56第2部分高二英語聽力全真模擬訓練(47)(教學設計)2025版高二英語聽力專項分類訓練(提升篇)

56第2部分高二英語聽力全真模擬訓練(47)(教學設計)2025版高二英語聽力專項分類訓練(提升篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）56第2部分高二英語聽力全真模擬訓練(47)(教學設計)2025版高二英語聽力專項分類訓練(提升篇)教材分析本節(jié)課選自2025版高二英語聽力專項分類訓練(提升篇)第56第2部分高二英語聽力全真模擬訓練(47)，是對課本內(nèi)容的有效補充。本節(jié)課主要是對高二學生在英語聽力方面的訓練，通過全真模擬訓練，幫助學生更好地應對考試，提高他們的聽力水平。教材內(nèi)容涵蓋了各種場景下的英語對話和獨白，包括日常生活、學校生活、工作場景等，旨在讓學生熟悉不同的語音語調(diào)，提高他們對英語聽力的適應能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生通過模擬訓練，掌握一定的聽力技巧，提高聽力理解能力。同時，通過聽力訓練，擴大學生的詞匯量，提高他們的語言運用能力。在教學過程中，我將引導學生積極參與，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語聽力技能，培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過模擬訓練，學生能夠掌握一定的聽力技巧，提高聽力理解能力，從而在實際生活中更好地運用英語。同時，通過聽力材料的學習，學生能夠接觸到不同的文化背景，增強對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。此外，通過積極參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力，提高團隊合作意識。學情分析本節(jié)課面向的是高二學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎知識，對英語語法和詞匯有一定的了解。在聽力方面，大部分學生能夠聽懂日常生活中的簡單對話和獨白，但對一些復雜的語音語調(diào)、語速較快的對話和長篇的獨白仍存在一定的困難。學生的英語學習能力和學習習慣參差不齊，部分學生對英語學習有濃厚的興趣，學習積極性高，但也有一部分學生對英語學習缺乏興趣，學習主動性不高。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學生具備一定的英語聽力基礎，但聽力技巧和理解能力仍有待提高。他們在聽力過程中往往注重詞匯的理解而忽視整體的語境把握，導致對聽力材料的理解不準確。此外，學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力也亟待提高，他們對于不同文化背景下的語言表達和交際方式了解不多，這在一定程度上影響了他們的聽力理解能力。

在行為習慣方面，部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾，這直接影響了他們的聽力效果。此外，部分學生在學習過程中缺乏自信心，不敢開口說英語，導致語言運用能力得不到鍛煉。還有一部分學生在課后不愿意花時間進行聽力訓練，使得聽力水平難以提高。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重學生個體差異，因材施教。針對學生的興趣和積極性，采用生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聽力技巧，引導他們關注整體語境，提高聽力理解能力。同時，通過引入不同文化背景的聽力材料，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。針對學生的學習習慣，加強課堂管理，提高學生的上課注意力。鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、聽力材料相關書籍和資料。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享聽力材料、教學資源和作業(yè)布置。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，包括在線聽力練習、相關英語學習網(wǎng)站、聽力教學視頻等。

4.教學手段：任務驅(qū)動法、情境教學法、小組合作學習、課堂討論、聽力技巧講解等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點和難點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的重點和難點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解本節(jié)課的主題，提高他們的綜合語言運用能力，我推薦了以下拓展閱讀材料：

-《英語聽力教程》：這本書涵蓋了各種場景下的英語對話和獨白，有助于學生熟悉不同的語音語調(diào)，提高聽力理解能力。

-《英語口語交際》：通過閱讀這本書，學生可以了解不同的交際場景，學會如何用英語進行有效的溝通和交流。

-《英語文化背景知識》：這本書介紹了英語國家的文化、風俗和習慣，有助于學生更好地理解英語聽力材料，提高跨文化交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續(xù)鞏固本節(jié)課的知識點，提高英語聽力水平，我布置了以下自主學習任務：

-完成課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，讓學生通過練習進一步提高聽力理解能力。

-觀看英語電影/電視劇：鼓勵學生觀看英語電影或電視劇，邊看邊練習聽力，提高英語聽力水平。

-參加英語角活動：鼓勵學生積極參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語口語，提高交際能力。

-加入英語學習社團：鼓勵學生加入學校的英語學習社團，參與社團組織的各種活動，提高英語綜合運用能力。

此外，我還提供了以下學習資源，供學生自主學習和探究：

-英語學習網(wǎng)站：提供一些實用的英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在線學習英語聽力、口語和寫作。

-在線英語課程：推薦一些在線英語課程，如Coursera、edX等，讓學生學習更多的英語知識，提高英語水平。

-英語學習APP：推薦一些實用的英語學習APP，如Duolingo、HelloTalk等，讓學生隨時隨地學習英語，提高英語聽力、口語和寫作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學生的英語聽力水平，我布置了以下課后作業(yè)：

1.聽力練習：讓學生聽一段英語對話或獨白，并回答相關問題。例如：

-聽一段關于日常生活的對話，回答以下問題：

-Whatarethetwospeakerstalkingabout?

-Wherearethey?

-Whattimeisitnow?

2.聽力填空：讓學生聽一段英語對話或獨白，并根據(jù)聽到的內(nèi)容填空。例如：

-聽一段關于學校生活的對話，填空如下：

-Thegirl_______(study)inthelibrary.

-Theteacher_______(explain)thelessontothestudents.

3.聽力選擇題：讓學生聽一段英語對話或獨白，并從給出的選項中選擇正確的答案。例如：

-聽一段關于購物的對話，選擇正確的答案：

-Wherearethetwospeakers?(A.Inarestaurant.B.Inashop.C.Inalibrary.)

-Whataretheytalkingabout?(A.Food.B.Clothes.C.Books.)

4.聽力判斷題：讓學生聽一段英語對話或獨白，并判斷陳述的正確性。例如：

-聽一段關于旅行的對話，判斷以下陳述的正確性：

-ThemanwantstogotoBeijing.(T/F)

-Theywilltakeatraintotheirdestination.(T/F)

5.聽力翻譯題：讓學生聽一段英語對話或獨白，并將其翻譯成中文。例如：

-聽一段關于天氣的對話，翻譯如下：

-A:It'srainingoutside.

-B:Yes,it'saheavyrain.內(nèi)容邏輯關系重點知識點：

-聽關鍵詞：在聽力材料中尋找關鍵詞，幫助理解對話或獨白的主旨。

-預測內(nèi)容：根據(jù)對話或獨白的開頭和背景信息，預測可能討論的內(nèi)容。

-注意語調(diào)、語速和發(fā)音：理解不同的語音語調(diào)、語速和發(fā)音，提高聽力理解能力。

板書設計：

-聽關鍵詞

-預測內(nèi)容

-注意語調(diào)、語速和發(fā)音

2.英語語音和語調(diào)的熟悉

重點知識點：

-區(qū)分英美發(fā)音：了解并區(qū)分英式和美式英語的發(fā)音特點。

-理解語調(diào)變化：掌握英語語調(diào)的升降、升降升降和升降平的變化。

-注意連讀和省略：理解英語中的連讀和省略現(xiàn)象，提高聽力理解能力。

板書設計：

-區(qū)分英美發(fā)音

-理解語調(diào)變化

-注意連讀和省略

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)

重點知識點：

-了解不同文化背景：通過聽力材料了解不同文化背景下的語言表達和交際方式。

-增強文化敏感性：提高對文化差異的敏感性，理解不同文化背景下的語言表達。

-提高交際能力：通過聽力訓練，提高在不同文化背景下的交際能力。

板書設計：

-了解不同文化背景

-增強文化敏感性

-提高交際能力教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如自主學習法、實踐活動法和合作學習法，以提高學生的英語聽力技能和跨文化交際能力。在課堂管理方面，我注重學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在聽力材料的選取上，我未能充分考慮學生的興趣和需求，導致部分學生對聽力材料缺乏興趣。此外，在課堂活動中，我未能給予每位學生充分的關注，使得部分學生在活動中未能得到充分的鍛煉。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在聽力技能和跨文化交際能力方面都有所提高。他們能夠通過關鍵詞預測對話或獨白的內(nèi)容，理解不同的語音語調(diào)和語調(diào)變化，以及在不同文化背景下的語言表達和交際方式。然而，仍有部分學生在聽力材料的理解和跨文化交際能力方面存在一定的困難。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在聽力材料的選取上，更多地考慮學生的興趣和需求，以提高他們的學習積極性。

2.在課堂活動中，給予每位學生充分的關注，確保他們在活動中得到充分的鍛煉。

3.在教學方法上，更多地采用互動式教學，鼓勵學生積極參與，提高他們的自主學習能力。

4.在跨文化交際能力的培養(yǎng)上，通過引入更多的實際案例和場景，提高學生對文化差異的敏感性。

5.在課堂管理上，注重學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生的學習情況，檢查他們對課堂知識點的理解和掌握程度。例如，在講解完關鍵詞、預測內(nèi)容和注意語調(diào)、語速和發(fā)音等知識點后，我會提出以下問題：

-請舉例說明如何通過關鍵詞預測對話或獨白的內(nèi)容？

-請解釋英語中的語調(diào)變化，并舉例說明？

-請談談你在聽力練習中是如何注意語調(diào)、語速和發(fā)音的？

2.觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，在課堂活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠與小組成員合作完成任務，以及是否能夠主動提問和回答問題。

3.測試評價：通過測試的方式，了解學生對課堂知識