七年級生物上冊 2.3.3《細胞通過分裂而增殖》教案1 （新版）新人教版

七年級生物上冊2.3.3《細胞通過分裂而增殖》教案1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊2.3.3《細胞通過分裂而增殖》教案1（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于七年級生物上冊第2.3.3節(jié)《細胞通過分裂而增殖》，具體內(nèi)容涉及細胞的分裂過程、有絲分裂和無絲分裂的類型、以及細胞分裂在生物體內(nèi)的意義。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括對細胞結(jié)構(gòu)的基本了解，如細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等，以及對細胞功能的基礎(chǔ)認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生深入了解細胞分裂的具體步驟，以及不同類型細胞分裂的特點和作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度四個方面展開。

1.生命觀念：通過學習細胞分裂的過程，使學生建立起對生命體內(nèi)細胞增殖的基本認識，理解細胞分裂對生物體生長、發(fā)育和繁殖的重要性，形成對生命現(xiàn)象的系統(tǒng)認知。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析細胞分裂過程中各階段的特點，以及不同類型細胞分裂的異同點，訓練學生從現(xiàn)象中歸納、總結(jié)規(guī)律的邏輯思維能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察細胞分裂的圖像、實驗等途徑，自主探索細胞分裂的具體步驟，提升學生的觀察、實驗和探究能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對待科學問題的嚴謹態(tài)度，鼓勵學生在探討細胞分裂過程中積極提問、思考，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)對細胞的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解，包括細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等，同時也掌握了細胞的基本功能，如代謝、生長、分化等。此外，學生還了解到了細胞分裂對于生物體的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于生物學科，大部分學生都有一定的興趣，尤其是對于與動植物相關(guān)的知識點。在學習能力上，七年級的學生已經(jīng)具備了較強的觀察、思考和表達能力，能夠通過實驗和觀察來理解細胞分裂的過程。在學習風格上，學生更傾向于通過直觀的圖像和實驗來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解細胞分裂的過程中，學生可能會對分裂的具體步驟和有絲分裂、無絲分裂的異同點感到困惑。此外，對于細胞分裂的機制和意義，學生可能難以理解其內(nèi)在的聯(lián)系。因此，在教學過程中，需要通過生動的圖像、實驗和實例來幫助學生理解和掌握這些知識點。同時，需要針對學生的具體情況，進行有針對性的解答和引導，幫助學生克服困難，理解細胞分裂的本質(zhì)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課的教學目標主要是讓學生理解細胞分裂的過程及意義，培養(yǎng)學生的觀察、思考和探究能力。因此，我選擇采用講授法、實驗法和小組討論法進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授細胞分裂的基本知識；實驗法讓學生通過觀察細胞分裂過程的實驗，加深對細胞分裂的理解；小組討論法則有助于培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

2.設(shè)計具體的教學活動：

(1)角色扮演：讓學生扮演細胞分裂過程中的不同角色，如細胞核、染色體、紡錘體等，通過角色扮演的方式讓學生深入了解細胞分裂的各個階段。

(2)實驗：組織學生進行觀察細胞分裂實驗，如洋蔥根尖裝片制作，讓學生親眼觀察細胞分裂過程，提高學生的實踐操作能力。

(3)小組討論：將學生分成若干小組，讓他們就細胞分裂的意義及在生物體生長發(fā)育中的作用進行討論，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，通過圖片、動畫等形式展示細胞分裂的過程，幫助學生直觀地理解細胞分裂。

(2)視頻：播放細胞分裂過程的視頻，讓學生更直觀地了解細胞分裂的動態(tài)過程。

(3)在線工具：利用在線工具進行互動提問，激發(fā)學生的思考，及時了解學生的學習狀況，提高課堂效果。

(4)實物模型：使用細胞分裂的實物模型，讓學生更直觀地感受細胞分裂過程，提高學生的空間想象力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解細胞分裂的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習細胞分裂內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確細胞分裂教學目標和細胞分裂重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保細胞分裂教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習細胞分裂的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入細胞分裂學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞結(jié)構(gòu)的基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為細胞分裂新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解細胞分裂的過程，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出細胞分裂的重點，強調(diào)細胞分裂難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞細胞分裂問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對細胞分裂知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決細胞分裂問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的細胞分裂錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與細胞分裂內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細胞分裂內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習細胞分裂的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的細胞分裂內(nèi)容，強調(diào)細胞分裂重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的細胞分裂內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細胞生命周期》：這本書詳細介紹了細胞從誕生到死亡的生命周期，包括細胞分裂、生長、分化等過程。

-《生物細胞學》：深入探討了生物細胞的基本原理和生命活動，適合對細胞分裂有進一步興趣的學生閱讀。

-《探索生命奧秘》系列文章：包含多個關(guān)于細胞分裂的科普文章，適合初中生閱讀理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-細胞分裂在醫(yī)學中的應(yīng)用：查閱資料，了解細胞分裂在癌癥治療、克隆技術(shù)等醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用。

-實驗設(shè)計：嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，觀察不同條件下細胞分裂的變化，如在不同營養(yǎng)物質(zhì)下的細胞分裂速度。

-細胞分裂與生物進化：研究細胞分裂在生物進化中的作用，了解細胞分裂如何影響物種的演進。

-細胞分裂技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：了解細胞分裂技術(shù)在植物繁殖、基因改良等方面的應(yīng)用，探索其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。板書設(shè)計①細胞分裂過程：

-細胞周期：生長、分裂、間期

-有絲分裂：前期、中期、后期、末期

-無絲分裂：直接分裂

②細胞分裂的意義：

-生物生長、發(fā)育的基礎(chǔ)

-修復(fù)受損組織

-生殖和克隆

③細胞分裂與人類生活：

-醫(yī)學應(yīng)用：癌癥治療、基因治療

-生物技術(shù)：植物繁殖、基因改良

-生態(tài)學：物種演進、生物多樣性保護

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合圖表、示意圖等輔助教學資源，以直觀、生動的方式展示細胞分裂的過程和意義。同時，注重板書的布局和設(shè)計，使其既具有藝術(shù)性，又能夠突出重點，便于學生理解和記憶。通過板書設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。典型例題講解例題1：請簡述有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別。

答案：有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別在于分裂過程中是否形成紡錘體。有絲分裂過程中，染色體在紡錘體的作用下平均分配到兩個子細胞中；而無絲分裂過程中，染色體直接分裂，不形成紡錘體。

例題2：請描述細胞周期的基本過程。

答案：細胞周期的基本過程包括生長、分裂和間期。生長期是細胞體積和數(shù)量增加的階段；分裂期是細胞分裂成兩個子細胞的階段，包括有絲分裂和無絲分裂；間期是細胞生長和分裂之間的階段，為下一個細胞周期做準備。

例題3：請說明細胞分裂在生物生長發(fā)育中的作用。

答案：細胞分裂在生物生長發(fā)育中起著至關(guān)重要的作用。細胞分裂為生物提供生長和發(fā)育所需的細胞數(shù)量；通過細胞分裂，生物能夠修復(fù)受損的組織和器官；細胞分裂還是生物生殖和克隆的基礎(chǔ)。

例題4：請舉例說明細胞分裂在醫(yī)學中的應(yīng)用。

答案：細胞分裂在醫(yī)學中有廣泛的應(yīng)用。例如，在癌癥治療中，通過抑制癌細胞的細胞分裂，可以抑制腫瘤的生長；在基因治療中，通過修復(fù)或替換受損的基因，可以治療遺傳性疾病；在組織工程中，通過誘導干細胞分裂分化，可以修復(fù)受損的組織和器官。

例題5：請解釋細胞分裂在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

答案：細胞分裂在農(nóng)業(yè)中有重要應(yīng)用。通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以快速繁殖植物，提高作物產(chǎn)量；通過基因工程，可以改良作物的品質(zhì)，提高作物的抗病性、抗逆性和營養(yǎng)價值；通過植物細胞融合技術(shù)，可以培育出新的植物品種，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源，提高課堂趣味性：在教學過程中，充分利用PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的細胞分裂過程以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生，增強學生的學習興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與熱情：通過小組討論、實驗操作等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

3.注重差異化教學，關(guān)注學生個體發(fā)展：針對不同學生的學習能力和興趣，提供個性化的教學方案，幫助每個學生找到適合自己的學習方法。

（二）存在主要問題

1.課堂組織不夠緊湊：在教學過程中，部分環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導致課堂組織不夠緊湊，影響教學效果。

2.學生主動探究能力有待提高：學生在課堂上過于依賴教師的講解，主動探究和獨立思考的能力有待加強。

3.評價方式單一：目前，評價學生學習成果的主要方式是考試成績，未能全面反映學生的學習能力和實踐技能。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，提高課堂效率。

2.加強學生主動探究能力的培養(yǎng)：設(shè)置開放性問題，鼓勵學生獨立思考、主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.多元化評價方式：結(jié)合考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐活動等多方面，全面評價學生的學習成果，提高評價的準確性。

4.增加課后輔導：針對學習困難的學生，提供課后輔導，幫助他們鞏固課堂所學知識，提高學習效果。

5.加強與學生的溝通交流：定期與學生進行溝通交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。提問是了解學生對課堂知識掌握情況的直接方式，通過提問可以了解學生對細胞分裂過程、類型及意義的理解程度。觀察是教師在課堂上的常規(guī)工作，通過觀察學生的表情、參與度等，可以了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。測試是對學生課堂學習效果的一種直接檢驗，通過測試可以了解學生對課堂知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)是學生對課堂知識掌握程度的一種反饋，通過批改作業(yè)可以了解學生對課堂知識點的理解程度和應(yīng)用能力。點評是對學生作業(yè)的一種反饋，通過點評可以讓學生了解自己的不足之處，并加以改進。及時反饋是提高學生學習效果的關(guān)鍵，通過及時反饋可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習積極性。

3.評價方式：結(jié)合課堂評價和作業(yè)評價，對學生的學習情況進行全面評價