。

第二課時

一、指導有感情地朗讀

1、多種方式讀，指導讀出感情。2、說說五壯士的英雄事跡。

3、質疑，總結全文。

二、學習作者的表達方法。

三、學習生字詞

1、讀生字組詞

2、讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、

斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

3、注意“尸、斬、磨、罷、豪，，5個字的部首。

4、組詞:

寇()晉（)揮（）葛（)尸（)

冠()普（)暉（）藹（)戶（)

1_|_1

匡()斬（)磨（）豪（)屈（)

涯()嶄（)魔（）毫（)掘（)

四、課外延伸。

板書設計:

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務

崖

平型關首戰(zhàn)告捷

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道平型關大捷的戰(zhàn)斗過程和意義。

2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的字。

教學重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道八路軍是如何取得平型關大捷的。

教學準備：

教學掛圖或多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一直接導入課題。

根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。

二讀書指導。

1、學生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學生根據(jù)自己讀的情況進行質疑，在質疑的過程中將本次戰(zhàn)

斗的時代背景簡要地介紹給學生。讓學生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。(采用分小組討論的形式，讓學生弄清戰(zhàn)斗的過程。)

(1)戰(zhàn)斗開始是八路軍是如何將?“口袋”兩頭封死，讓日軍

進退不得的。

(2)當日軍要搶占制高點時一，我赴冀部隊是如何與敵人進

行頑強激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應用與無畏。

要讓學生再理解的基礎上進行朗讀。選擇重點段落多朗

讀兒遍。尤其是最后一段平型關大捷的意義，一定要讓學生齊讀，讀

出其實，讀出情感。

三、積累內(nèi)化。

(1)劃出文中自己喜歡的詞語，摘抄下來。

(2)劃出文中自己喜歡的語句或段落讀一讀。

四、識字指導。

“綏”與“嘶”兩個字都是平舌音?！鞍弊x期”不讀

一個有缺口的饅頭

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇

敵性，抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的生字。

教學重點、難點：

體會文中人物的思想感情。

一、讀書指導。

1、解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺口”？

2、學生自由讀，要求學生讀準、讀通、讀順。

3、檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導。

4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？

二、討論：

討論問題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放

到車上？

3、當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？

你們此時心情如何？

討論方式；

1、自主讀書感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結。1、

三、積累內(nèi)化。

在文章中找出有關描寫人物外貌的語句。

四、識字指導。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

五、作業(yè)。

寫一篇讀后感。

舉行一次抗日英勇事跡報告會

教學目標：

1、通過口語交際訓練使學生增加對愛國抗日英雄的崇敬之情。

2、使學生口頭表達能力得到提高。

教學重點、難點：

將自己的發(fā)言表達的正確流利。敢于在眾人面前作較長的發(fā)言。

教學準備：

教學掛圖或多媒體課件。

教學過程：

一出示掛圖，引出話題。

可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學生是否了解他們的

事跡。

二指名介紹，同學評價。

(1)指名學生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學之間進

行互評。

(2)可以圍繞內(nèi)容是否準確，表述是否清楚，以及語氣情感等

方面進行評價。

三出示要求，明確目標。

(1)閱讀文字說明。

(2)明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。

(3)介紹自己應如何表達。

四小組互動，全面參與。

(1)誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。

(2)組長做好記錄，推選代表在全班面前進行發(fā)言。

五指名表達，全班互評。

每小組派一名學生到前面敘述，其他同學進行評價。要既找優(yōu)點

又發(fā)現(xiàn)不足。

六討論小結，拓展話題。

引導學生說說指導的其他和抗日有關的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和

當年抗日有關的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。

寫一篇讀后感或觀后觀(作文)

第一課時

教學目標：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

2、能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學重難點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學思路：

一、課堂導語

同學們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受

嗎？（抽兒名同學談）

這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

二.讀習作提示，明確習作要求

1.一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，

把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真

實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。

2.題目可以用“《****》讀后感”或”《*火**》有感“，也

可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三.習作指導，（寫讀后感為例）

1、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫好讀后感的基礎，讀原文時，不僅要理解文章的字詞

句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領會文章的中心

思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是

怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前

提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起

書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自

己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。

2、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件

事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想

到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或兒

點來寫。

3、正確處理“讀”和“感”的關系。

寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以

“讀”代“感”，或重“讀”輕“感”。

寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關的實際事例，對照原

文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身

邊的，遠處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。

4、緊扣原文，結合實際說實話。

寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊

天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式

代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

5、讀后感的一般結構。

①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀

原文后的總體感受（這一部分要略寫）

②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際,

談自己的體會。（這一部分要詳寫）

③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合

適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行

體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結合使用。

④以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。

四、學生習作，教師巡視輔導

學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同

學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達

存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

I第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修

改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一

個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、譽寫作文。

語文七色光二

教學目標：

1、讓學生在完成練習的過程中，提高語文基礎知識的掌握程度。

2、增加學生的語言積累，并在積累的過程中增強愛國主義情感。

3、進一步豐富知識積累，了解抗日戰(zhàn)爭中重大的歷史事件。

4、培養(yǎng)學生的語文實踐活動能力。

教學重難點:

1、鞏固學生對語言文字學習和運用中的一些規(guī)律的認識。

2、培養(yǎng)學生積累語言的好習慣。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國主義情感。

教學過程:

一、練

1、讀拼音，然后組詞語。

藏cang()覺ju6()鋪pti()

Zang()jiao()pu()

釘ding()挑tiao)模mo()

ding()tiao()mu()

feng()chuan()sheng()

縫feng)傳zhuan()盛cheng()

（1）先讓學生自主練習,然后形成正確答案.

（2）如有錯誤，大家共同分析原因。

二、選字填空。

鋒峰蜂

()利J()芒蜜（）（）蜜奇（）

脹帳賑漲

（）篷（）本肚子

（）頭昏腦（）（）價

第二課時

教學目標：

1、通過學習日積月累，增長知識。

2、學習知識窗，了解抗戰(zhàn)的知識。

重、難點：

目標1和2

教學過程：

一、學習日積月累。

1、把詞語補充完整并按要求分類。

全神（）注居高（）下橫七（）八

昂首（）胸斬釘（）鐵氣（）山河

粉身（）骨熱血（）騰大義（）然

（1）寫英雄的詞語有：

（2）寫侵略者可恥下場的詞語有：

2、讀名言警句。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。

一吉鴻昌《革命烈士詩抄》

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

司馬遷（漢）

二、學習知識窗。

1931年9月18日日軍發(fā)動“九一八”事變，很快侵占東北

全境。

1937年7月7日日本制造“盧溝橋”事變，發(fā)動全面侵華

戰(zhàn)爭。我軍軍民開始全面抗戰(zhàn)。

1937年8月共產(chǎn)黨將紅軍第一、二、四、方面軍和

陜北紅軍改編為國民黨革命軍陸軍第八路軍（9月11日改稱第十八

集團軍）。

1937年10月共產(chǎn)黨將贛、豫、浙、皖等八省的紅軍和游擊

隊，改編為國民黨革命軍陸軍新編第軍。

我捅了馬蜂窩

第一課時

教學目標

1、通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學生們懂得做事不要

沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動,

遇事要冷靜，要考慮事情的危險性，不要逞強好勝。

2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不

同的語氣。

3、學會書寫13個生字。

教學準備生字卡片

教學過程

一、讀書指導

A.談話導入，揭示課題

B.教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威

力？

C.教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？

D.教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么樣？

E.教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇課文，課文的主人

公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。

F.讀了課文，你有些什么想法？

G.下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。

2、自主學文，整體感知，理清層次。

A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求

讀準字音，讀通課文。

B.教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。

C.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然段寫出來的？

D.分自然段讀課文。

E.研究談論：這么長的一篇課文，我們分幾個部分來學習比較好

理解呢？

F.教師小結。

3、細讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。

(1)研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較

重要？為什么？

(2)研究第二部分

A“我”在打獵途中遇到了什么事情？

B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？(讀，感受孩

子們的恐懼。)

C馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？

(3)研究第三部分

A“我”和這群孩子們怎樣對話？

B這群孩子對“我”是什么態(tài)度？從那里看出來的？

C“我”又是什么態(tài)度？“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？

D讀出對話中不同的語氣。

E我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語。

F“我”的舉動引來了什么樣的后果？請結合教材中的插圖，說一

說當時的情景。

G在面對著突如其來的情況，“我“又是怎么做的，呢？

H分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會孩子們對“我”的刺激，及“我”是

如何被激怒而逞強的。

(4)研究第四部分。

A“我”被蟄得怎么樣？B此時我又是怎么想的？C你

想對主人公說些什么？

(5)教師總結全文

A通過對課文的學習，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是

危險的，為什么還要去捅？

B如果是你，你會怎么做？

C讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？

第二課時

教學目標

1、繼續(xù)理解做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到

事情的危險性的道理。

2、認識六個生字、會寫13個生字。

3、有感情朗讀課文

教學重難點

認識六個生字、會寫13個生字。有感情朗讀課文。

教學過程

一、回憶課文主要內(nèi)容

二、指導朗讀

1、演動作，說對話。

選表演好的學生分別扮演逞強好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭

發(fā)淡黃的孩子，在他們進行對話之后，評價他們的語氣、動作、神態(tài)

是否符合課文中所寫的情景。

2、填一填，讀一讀。

這個孩子的話（）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（）

起地上的長竿子，朝稻草房檐下（）去。

無數(shù)馬蜂像（）一樣，在我頭上（）。

三、識字寫字

認讀要求會認的6個字，它們分別為上下結構（苫）、半包圍結

構（屁）和左右結構（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（sh4n）,

容易弄錯。

認記字形，會寫字。這13個字中大部分是左右結構的字（捅、

棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄,

另外“逛”這個子要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一筆要寫

在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上。

四、練習

詞語轉換練習（課后練的習題）

查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們該怎么辦？

渡河少年

第一課時

教學目標：

1、體會文中描述的景象，感受語言美。

2、學習渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點:

1、理解重點詞語、句子含義。

2、體會人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

教學過程：

一談話導入：

1、板書“渡河”，問學生"渡河”是什么意思？

2、今天我們來學習一片新課文(板書課題)，齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學們看課文。

二讀書指導。

1、學生資助讀課文，借助工具書讀準字音，讀通文。

2、課文共幾個自然段？

3、分自然段讀課文，同學們邊聽邊想：課文主要講的什么事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來讀課文。

三品讀感悟，體會內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個

詞語來說明。

2、作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢？請用自己

喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強的句子。

3.學生交流有關句子。

4.組織討論：

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進了河里”。

(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎?

(3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時內(nèi)心在想什么？結合

1?4自然段想一-想。

(4)賞析“滑進”一詞的妙處。

5.通過聯(lián)系上下文體會少年內(nèi)心活動并感受少年的倔強，這倔

強從少年在秋風秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過聯(lián)系上下文體會一下少年的內(nèi)心活動，還可以把

體會到的少年的倔強通過讀來傳遞給大家。

組織學生交流。

(3)秋風秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者，于

是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。”

談談對“奇葩”的理解。

此時此刻，你覺得少年像什么？(說話訓練。)

6.引讀12自然段。

結合上下文談談對省略號的理解。

7.少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

8.實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？

四、總結談話

1.用一句話談談學完這一課的感受。

2.質疑。

3.總結：困難是條河，堅強可作舟，根據(jù)實際情況正確應對，

則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、指導背誦課文第10-12

自然段。3、認識9個生字，會寫12個生字。

教學重、難點

1、背誦課文第10-12自然段。2、認識9個生字，會寫12個生

字。

教學過程：

一學生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變

化？

3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。

4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么

呢？他怎樣寫回信呢？

二再讀課文，感受人物特點。

三背誦課文第10-12自然段。

給學生提示:

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四識字、寫字

1、認讀字中注意“葩”的讀音是優(yōu)，而不是b蔡

2、會寫12個字?！懊伞边@個字提醒學生不要丟掉中間的一小橫；

“哀”的第一個撇，要從中心除起筆。

五作業(yè)：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說一說罷什么比作什么。

2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什么？把自己比作渡河

少年，給撐船老人寫一封信。

快樂讀書屋三

做健子

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生了解作者小時候做毯子的方法，步驟。

體會那個時代孩童的生活樂趣和純真的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課的8個生字。

教學重點、難點：

了解做建子的方法，從中體會到自己動手做健子的樂趣。

教學準備：

準備一個做好的健子

教學思路:

1、激發(fā)情趣，導入新課。

同學們，你們課間愛做什么游戲，大家既然這么愛踢犍子，想不

想親自動手做一個呀？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧！

2、自讀自悟，整體感知。

(1)、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做健子的步驟。

(2)、小組內(nèi)互讀，有疑問的地方標在書上。

3、結合實物，理解課文。

(1)、出示插圖和健子，引導學生通過讀、議、畫的方式，明確

健子是如何做出來的，什么樣的健子既美觀又好踢。

(2)、學生自由匯報自己讀懂了什么，有什么疑問，師生共同解

決。

4、拓展延伸。

你還會做什么游戲用具，從中有什么感受？

5、檢查識字。

“黏"是多音字:zhOn,粘貼;nian,同“黏”。

6、推薦作業(yè)。

(1)、說一說做沙包的過程。

(2)、課間進行踢健子比賽，共同感受活動的樂趣。

讀不完的大書

教學目標:

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的

學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

教學過程：

1、激發(fā)情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，

你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書

五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內(nèi)容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內(nèi)容，通過

初度，讓學生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕

鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

(通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)、把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善

于觀察是一種好