四川省2024年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案34

四川省2024年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（36分）得分論述類文本閱讀文學(xué)主題是與歷史主題、時(shí)代主題緊密聯(lián)系在一起的。近代以來(lái)，中國(guó)的歷史主題和時(shí)代主題曾經(jīng)是近代的“反帝反封”和“富國(guó)強(qiáng)兵”、五四時(shí)期的“啟蒙”和“救亡”、革命年代的“革命”和“翻身”、改革開放以來(lái)的“現(xiàn)代化”等。這些主題只是特定歷史階段的時(shí)代主題和文學(xué)主題。我們現(xiàn)在已經(jīng)走出了近代以來(lái)中國(guó)史的一個(gè)階段，擁有新的時(shí)代主題和文學(xué)主題?！爸腥A民族偉大復(fù)興”是新時(shí)代的新主題，也是新時(shí)代文學(xué)的新主題，新時(shí)代文學(xué)應(yīng)該探索從各個(gè)角度反映這一主題。當(dāng)然，這并不是說近代以來(lái)的歷史主題和時(shí)代主題已經(jīng)不重要了，而是說我們需要在“中華民族偉大復(fù)興”這一新的坐標(biāo)和視野中對(duì)以前那些主題做出新的思考與調(diào)整，重構(gòu)新時(shí)代的文學(xué)主題與思想地圖。比如，“反帝反封”、“啟蒙”和“現(xiàn)代化”是過去的時(shí)代主題與文學(xué)主題，現(xiàn)在歷史已經(jīng)進(jìn)入新的階段，我們對(duì)這些主題的思考方向已經(jīng)發(fā)生改變。五四時(shí)期以來(lái)我們主要思考如何成為一個(gè)“現(xiàn)代人”，有學(xué)者因此將中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的總主題概括為“改造中華民族的靈魂”。在我們已經(jīng)融入世界體系和現(xiàn)代格局的今天，隨著鄉(xiāng)土中國(guó)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)中國(guó)、傳統(tǒng)文化及其載體漸次消失，我們更多地考慮的是我們?cè)谑裁匆饬x上還是“中國(guó)人”。所以我們要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是“中華民族偉大復(fù)興”這一主題的有機(jī)組成部分?！爸腥A民族偉大復(fù)興”這一主題還開啟了新的思想與話語(yǔ)空間，比如脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明、人類命運(yùn)共同體、人類文明新形態(tài)等。這些新命題既是時(shí)代主題也是文學(xué)主題，拓展了我們的思想視野，開辟了新的藝術(shù)探索方向。以“脫貧攻堅(jiān)”為例。新時(shí)代的脫貧攻堅(jiān)取得了舉世矚目的成就，具有歷史性和世界性意義。2020年我們已完成脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代任務(wù)，現(xiàn)在，我們正在朝鄉(xiāng)村全面振興的目標(biāo)邁進(jìn)。但對(duì)如何理解脫貧攻堅(jiān)的意義與特點(diǎn)，如何面對(duì)和書寫這一重大社會(huì)變革，如何將新時(shí)代的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為中華民族新史詩(shī)這些命題，我們尚處于探索階段。從方法論的角度，我們可以看到脫貧攻堅(jiān)的關(guān)注點(diǎn)在于“貧”與“脫貧”，這一關(guān)注點(diǎn)明確了我們要擺脫的狀態(tài)和我們要達(dá)到的目標(biāo)?！懊撠毠?jiān)”這看似簡(jiǎn)單、人人都懂的語(yǔ)言的背后隱藏著宏觀的理論思維和對(duì)時(shí)勢(shì)的精準(zhǔn)判斷?！懊撠毠?jiān)”這一命題的著重點(diǎn)不是窮人，富人等不同的社會(huì)階層，也不是合作化、包田到戶等不同的生產(chǎn)方式，而是“貧窮”本身。“脫貧攻堅(jiān)”以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直抵根本，讓我們?cè)谝粋€(gè)新的坐標(biāo)中重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。為我們打開了全新的視野與空間。與此相似的命題還有很多，這些命題共同組成了“中華民族偉大復(fù)興”這一新主題。但我們對(duì)“中華民族偉大復(fù)興”這一新主題的新穎性、獨(dú)特性、豐富性及其實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還有待深化。（摘編自李云雷《再論新時(shí)代文學(xué)“新”在哪里》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．近代以來(lái)我國(guó)的各個(gè)歷史主題、時(shí)代主題都有鮮明的時(shí)代印記，這些主題隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生轉(zhuǎn)變。B．一些學(xué)者調(diào)整“現(xiàn)代人”這一文學(xué)主題，將中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的總主題概括為“改造中華民族的靈魂”。C．當(dāng)下中國(guó)城鎮(zhèn)建設(shè)存在一些弊端，如相關(guān)建設(shè)使一些傳統(tǒng)文化的載體消失，影響到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。D．脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明等都是新時(shí)代的新主題，都是“中華民族偉大復(fù)興”這一時(shí)代主題的組成部分。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A．文章從“主題”這個(gè)角度，闡述了新時(shí)代文學(xué)的“新”；文章先總后分，分述部分從不同的角度論說新時(shí)代的新主題。B．第一段先指出文學(xué)主題與歷史主題、時(shí)代主題的關(guān)系，然后按時(shí)間順序分別闡述這三類主題在五個(gè)歷史階段的關(guān)系。C．第二段以“反帝反封”、“啟蒙”和“現(xiàn)代化”這些時(shí)代主題、文學(xué)主題為例，論證傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性。D．第三段以脫貧攻堅(jiān)為例，論證“新命題既是時(shí)代主題也是文學(xué)主題，拓展了我們的思想視野，開辟了新的藝術(shù)探索方向”。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．近代以來(lái)的歷史主題和時(shí)代主題在當(dāng)下仍然具有一定的價(jià)值，這些主題的一些思想被融入新時(shí)代主題中。B．一些文學(xué)創(chuàng)作者無(wú)法將脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐轉(zhuǎn)化為偉大的作品，主要原因是他們不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)注點(diǎn)。C．我國(guó)政府站在宏觀的層面，精準(zhǔn)判斷時(shí)勢(shì)，發(fā)起脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)；2020年，我國(guó)取得脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。D．文學(xué)創(chuàng)作者深刻認(rèn)識(shí)“中華民族偉大復(fù)興”這一時(shí)代主題的新穎性、獨(dú)特性、豐富性等，有助于創(chuàng)作佳作。實(shí)用類文本閱讀材料一：自然萬(wàn)物不僅為人類的生息繁衍提供了必要的物質(zhì)保障，也成為人們不可或缺的心靈慰藉。有形有色的自然很容易引起人類的關(guān)注，同時(shí)，也使得我們開始進(jìn)一步欣賞自然，將其描摹圖繪，或是為了形象記錄，或是為了美學(xué)欣賞。世界各地一直都保留著圖繪自然的傳統(tǒng)，我們可以把這一類繪畫統(tǒng)稱為“博物繪畫”。既然稱其為“博物”，那么這類繪畫一定要反映畫者對(duì)自然的觀察，呈現(xiàn)出自然物的顯著特征，換言之，博物繪畫不一定描繪得最為逼真，但一定要將其最鮮明的特征表現(xiàn)出來(lái)。這種以真實(shí)觀察為基礎(chǔ)的繪畫，傳統(tǒng)上主要用于圖像化的記錄自然物，或是藝術(shù)化的捕捉自然美。隨著科學(xué)的興起，博物繪畫分化出新的功能，用以輔助自然科學(xué)研究，最常見的便是生物科學(xué)繪圖。博物繪畫在中國(guó)古已有之，我們的祖先很早便以繪畫的形式記錄著這片土地上的動(dòng)植物。例如，五代宮廷畫家黃簽所繪《寫生珍禽圖》頗具藝術(shù)表現(xiàn)力，畫家在尺幅不大的絹素上描繪了大自然中的眾多生靈。清代蔣延錫所給《塞外花卉圖》中，記錄下他在塞外觀塞到的66種野生花卉。在傳世的大量繪畫作品中仍不乏博物繪畫，它們還有待于人們深入發(fā)掘。中國(guó)博物繪畫在二十世紀(jì)初才真正走向獨(dú)立發(fā)展，伴隨西方科學(xué)技術(shù)的傳入，科學(xué)性的博物繪畫逐漸為國(guó)人所熟知。這類服務(wù)于科學(xué)研究的繪畫被應(yīng)用于我國(guó)自然科學(xué)等研究領(lǐng)域，其中創(chuàng)始性的代表畫家是馮澄如。他在二十世紀(jì)前期繪制了中國(guó)最早一批生物科學(xué)繪圖，并創(chuàng)新性地將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法與西方科學(xué)繪圖形式相融合。新中國(guó)成立后，這類博物繪畫迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期，從中央到地方的生物資源普查以及動(dòng)植物志書的編纂推動(dòng)了生物科學(xué)繪圖的發(fā)展，這類博物繪畫無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都達(dá)到了有史以來(lái)的最高水平，代表性的成果便是歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)陸續(xù)出版的《中國(guó)植物志》和《中國(guó)動(dòng)物志》，兩套叢書匯集了眾多畫家的數(shù)萬(wàn)幅作品，由此逐漸形成了獨(dú)具中國(guó)特色的生物科學(xué)繪畫風(fēng)格。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著大型動(dòng)植物志書編纂工作的完成，服務(wù)于科學(xué)的博物繪畫創(chuàng)作進(jìn)入低潮階段，但全社會(huì)對(duì)自然生態(tài)的持續(xù)關(guān)注，賦予了博物繪畫新的使命：逐漸從單一服務(wù)于科學(xué)研究轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)公眾的科學(xué)普及和藝術(shù)熏陶。在這一變化過程中，之前從事專業(yè)科學(xué)繪圖的畫家逐漸使自己的創(chuàng)作風(fēng)格更貼近大眾審美需求，以達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)宣傳并舉的效果?，F(xiàn)今，越來(lái)越多的年輕人積極參與到圖繪自然的活動(dòng)之中。與之前經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)科學(xué)繪圖畫家不同，他們有著各自的藝術(shù)背景，并巧妙地將自身具備的藝術(shù)技能融入創(chuàng)作當(dāng)中，使得現(xiàn)階段博物繪畫展現(xiàn)的主題和藝術(shù)風(fēng)格有了極大的拓展。這兩個(gè)博物繪畫的主要?jiǎng)?chuàng)作群體不斷融合交流，是當(dāng)前博物繪畫發(fā)展的好兆頭。推動(dòng)綠色發(fā)展、促進(jìn)人與自然和諧共生是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，這也為博物繪畫的發(fā)展帶來(lái)全新的契機(jī)。這門描繪自然的藝術(shù)將為生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的開展提供切實(shí)可行的方法和補(bǔ)充，人們將在科學(xué)與藝術(shù)融合的視覺圖景中，不斷提高自身素養(yǎng)，重?cái)鄬徱曌匀?，保護(hù)我們的綠水青山。（摘編自王釗《圖繪自然博物繪畫在中國(guó)》）材料二：攝影，能夠把植物植株的形狀、色彩等非常真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。但也恰恰是這種真實(shí)的還原，畫面中的信息就非常多，導(dǎo)致我們對(duì)這種植物特征的把握受到影響。但是手繪就不同了。手繪可以清晰地畫出一株植物的特征，尤其是植物葉片的形狀、紋路等，手繪可以畫得非常清晰，而我們都知道，葉片的形狀和紋路，往往是辨認(rèn)植物的重要依據(jù)。這里面其實(shí)涉及手繪與攝影不同的技術(shù)特點(diǎn)。攝影要突出一個(gè)葉片的形狀和紋路，主要靠光線明暗等來(lái)勾勒，而手繪的基本手段是線條，有比線條表現(xiàn)紋路更直接、更有優(yōu)勢(shì)的嗎？手繪可以把人眼看植物的視野畫到紙面上，而攝影只能拍攝出取景框里的景物。這就是為什么我們看手繪圖會(huì)感覺很自然、很“開闊”，而照片卻容易有一種局促感。另一方面，攝影一個(gè)畫面只能拍一個(gè)視角，并且遵循客觀透視的規(guī)律，任何角度都會(huì)有某些位置的變形。而人在手繪時(shí)，可以把多個(gè)視角的信息畫在一起，并且可以以人的“主觀透視”，讓任何位置都不變形。手繪植物既可以把一株植物的各個(gè)方面如葉、花、莖等不同部位任選畫在一個(gè)畫面上，也可以把植物不同季節(jié)的狀態(tài)畫在一個(gè)畫面上，如把春天的葉與秋天的果畫在一起。而攝影在這兩方面都難以做到，只能拍多張不同的照片。尤其在時(shí)間上，手繪可以畫此時(shí)的植物，也可以畫彼時(shí)的植物，畫出人對(duì)植物的記憶。而攝影在這方面就辦法不多了。（摘編自張連友《發(fā)現(xiàn)手繪的價(jià)值》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．博物繪畫用以輔助科學(xué)研究是隨著科學(xué)的興起才具有的功能，傳統(tǒng)的博物繪畫不過是為了圖像化的記錄自然物或藝術(shù)化的捕捉自然美。B．我國(guó)最早的博物繪畫可以追溯至五代時(shí)期，當(dāng)時(shí)的宮廷畫家黃簽在絹素上描繪了大自然中的眾多生靈，已經(jīng)具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。C．馮澄如將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法與西方科學(xué)繪圖形式相融合，繪制了生物科學(xué)繪圖，是將博物繪畫應(yīng)用于我國(guó)自然科學(xué)研究領(lǐng)域的創(chuàng)始性畫家。D．?dāng)z影，能夠逼真地表現(xiàn)植物的形狀、色彩，只要通過光線明暗的勾勒，就可以突出一株植物的特征，尤其是植物葉片的形狀、紋路。5．下列選項(xiàng)，不屬于博物繪畫的一項(xiàng)是（）A．宋徽宗趙佶御筆彩繪的《芙蓉錦雞圖》《五色鸚鵡圖》。B．清代宮廷洋畫家郎世寧將西洋畫與中國(guó)畫相互融合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)風(fēng)格，繪制的《花鳥圖冊(cè)》。C．十八世紀(jì)日本漢學(xué)家岡元鳳對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中動(dòng)植物進(jìn)行圖釋，用筆精細(xì)、描摹真切的《毛詩(shī)品物圖考》。D．北宋畫家張擇端繪制的包含了數(shù)量龐大的各色人物、牲畜、車轎船只、房屋建筑的《清明上河圖》。6．如何推動(dòng)中國(guó)博物繪畫更好地發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學(xué)類文本閱讀-單文本坐宮聞琴河水流進(jìn)山洼，回旋而上。春季到來(lái)，水畔就鋪滿青綠不一的荇草。行人若再往里，得過一道山嶺。嶺子靠左，那最平坦的一處，叫做白家岙。白家岙的人都姓白，唯一一個(gè)會(huì)唱戲的男人卻姓藍(lán)，人稱藍(lán)三爺。清晨，渡船停泊，一瓣一瓣的落花漂浮水上，他總喜歡來(lái)這里吊嗓子，而后，踱著方步，念幾句白，唱一段慢板。“楊延輝坐宮院自思自嘆，想起了當(dāng)年事好不慘然！我好比籠中鳥有翅難展，我好比虎離山受了孤單，我好比南來(lái)雁失群飛散，我好比淺水龍被困在沙灘。”①藍(lán)三爺也干農(nóng)活兒，從一開始的笨拙，磨煉成一個(gè)莊稼好把式。看著熱火朝天的農(nóng)田收割場(chǎng)面，他也會(huì)丟下農(nóng)具，來(lái)幾段西皮流水助興。村人就尋個(gè)木枝，敲擊瓷碗給他伴奏——這也似作響鑼鼓，好像真過了一回千軍萬(wàn)馬的癮。村里學(xué)校老師缺失，藍(lán)三爺說自己戲校畢業(yè)，認(rèn)字識(shí)數(shù)，因而常常主動(dòng)代課?？臻e，他還在操場(chǎng)上給孩子們演上幾段打戲。孩子們圍聚在他身邊，瞪著眼，張著口，好像窺到另一個(gè)世界，也模仿著戲里的角兒，性格變得穩(wěn)重。藍(lán)三爺是個(gè)熱心人。每逢村里捐款，他是頭一個(gè)。要是趕上修路造橋，那更是義不容辭。他還好打抱不平，誰(shuí)家男人欺負(fù)女人，那可是不給半點(diǎn)面兒，該訓(xùn)就訓(xùn)。在村人的記憶里，藍(lán)三爺又是孤僻的。黃昏時(shí)天氣陰沉，水面歇滿烏黑的蚊蠅，天邊黃云翻滾，遠(yuǎn)處傳來(lái)尖利的鳥雀鳴叫，夜里必是滂沱大雨。他常立在洼頭，凄惶行走，背影孤單。一個(gè)郵差走進(jìn)僻靜的小村，藍(lán)三爺接到一封信，信封戳著一個(gè)外國(guó)地址?；异F蒙蒙的早晨，他換上中山裝，渡船去鎮(zhèn)上，又去縣里、市里、省城，乘飛機(jī)，漂洋過海，到達(dá)一個(gè)地中海小國(guó)。藍(lán)三爺哪兒去了？孩子們不適應(yīng)，不停地提醒大人。那名郵差又來(lái)送信時(shí)，孩子們便圍住打聽。哦，他大概出國(guó)了，他的兩個(gè)哥哥聯(lián)系上了他。白家岙的人再也聽不見那熟悉的音調(diào)。聆聽過他唱腔的河水、黃鶯、小狗、花朵，就更為寂寞。岙里的孩子，挎著書包，繞過河水，也學(xué)著藍(lán)三爺吼上幾聲，咿咿呀呀，振作精神?！邦^上摘下胡地冠，身上脫下紫羅衫。沿氈帽，齊眉掩，三尺龍泉挎腰間，將身來(lái)在宮門站，等等等等候了公主盜令還，爺好出關(guān)?！痹掳罪L(fēng)清的晚上，藍(lán)三爺突然又回來(lái)了，他依舊穿著出國(guó)時(shí)那身中山裝。他在岙里走來(lái)走去，摸摸孩子們的腦袋，這個(gè)看看，那個(gè)瞧瞧，分發(fā)一些零食水果，滿眼看不盡的喜歡?！八{(lán)三爺，你干啥要回來(lái)？”“我是中國(guó)人，這兒才是我的家。娃娃們，想我不？”“想，就像楊四郎盼歸那樣想著哩！”“那是想得緊……”岙里通網(wǎng)那天，岙口突然駛來(lái)幾輛縣劇團(tuán)的大車，車上下來(lái)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)模樣的人。村人這才明白，當(dāng)初三爺遷籍岙里，并非像他說的“在家行三，而今卻是孤家寡人”，還添了一段仇恨。藍(lán)三爺?shù)臓敔斒敲莾?，性格剛正。藍(lán)三爺一身技藝由爺爺傳授，性格也隨爺爺。團(tuán)里有個(gè)歹人心存嫉妒，處處打壓，讓他從A角唱B角，從B唱C，最后逼他跑起大龍?zhí)住Ｋ{(lán)三爺性子擰，處境也越來(lái)越糟。歹人潛進(jìn)他的宿舍，放了一把火，他燒成重傷，母親和妻子重傷不治……動(dòng)蕩年代結(jié)束，那歹人官運(yùn)一直亨通，等到快退休，才被人告發(fā)貪污。審訊時(shí)，交代自己就是當(dāng)年的縱火犯。劇團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)藍(lán)三爺清唱幾句《坐宮》。他頗為不屑，凄凄慘慘的，又哪如一曲《借東風(fēng)》聽得人神清氣爽，妖魔鬼怪就此一掃而光。站在遒勁的蒼松下，藍(lán)三爺被毀傷的頭皮格外醒目，臉上的坑洼似月亮表層，那手臂上的累累疤痕，在陽(yáng)光下閃著堅(jiān)韌的光?！拔夷膬阂膊蝗ィ驮诖謇锝o娃兒們唱，快活又自在?！彼{(lán)三爺說畢，飄然離去。這舞臺(tái)上的角兒收了蟒袍皂靴，斂了光芒，洗凈粉墨油彩，一旦肚餓，任是神仙也得回到炊煙灶臺(tái)，吃五谷菜蔬，變成接地氣的農(nóng)夫凡人。河水靜靜流淌，日落星布，白家岙拆了遷，一幢幢安置房拔地而起。村子寂靜了一些，時(shí)不時(shí)，也聽說村里哪家哪戶的小娃兒，被省城的戲校招收。他們?cè)谠孪伦芬捯咽抛鹫叩幕昶?，唱念做打，英姿勃發(fā)。（摘自《小小說月刊》2022年第2期，有刪改）【注】①文中的唱段均出自京劇《坐宮》，講述了北宋名將楊延輝金沙灘一戰(zhàn)被俘，改名木易，與鐵鏡公主結(jié)為夫妻，被迫留在他鄉(xiāng)的故事。7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開篇提及藍(lán)三爺清晨吊嗓子時(shí)喜歡唱《坐宮》選段，以此暗示他內(nèi)心的憤懣之情。B．文中采用補(bǔ)敘的手法寫“藍(lán)三爺?shù)臓敔斒墙夥徘暗拿莾骸?，?duì)主要情節(jié)起到了補(bǔ)充說明的作用，避免了文章結(jié)構(gòu)的平鋪直敘。C．小說中多次出現(xiàn)《坐宮》唱詞，這樣寫既可以增添文章的文化色彩，又可以突出人物心境，更好地塑造人物形象。D．小說口語(yǔ)和書面語(yǔ)交替使用，靈動(dòng)變化，亦善用修辭，形象生動(dòng)，語(yǔ)言富有感染力。8．藍(lán)三爺來(lái)到白家岙，中途又離開，最終又回到這里。請(qǐng)結(jié)合文本分析藍(lán)三爺期間的內(nèi)心變化過程。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文章開頭和結(jié)尾處畫波浪線部分有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩(shī)文閱讀（34分）得分文言文閱讀陳文帝天嘉三年。齊主之為長(zhǎng)廣王也，清都和士開以善握槊、彈琵琶有寵，辟為開府行參軍，及即位，累遷給事黃門侍郎。四年，齊侍中、開府儀同三司和士開有寵于齊主，齊主外朝視事，或在內(nèi)宴賞，須臾之間，不得不與士開相見，或累日不歸，一日數(shù)入，或放還之后，俄頃即追，未至之間，連騎督趣。奸諂百端，寵愛日隆，前后賞賜，不可勝紀(jì)。每侍左右，言辭容止，極諸鄙褻，以夜繼晝，無(wú)復(fù)君臣之禮。常謂帝曰：“自古帝王，盡為灰土，堯舜、桀紂，竟復(fù)何異？陛下宜及少壯，極意為樂，縱橫行之，一日取快，可敵千年。國(guó)事盡付大臣，何慮不辦，無(wú)為自勤約也?！钡鄞髳?，三四日一視朝，書數(shù)字而已，略無(wú)所言，須臾罷入。帝使士開與胡后握槊，河南康獻(xiàn)王高孝瑜諫曰：“皇后天下之母，豈可與臣下接手。”孝瑜又言：“趙郡王叡，其父死于非命，不可親近。”由是叡及士開共譖之。士開言“孝瑜奢僭”，叡言“山東唯聞河南王，不聞?dòng)斜菹隆?。帝由是忌之。孝瑜竊與爾朱御女言，帝聞之，大怒。夏六月庚申，頓飲孝瑜酒三十七杯。孝瑜體肥大，腰帶十圍，帝使左右婁子彥載以出，鴆之于車，至西華門，煩躁投水而絕。贈(zèng)太尉、錄尚書事。諸侯在宮中者，莫敢舉聲，唯河間王孝琬大哭而出。六年。齊著作郎祖珽有文學(xué)，多技藝，而疏率無(wú)行。又坐詐盜官粟三千石，鞭二百，配甲坊。顯祖時(shí)珽為秘書丞盜華林遍略世祖為長(zhǎng)廣王，珽為胡桃油獻(xiàn)之，因言“殿下有非常骨法，孝徵夢(mèng)殿下乘龍上天”。王曰：“若然，當(dāng)使兄大富貴。”及即位，擢拜中書侍郎，遷散騎常侍。與和士開共為奸諂。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·卷二十五·周滅齊》）【注】①華林遍略，南北朝時(shí)期最重要的類書之一，一共六百二十卷，成書后廣為流傳。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．顯祖/時(shí)珽為秘書丞/盜華林遍略/及有他贓/當(dāng)絞除/名為民/顯祖雖憎其數(shù)犯法/而愛其才伎/令直中書省/B．顯祖時(shí)/珽為秘書丞/盜華林遍略/及有他贓/當(dāng)絞除/名為民/顯祖雖憎其數(shù)犯法/而愛其才伎令/直中書省/C．顯祖時(shí)/珽為秘書丞/盜華林遍略/及有他贓/當(dāng)絞/除名為民/顯祖雖憎其數(shù)犯法/而愛其才伎/令直中書省/D．顯祖/時(shí)珽為秘書丞/盜華林遍略/及有他贓/當(dāng)絞/除名為民/顯祖雖憎其數(shù)犯法/而愛其才伎令/直中書省/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“不得不與士開相見”與“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦”（《孔雀東南飛》）兩句中的“相”含義不同。B．“竟復(fù)何異”與“何竟日默默在此，大類女郎也”（《項(xiàng)脊軒志》）兩句中的“竟”含義相同。C．“孝瑜竊與爾朱御女言”與“竊計(jì)欲亡趙走燕”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“竊”含義相同。D．“莫敢舉聲”與“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”（《赤壁賦》）兩句中的“莫”含義不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．清都人和士開由于擅長(zhǎng)握槊游戲和彈琵琶而被北齊國(guó)主武成帝寵信，多次升遷官職；他阿諛逢迎，受到的賞賜不可勝數(shù)。B．北齊國(guó)主武成帝對(duì)和士開寵信有加，上朝聽政，抑或是在宮內(nèi)飲宴賞玩，片刻工夫也不離開他，有時(shí)一連幾天不讓他回家。C．和士開侍奉武成帝，言談舉止卑鄙下流，不顧君臣禮節(jié)，還勸說武成帝趁著年輕，縱情取樂，把國(guó)家大事都交給大臣處理。D．河南康獻(xiàn)王高孝瑜因勸諫武成帝處死和士開、遠(yuǎn)離趙郡王高叡，受到武成帝的猜疑，最終落得被下毒、投水而死的下場(chǎng)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①帝大悅，三四日一視朝，書數(shù)字而已，略無(wú)所言，須臾罷入。___________________________________________________________________________________________②又坐詐盜官粟三千石，鞭二百，配甲坊。___________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀菩薩蠻舟次青神①【元】李齊賢長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲。隔竹一燈明，隨風(fēng)百丈輕。夜深蓬底宿，暗浪鳴琴筑。夢(mèng)與白鷗盟②，朝來(lái)莫漫驚?！咀ⅰ竣龠@是李齊賢奉使川蜀途中所寫的一首詞。②白鷗盟：出自《州子·黃帝》“海上之人有好跨島者，每旦之海上從鷗鳥游?！焙笕艘耘c鷗鳥置餐表示毫無(wú)機(jī)心，這里是指無(wú)利祿之心，借指歸隱。14．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詞按照時(shí)間順序，從“日落”寫到“燈明”，然后寫到“夜深”，再至“朝來(lái)”，依次敘寫。B．“輕”是“雙關(guān)”的修辭手法，既指船行，也表現(xiàn)了船上人心情的輕松愉快。C．下片寫晚上人睡的情景，夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，給人一種悲涼凄冷之感。D．結(jié)尾寫詞人夢(mèng)中與白鷗結(jié)盟，早上醒來(lái)時(shí)請(qǐng)白鷗不要驚懼，借典抒發(fā)了詞人對(duì)隱逸生活的向往。15．“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，這里寫的“日落”景象，與白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．情景默寫（1）陶淵明《桃花源記》以生于溪岸、別無(wú)雜樹、“，”的桃花林為鋪墊，引出一個(gè)質(zhì)樸自然的化外世界。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》上片意境開闊博大，其中“”是寫景的總括之句，“”則由景物過渡到人事。（3）黃河文化博大精深，黃河作為中華民族的母親河，歷來(lái)深受詩(shī)人喜愛和重視，是古代詩(shī)歌中的常見意象，如“，”。閱卷人三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）得分閱讀下面的文字，完成下面各小題?！读骼说厍?》在中國(guó)和海外熱映，證明中國(guó)科幻大片也能拍出國(guó)際一流水平。它的獨(dú)特之處在于：在想象力中融入中國(guó)情懷。這部電影恢弘又細(xì)膩的視覺呈現(xiàn)，讓廣大觀眾_____每個(gè)看過電影的科幻迷都有一種感覺——這部科幻電影并不那么“幻”，因?yàn)椤按髧?guó)重器”正好都“踩”在了中國(guó)觀眾熟悉的審美點(diǎn)上。而這一點(diǎn)讓“科幻”對(duì)于廣大觀眾來(lái)說，沒那么___中國(guó)科幻電影崛起的基礎(chǔ)，是中國(guó)科技實(shí)力的躍升。一些我國(guó)引領(lǐng)和正在攻關(guān)的前沿科技，或許地給予了電影創(chuàng)作者靈感。比如“行星發(fā)動(dòng)機(jī)”讓人很容易想到中核實(shí)驗(yàn)裝置；再如運(yùn)送聚變?nèi)剂系木捃嚕屓寺?lián)想到中國(guó)大量生產(chǎn)的打敗眾多國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)者的巨型礦車；又如片中戰(zhàn)斗機(jī)、無(wú)人機(jī)纏斗拼殺的場(chǎng)面，展示太空天梯的長(zhǎng)鏡頭，很自然地讓我們聯(lián)想到中國(guó)在無(wú)人機(jī)、AI和太空新設(shè)備研究上的_____。如果沒有量子計(jì)算機(jī)，我們看到片中劉德華研究數(shù)字生命的場(chǎng)景，可能會(huì)覺得不真實(shí)。如果沒有探索過月球，沒有建過空間站、沒有驚人的大規(guī)模基建，讓很多電影中的元素就都不好理解。我們能一秒入戲的原因，恰是因?yàn)檫@些真實(shí)存在的“大國(guó)重器”。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18．下列句中與文中畫波浪線句中的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）A．每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌……再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B．包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。C．……事實(shí)上他們并不是隨處都用的，要是那樣，就成了“萬(wàn)應(yīng)錠”了。D．他看上去更像一個(gè)地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。19．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面各小題。露并不是從天空中降下來(lái)的，它的形成原因和過程與霜一樣，但它______。在0℃以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫作“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體在強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0℃以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴并附著在地面物體上，這就是露。露和霜一樣，大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，______，這叫作凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)，______。在我國(guó)北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把“雨露”并稱，就是這個(gè)道理。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．下面句子中“雨露”的含義與文中加點(diǎn)處“雨露”相同的一項(xiàng)是（）A．學(xué)生汲取老師播撒的愛和知識(shí)而茁壯成長(zhǎng)，不可忘記這雨露之恩。B．夜晚的露水消失了，今天要是再下點(diǎn)雨就好了，莊稼盼著雨露的滋潤(rùn)。C．我們打開心門，去享受愛的陽(yáng)光雨露，沉浸在幸福美好的生活里。D．收集一瓶吉祥雨露，求一陣如意春風(fēng)，摘一顆好運(yùn)之星，送給你。閱卷人四、寫作（60分）得分22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皾h語(yǔ)盤點(diǎn)2022”揭曉，“穩(wěn)”字當(dāng)選，穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)要穩(wěn)中求進(jìn)，社會(huì)要長(zhǎng)期穩(wěn)定；改革要蹄疾步穩(wěn)，發(fā)展要行穩(wěn)致遠(yuǎn)……總之，國(guó)家的發(fā)展既要堅(jiān)守穩(wěn)的態(tài)勢(shì)，又要保持進(jìn)的勢(shì)頭。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作來(lái)說，“穩(wěn)的態(tài)勢(shì)”和“進(jìn)的勢(shì)頭”也十分重要。請(qǐng)你結(jié)合自身的發(fā)展寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，從對(duì)比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來(lái)判斷題的對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)誤類型要注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項(xiàng)相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點(diǎn)；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進(jìn)行對(duì)比和研究，從而選出正確選項(xiàng)。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點(diǎn)、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，故難度較大。做題時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。1．B.“一些學(xué)者調(diào)整‘現(xiàn)代人’這一文學(xué)主題”與文意不符。第二段中說的是“我們主要思考如何成為一個(gè)‘現(xiàn)代人’”。故答案為：B2．A.“文章先總后分”錯(cuò)。從第一段和后面兩段的內(nèi)容看，第一段談“我們現(xiàn)在已經(jīng)走出了近代以來(lái)中國(guó)史的一個(gè)階段，擁有新的時(shí)代主題和文學(xué)主題”，第二段“‘中華民族偉大復(fù)興’是新時(shí)代的新主題，也是新時(shí)代文學(xué)的新主題，新時(shí)代文學(xué)應(yīng)該探索從各個(gè)角度反映這一主題”，第三段“‘中華民族偉大復(fù)興’這一主題還開啟了新的思想與話語(yǔ)空間，比如脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明、人類命運(yùn)共同體、人類文明新形態(tài)等。這些新命題既是時(shí)代主題也是文學(xué)主題，拓展了我們的思想視野，開辟了新的藝術(shù)探索方向”，第一段沒有統(tǒng)攝后面兩段的作用，故“先總后分”理解錯(cuò)誤；“分述部分”這一說法也不準(zhǔn)確。B.“按時(shí)間順序分別闡述這三類主題在五個(gè)歷史階段的關(guān)系”錯(cuò)。原文“近代以來(lái)，中國(guó)的歷史主題和時(shí)代主題曾經(jīng)是近代的‘反帝反封’和‘富國(guó)強(qiáng)兵’、五四時(shí)期的‘啟蒙’和‘救亡’、革命年代的‘革命’和‘翻身’、改革開放以來(lái)的‘現(xiàn)代化’等。這些主題只是特定歷史階段的時(shí)代主題和文學(xué)主題”，只是列舉了主題，并沒有闡述它們之間的關(guān)系。

C.“論證傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性”錯(cuò)。對(duì)論證的觀點(diǎn)分析錯(cuò)誤，應(yīng)是“論證我們需要在‘中華民族偉大復(fù)興’這一新的坐標(biāo)和視野中對(duì)以前那些主題做出新的思考與調(diào)整，重構(gòu)新時(shí)代的文學(xué)主題與思想地圖”。

故答案為：D3．B.“主要原因是他們不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)注點(diǎn)”于文無(wú)據(jù)，原文是“但對(duì)如何理解脫貧攻堅(jiān)的意義與特點(diǎn)，如何面對(duì)和書寫這一重大社會(huì)變革，如何將新時(shí)代的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為中華民族新史詩(shī)這些命題，我們尚處于探索階段”，且文章也沒有明確指出主要原因是什么。故答案為：B【答案】4．C5．D6．①深入發(fā)掘傳世繪畫作品，傳承優(yōu)秀博物繪畫傳統(tǒng)。②借鑒西方博物繪畫優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中西融合。③貼近大眾審美需求，輔助科研與藝術(shù)宣傳并舉。④推動(dòng)更多有藝術(shù)背景的青年人才與專業(yè)博物繪畫參與博物繪畫，拓展繪畫主題及藝術(shù)風(fēng)格。⑤抓住綠色發(fā)展契機(jī)，推動(dòng)博物繪畫與環(huán)境保護(hù)協(xié)同發(fā)展。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，從對(duì)比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來(lái)判斷題的對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)誤類型要注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項(xiàng)相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點(diǎn)；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進(jìn)行對(duì)比和研究，從而選出正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。4．A．“才具有的功能”“不過是為了圖像化的記錄自然物或藝術(shù)化的捕捉自然美”錯(cuò)誤。原文說的是“隨著科學(xué)的興起，博物繪畫分化出新的功能，用以輔助自然科學(xué)研究”，“分化出”不等于“才具有”；原文說的是“傳統(tǒng)上主要用于圖像化的記錄自然物，或是藝術(shù)化的捕捉自然美”，題干“不過是為了……”的說法將其功用范圍縮小。B．“我國(guó)最早……已經(jīng)具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力”錯(cuò)誤。由原文“博物繪畫在中國(guó)古已有之，我們的祖先很早便以繪畫的形式記錄著這片土地上的動(dòng)植物。例如，五代宮廷畫家黃簽所繪《寫生珍禽圖》頗具藝術(shù)表現(xiàn)力，畫家在尺幅不大的絹素上描繪了大自然中的眾多生靈”可知，原文并沒有說是“最早的”，是“頗具藝術(shù)表現(xiàn)力”，并不是“已經(jīng)具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力”。

D．“只要……，就可以……”錯(cuò)誤，過于絕對(duì)。由原文“攝影要突出一個(gè)葉片的形狀和紋路，主要靠光線明暗等來(lái)勾勒，而手繪的基本手段是線條，有比線條表現(xiàn)紋路更直接、更有優(yōu)勢(shì)的嗎”可知，原文說的是“要突出一個(gè)葉片的形狀和紋路，主要靠光線明暗等來(lái)勾勒”。

故答案為：C5．結(jié)合材料“世界各地一直都保留著圖繪自然的傳統(tǒng)，我們可以把這一類繪畫統(tǒng)稱為‘博物繪畫’”可知，博物繪畫的內(nèi)容是對(duì)“自然物”的描繪。A．“鸚鵡”是自然物，屬于博物繪畫。

B．“花鳥”是自然物，屬于博物繪畫。

C．“動(dòng)植物”是自然物，屬于博物繪畫。

D．“各色人物、車轎船只、房屋建筑”不是自然物，不屬于博物繪畫。

故答案為：D6．結(jié)合“博物繪畫在中國(guó)古已有之，我們的祖先很早便以繪畫的形式記錄著這片土地上的動(dòng)植物……在傳世的大量繪畫作品中仍不乏博物繪畫，它們還有待于人們深入發(fā)掘”可知，人們需要深入發(fā)掘這些傳世繪畫作品，傳承優(yōu)秀博物繪畫傳統(tǒng)。結(jié)合“中國(guó)博物繪畫在二十世紀(jì)初才真正走向獨(dú)立發(fā)展，伴隨西方科學(xué)技術(shù)的傳入，科學(xué)性的博物繪畫逐漸為國(guó)人所熟知……他在二十世紀(jì)前期繪制了中國(guó)最早一批生物科學(xué)繪圖，并創(chuàng)新性地將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法與西方科學(xué)繪圖形式相融合”可知，伴隨西方科學(xué)技術(shù)的傳入，科學(xué)性的博物繪畫逐漸為國(guó)人所熟知，需要借鑒西方博物繪畫優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中西融合。

結(jié)合“進(jìn)入21世紀(jì)，隨著大型動(dòng)植物志書編纂工作的完成，服務(wù)于科學(xué)的博物繪畫創(chuàng)作進(jìn)入低潮階段，但全社會(huì)對(duì)自然生態(tài)的持續(xù)關(guān)注……以達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)宣傳并舉的效果”可知，從事專業(yè)科學(xué)繪圖的畫家逐漸使自己的創(chuàng)作風(fēng)格更貼近大眾審美需求，輔助科研與藝術(shù)宣傳并舉。

結(jié)合“現(xiàn)今，越來(lái)越多的年輕人積極參與到圖繪自然的活動(dòng)之中……這兩個(gè)博物繪畫的主要?jiǎng)?chuàng)作群體不斷融合交流，是當(dāng)前博物繪畫發(fā)展的好兆頭”可知，推動(dòng)更多有藝術(shù)背景的青年人才，巧妙地將自身具備的藝術(shù)技能融入創(chuàng)作當(dāng)中，拓展繪畫主題及藝術(shù)風(fēng)格。

結(jié)合“推動(dòng)綠色發(fā)展、促進(jìn)人與自然和諧共生是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，這也為博物繪畫的發(fā)展帶來(lái)全新的契機(jī)……不斷提高自身素養(yǎng)，重新審視自然，保護(hù)我們的綠水青山”可知，抓住綠色發(fā)展契機(jī)，重新審視自然，推動(dòng)博物繪畫與環(huán)境保護(hù)協(xié)同發(fā)展?！敬鸢浮?．B8．①?gòu)乃{(lán)三爺初到白家岙之時(shí)的內(nèi)心孤獨(dú)，到努力融入白家岙，卻發(fā)現(xiàn)一直難以融入其中；從海外尋親希望得到心靈慰藉，再到返回白家岙，與孩子們?cè)谝黄?，與白家岙融入一起，最終找到了人生的歸宿。②藍(lán)三爺在離開白家岙之前：由“在村人的記憶里，藍(lán)三爺又是孤僻的”“他常立在洼頭，凄惶行走，背影孤單”等內(nèi)容可知，藍(lán)三爺?shù)膬?nèi)心非常孤獨(dú)：由他接到海外來(lái)信后、選擇離開此地可知，藍(lán)三爺牽掛海外親人，尋求心靈慰藉。③回到白家岙之后：由“他在岙里走來(lái)走去，摸摸孩子們的腦袋，這個(gè)看看，那個(gè)瞧瞧，分發(fā)一些零食水果，滿眼看不盡的喜歡”可知，內(nèi)心對(duì)白家岙孩子們充滿思念和不舍；由“我是中國(guó)人，這兒才是我的家”這句話可知，藍(lán)三爺內(nèi)心明白了白家岙對(duì)他的意義，充滿了對(duì)第二故鄉(xiāng)的眷戀之情。9．①生動(dòng)形象地描寫了白家岙的自然環(huán)境，體現(xiàn)了白家岙遠(yuǎn)離城市的喧囂、異常恬靜的自然美。②白家岙的自然環(huán)境之美，正是孕育此地人情美的最好土壤，為更好地塑造人物形象做了鋪墊。③波浪線部分內(nèi)容均提到河水流動(dòng)，結(jié)構(gòu)上首尾圓合，內(nèi)容上將時(shí)間的流逝具象化，使小說更富有美感。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題，考生要根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，應(yīng)從語(yǔ)句理解、修辭運(yùn)用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用，準(zhǔn)確解題。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子，有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容，看人物做了什么事，說了什么話，有什么樣的表情、反應(yīng)等。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通順的語(yǔ)句把這些情感表達(dá)出來(lái)即可。（3）本題考查學(xué)生賞析畫線的句子。答題前，先通讀文本，整體理解把握文本的內(nèi)容。遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。賞析時(shí)可以抓住關(guān)鍵詞，從寫景的手法角度分析表達(dá)效果和作用。7．B.“補(bǔ)敘”的說法錯(cuò)誤，此處應(yīng)為“插敘”。故答案為：B8．藍(lán)三爺初到白家岙之時(shí)：“楊延輝坐宮院自思自嘆，想起了當(dāng)年事好不慘然！我好比籠中鳥有翅難展，我好比虎離山受了孤單，我好比南來(lái)雁失群飛散，我好比淺水龍被困在沙灘”，藍(lán)三爺借戲詞唱出了自己孤獨(dú)的內(nèi)心。由“藍(lán)三爺也干農(nóng)活兒，從一開始的笨拙，磨煉成一個(gè)莊稼好把式”“村里學(xué)校老師缺失，藍(lán)三爺說自己戲校畢業(yè)，認(rèn)字識(shí)數(shù)，因而常常主動(dòng)代課”“藍(lán)三爺是個(gè)熱心人。每逢村里捐款，他是頭一個(gè)。要是趕上修路造橋，那更是義不容辭。他還好打抱不平，誰(shuí)家男人欺負(fù)女人，那可是不給半點(diǎn)面兒，該訓(xùn)就訓(xùn)”可知藍(lán)三爺努力融入白家岙。藍(lán)三爺在離開白家岙之前：由“在村人的記憶里，藍(lán)三爺又是孤僻的……他常立在洼頭，凄惶行走，背影孤單”可知，藍(lán)三爺雖然努力融入白家岙，但還是難以融入，內(nèi)心是非常孤獨(dú)的。由“一個(gè)郵差走進(jìn)僻靜的小村，藍(lán)三爺接到一封信，信封戳著一個(gè)外國(guó)地址。灰霧蒙蒙的早晨，他換上中山裝，渡船去鎮(zhèn)上，又去縣里、市里、省城，乘飛機(jī)，漂洋過海，到達(dá)一個(gè)地中海小國(guó)”，因?yàn)閮?nèi)心孤獨(dú)，所以接到海外來(lái)信后，藍(lán)三爺選擇離開白家岙，海外尋親希望得到心靈慰藉。

回到白家岙之后：“他在岙里走來(lái)走去，摸摸孩子們的腦袋，這個(gè)看看，那個(gè)瞧瞧，分發(fā)一些零食水果，滿眼看不盡的喜歡”“我是中國(guó)人，這兒才是我的家。娃娃們，想我不”“想，就像楊四郎盼歸那樣想著哩！”“那是想得緊……”，通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言寫出了藍(lán)三爺對(duì)白家岙的思念，對(duì)孩子們的不舍和喜愛；由“我是中國(guó)人，這兒才是我的家”“想，就像楊四郎盼歸那樣想著哩”可知，藍(lán)三爺把白家岙認(rèn)作第二故鄉(xiāng)，充滿了對(duì)第二故鄉(xiāng)的眷戀之情。9．“河水流進(jìn)山洼，回旋而上。春季到來(lái)，水畔就鋪滿青綠不一的荇草”，生動(dòng)形象地描寫了白家岙的自然環(huán)境，“鋪滿青綠不一的荇草”體現(xiàn)了白家岙遠(yuǎn)離城市的喧囂、異常恬靜的自然美?！翱粗鵁峄鸪斓霓r(nóng)田收割場(chǎng)面，他也會(huì)丟下農(nóng)具，來(lái)幾段西皮流水助興。村人就尋個(gè)木枝，敲擊瓷碗給他伴奏”，白家岙的自然環(huán)境之美，正是孕育此地人情美的最好土壤，“孩子們圍聚在他身邊，瞪著眼，張著口，好像窺到另一個(gè)世界，也模仿著戲里的角兒，性格變得穩(wěn)重。藍(lán)三爺是個(gè)熱心人。每逢村里捐款，他是頭一個(gè)。要是趕上修路造橋，那更是義不容辭。他還好打抱不平，誰(shuí)家男人欺負(fù)女人，那可是不給半點(diǎn)面兒，該訓(xùn)就訓(xùn)”“他們?cè)谠孪伦芬捯咽抛鹫叩幕昶?，唱念做打，英姿勃發(fā)”，為更好地塑造人物形象做了鋪墊。

“河水流進(jìn)山洼，回旋而上”“河水靜靜流淌”，波浪線部分內(nèi)容均提到河水流動(dòng)，結(jié)構(gòu)上首尾圓合，流水又象征著時(shí)間，將時(shí)間的流逝具象化，使小說更富有美感?！敬鸢浮?0．C11．B12．D13．①武成帝聽后非常高興，三四天才臨朝聽政一次，僅僅批示幾個(gè)字而已，全不說什么話，一會(huì)就散朝回宮。②又因?yàn)榉赶略p騙盜竊官家三千石小米的罪行，被抽打二百鞭，發(fā)配到甲坊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。第一給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意。第二利用對(duì)話標(biāo)志斷句，常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志。第三借助文言虛詞斷句，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志，尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。第四找出動(dòng)詞，明確句意。第五借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句，文言語(yǔ)法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等。考生要注重平時(shí)每次考試中都要對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對(duì)此題進(jìn)行把握。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進(jìn)行分析，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。【附參考譯文】陳文帝天嘉三年(562年)。北齊國(guó)主武成帝高湛還是長(zhǎng)廣王時(shí)，清都人和士開因?yàn)樯瞄L(zhǎng)握槊游戲、彈琵琶而被寵信，被征召并授予開府行參軍一職，等到武成帝即位，多次升遷至給事黃門侍郎。陳文帝天嘉四年(563年)，北齊侍中、開府儀同三司和士開受到北齊武成帝高湛寵信，武成帝上朝聽政，或是在宮內(nèi)飲宴賞玩，即使是片刻工夫，也不能不與和士開相見，有時(shí)武成帝一連幾天不讓他回家，有時(shí)一天幾次召他進(jìn)宮，有時(shí)剛讓他回去，不大一會(huì)兒又要把他追回來(lái)，和士開還沒到達(dá)之時(shí)，武成帝接連派人騎馬催促。和士開想方設(shè)法阿諛逄迎，日益受武成帝寵愛，前后收到的賞賜，多得不可勝數(shù)。和士開每次侍奉在武成帝身邊，說話言語(yǔ)，表情舉止，都極為卑鄙下流，夜以繼日，不再遵守君臣之間的禮節(jié)。和士開經(jīng)常對(duì)武成帝說：“自古以來(lái)的帝王，最終都會(huì)變成泥土，堯舜、桀紂，最終有什么區(qū)別呢？陛下應(yīng)該趁著身強(qiáng)力壯，隨心所欲，縱情取樂，一天行樂，可以勝過千年。國(guó)家大事都交給大臣，還擔(dān)心有什么不能辦的呢，用不著親自操勞節(jié)儉?！蔽涑傻勐牶蠓浅８吲d，三四天才臨朝聽政一次，僅僅批示幾個(gè)字而已，全不說什么話，一會(huì)就散朝回宮。北齊武成帝高湛讓和士開與胡皇后玩握槊游戲，河南康獻(xiàn)王高孝瑜勸諫說：“皇后是百姓之母，怎么可以和臣下的手接觸呢?！备咝㈣び终f：“趙郡王高叡，他的父親死于非命，陛下不可與他親近?！币虼烁邊迸c和士開共同進(jìn)高孝瑜的讒言。和士開說“高孝瑜奢侈程度超越他的身份”，高叡說：“山東只聽說有河南王，聽不到有陛下”。武成帝因此猜忌高孝瑜。高孝瑜曾經(jīng)私下和爾朱御女交談，武成帝聽說這件事，非常憤怒。天嘉四年(563年)夏季六月庚申(二十八日)，武成帝一次讓高孝瑜喝了三十七杯酒。高孝瑜身體肥胖碩大，腰粗十圍，武成帝派身邊親信婁子彥用車將高孝瑜載著拉出來(lái)，在車上又給高孝瑜灌了毒酒，到了西華門，(高孝瑜毒藥發(fā)作)煩躁投水而死。武成帝給高孝瑜贈(zèng)官為太尉、錄尚書事。在宮中的各個(gè)諸侯，都不敢聲張，只有河間王高孝琬從宮中大哭而出。陳文帝天嘉六年(565年)。北齊著作郎祖珽很有文才，擅長(zhǎng)多種技藝，然而卻為人粗疏輕率，缺乏德行。又因?yàn)榉赶略p騙盜竊官家三千石小米的罪行，被抽打二百鞭，發(fā)配到甲坊。文宣帝高洋時(shí)，祖珽出任秘書丞，盜竊《華林遍略》，還涉及其他一些犯罪行為，依法本應(yīng)該被絞死，最終被免職為民。文宣帝高洋雖然憎惡祖珽屢次犯法，然而愛惜他的文才技藝，便讓他在中書省職守。武成帝高湛還是長(zhǎng)廣王時(shí)，祖珽做了胡桃油進(jìn)獻(xiàn)給他，趁機(jī)進(jìn)言“殿下有非同尋常的骨相，我夢(mèng)見殿下乘龍飛上青天”。長(zhǎng)廣王說：“如果真是這樣，我一定讓老兄大富大貴?！钡鹊轿涑傻奂次唬岚巫娆E為中書侍郎，又晉升為散騎常侍。與和士開一起奸詐作惡，阿諛逢迎。10．句意：文宣帝高洋時(shí)，祖珽出任秘書丞，盜竊《華林遍略》，還涉及其他一些犯罪行為，依法本應(yīng)該被絞死，最終被免職為民。文宣帝高洋雖然憎惡祖珽屢次犯法，然而愛惜他的文才技藝，便讓他在中書省職守。“顯祖時(shí)”，為時(shí)間狀語(yǔ)，放在句首單獨(dú)成句，后面斷開，排除AD。

“除名”，固定詞語(yǔ)，開除官籍，中間不能斷開；“其才伎”，他的文才技藝，作“愛”的賓語(yǔ)，后面斷開，排除B。

故答案為：C11．A.相互；相貌。句意：不能不與和士開相見。/我已經(jīng)沒有做高官、享厚祿的福相。幸運(yùn)的是能娶到這樣的女子做妻子。B.“含義相同”錯(cuò)誤，最終；從始至終。句意：最終有什么區(qū)別呢？/怎么整天靜悄悄地呆在這里，像個(gè)閨女一樣？

C.都是私下、私自。句意：高孝瑜曾經(jīng)私下和爾朱御女交談。/私下里想要舍棄趙國(guó)投奔燕國(guó)。

D.代詞，沒有誰(shuí)，沒有人；副詞，沒有、不。句意：沒有誰(shuí)敢聲張。/時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少。

故答案為：B12．D.“勸諫武成帝處死和士開”錯(cuò)誤，原文有“帝使士開與胡后握槊”、高孝瑜諫曰：“皇后天下之母，豈可與臣下接手”，可見只是諫言并沒有勸武成帝處死和士開。故答案為：D13．①“視朝”，臨朝聽政；“略”，全，皆；“罷入”，散朝回宮。譯文：武成帝聽后非常高興，三四天才臨朝聽政一次，僅僅批示幾個(gè)字而已，全不說什么話，一會(huì)就散朝回宮。②“坐”，因……犯罪；“鞭”，鞭打；“配”，發(fā)配。譯文：又因?yàn)榉赶略p騙盜竊官家三千石小米的罪行，被抽打二百鞭，發(fā)配到甲坊?！敬鸢浮?4．C15．①本詞這兩句寫的是川蜀途中所見的日落景象，重點(diǎn)寫了煙波之色彩和青山之形狀；白詞寫的是江南日出景象，突出江花江水的色彩。②雖為不同時(shí)間的景象，但都是色彩明媚的、美麗的、迷人的。③都借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。李詞兩句寫行船之人在日落時(shí)靠岸停泊看到了美景，尋到了住處，可見其心情愉悅。白詞兩句借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查學(xué)生詩(shī)歌比較閱讀能力。解答此類題，首先通讀所要進(jìn)行比較閱讀的詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容大意，然后明確題目要求，根據(jù)題目要求在詩(shī)歌中找到要求進(jìn)行比較閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行比較閱讀，指出異同。14．C.“給人一種悲涼凄冷之感”錯(cuò)誤。結(jié)合注釋可知，這首詞是作者奉使川蜀途中所作，聯(lián)系上片“隨風(fēng)百丈輕"可知詞人這次出行順風(fēng)順?biāo)?。夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，如有彈琴擊筑的美妙音樂相伴入眠，是一種愜意，不是悲涼凄冷。故答案為：C15．本詞上片寫黃昏泊舟時(shí)的情景，開頭兩句“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，寫的是川蜀途中所見的日落景象，“長(zhǎng)江”是舟行之處，“日落”表明天色已晚，“移舟”表明靠岸停泊，寫行船之人在日落時(shí)靠岸停泊看到了美景，尋到了住處?！盁煵ňG”“青山曲”寫了煙波之色彩和青山之形狀，景色本已十分美麗，在夕陽(yáng)的映照下，色彩明媚、美麗，更加迷人。借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！睂懙氖墙先粘鼍跋螅叭粘觥?、“春來(lái)”，互文見義。春來(lái)百花盛開，已極紅艷；紅日普照，更紅得耀眼。在這里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水綠，紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。在這里，因異色相映襯而加強(qiáng)了色彩的鮮明性。作者把“花”和“日”聯(lián)系起來(lái)，為的是同色烘染；又把“花”和“江”聯(lián)系起來(lái)，為的是異色相映襯。江花紅，江水綠，二者互為背景。于是紅者更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。突出江花江水的色彩，借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情。16．【答案】（1）芳草鮮美；落英繽紛（2）江山如畫；一時(shí)多少豪杰（3）君不見黃河之水天上來(lái)；奔流到海不復(fù)回（白日依山盡，黃河入海流/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：繽、紛。

故答案為：（1）芳草鮮美落英繽紛（2）江山如畫一時(shí)多少豪杰（3）君不見黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回（白日依山盡，黃河入海流/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山）

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?7．耳目一新(嘆為觀止、贊不絕口、交口稱贊)；遙不可及(高深莫測(cè))；潛移默化(自然而然、無(wú)心插柳)；突飛猛進(jìn)(日新月異、一日千里)18．B19．如果沒有探索過月球，沒有建過空間站，沒有驚人的大規(guī)模基建，很多電影中的元素就都不好理解。我們之所以能一秒入戲，恰是因?yàn)檫@些真實(shí)存在的“大國(guó)重器”。(或改為“……我們能一秒入戲的原因，恰是這些真實(shí)存在的'大國(guó)重器’”。)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來(lái)也有很大靈活性，必須與語(yǔ)段的思路層次結(jié)合起來(lái)考慮，才能用得準(zhǔn)確。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐栴}。17．①語(yǔ)境形容電影給人帶來(lái)新鮮感，受到觀眾稱贊等，可用“耳目一新（嘆為觀止、贊不絕口、交口稱贊）”。耳目一新：聽到的、看到的跟以前完全不同，令人感覺到很新鮮。.形容事物的面貌有了顯著的變化。嘆為觀止：形容所見到的事物好到了極點(diǎn)。贊不絕口、交口稱贊：形容對(duì)人或事物十分贊賞。②語(yǔ)境形容“科幻”給觀眾的感覺，可用“遙不可及（高深莫測(cè)）”。遙不可及：非常遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)。高深莫測(cè)：高深的程度無(wú)法揣測(cè)。.形容使人難以理解。

③語(yǔ)境指前沿科技帶給科幻電影的影響，可用“潛移默化（自然而然、無(wú)心插柳）”。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不