2023三年級數(shù)學上冊 四 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說課稿西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》是西師大版三年級數(shù)學上冊第四章的內(nèi)容。本節(jié)課的主要目標是讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，理解除法的意義，能夠正確進行筆算，并解決實際問題。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過實際例題和練習，使學生能夠?qū)?shù)學知識運用到日常生活中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。同時，本節(jié)課也為后續(xù)的除法計算和應用打下基礎(chǔ)，是學生數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)。

在教學設(shè)計中，我將結(jié)合學生的實際情況，利用教具和學具，引導學生通過觀察、操作、思考、交流等途徑，自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和合作交流能力。同時，注重個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，使他們在原有水平上得到提高。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：學生能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算規(guī)律，并能運用規(guī)律進行正確的筆算。

2.數(shù)學建模：學生能夠理解除法的意義，將除法運用到實際問題中，解決生活中的問題。

3.數(shù)學交流：學生能夠與同伴交流自己的思考過程和算法，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

4.數(shù)學思維：學生能夠通過自主探索和思考，形成對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

5.數(shù)學應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的除法知識應用到日常生活中，解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在三年級之前，學生已經(jīng)學習了加減法的基本運算，對數(shù)學運算有一定的基礎(chǔ)。同時，學生也接觸過一些簡單的數(shù)學問題，對數(shù)學問題解決有一定的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對數(shù)學學習仍保持好奇心和探索欲望，他們善于觀察和操作，喜歡通過實際操作來理解抽象的概念。在學習能力上，學生具備一定的邏輯思維和推理能力，能夠進行簡單的邏輯推理和問題解決。在學習風格上，學生偏好通過直觀的方式學習和理解知識，喜歡通過實際操作和同伴交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算之后，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.理解除法的意義：學生可能會對除法的意義理解不深，不能將除法運用到實際問題中。

b.筆算方法的掌握：學生可能會對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握不熟練，容易出錯。

c.解決實際問題：學生可能會在面對實際問題時，不知道如何運用所學的除法知識來解決問題。

d.理解筆算規(guī)律：學生可能會對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算規(guī)律理解不透，導致筆算錯誤。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，通過直觀的教具和學具，以及實際例題和練習，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能夠運用到實際問題中。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，使他們在原有水平上得到提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這一章節(jié)所需的教材。教材中應包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的例題、練習題和相關(guān)的知識點。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些具體的例子，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，以及一些相關(guān)的實際問題。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以準備一些計數(shù)器或者紙筆等學具，讓學生在操作中理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫W生分成小組，每個小組配備相應的學具和資料，以便學生進行合作學習和討論。

5.教學課件：制作教學課件，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、實際問題的展示等。課件應簡潔明了，能夠引導學生逐步理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

6.教學指導：準備教學指導材料，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟、解題方法等。這些指導材料可以為學生提供清晰的解題思路和方法，幫助他們更好地理解和運用所學的知識。

7.作業(yè)布置：準備相關(guān)的作業(yè)題，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習題和實際問題解決題。這些作業(yè)題可以鞏固學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的理解和應用，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。

8.反饋與評價：準備反饋與評價的標準，包括學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的掌握程度、實際問題解決能力等。這些評價標準可以幫助教師了解學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整和改進。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是除法嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于除法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法的魅力或特點。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念、筆算方法和原理。

過程：

講解除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟和原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩位數(shù)除以一位數(shù)的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數(shù)除以一位數(shù)的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除法的基本概念、筆算方法、案例分析等。

強調(diào)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于除法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和筆算方法，能夠正確進行筆算，并理解除法的意義和應用。

2.邏輯推理能力：學生在解決兩位數(shù)除以一位數(shù)的問題時，能夠運用邏輯推理能力，進行有效的計算和問題解決。

3.數(shù)學應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的除法知識應用到日常生活中，解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力。

4.數(shù)學思維能力：學生在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程中，能夠發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的觀察、思考和推理能力。

5.合作交流能力：通過小組討論和課堂展示，學生能夠提高合作交流能力，學會與他人合作解決問題，并能夠表達自己的觀點和思考。

6.自主學習能力：學生在學習過程中能夠積極參與，主動探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)自主學習能力。

7.創(chuàng)新思維能力：在案例分析和小組討論中，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀一些與除法相關(guān)的數(shù)學故事或文章，如《除法的起源》、《除法在生活中的應用》等，以增強學生對除法的理解和興趣。

b.視頻資源：推薦學生觀看一些關(guān)于除法的教學視頻，如《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法》講解視頻，以幫助學生進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

c.實際問題解決：鼓勵學生在生活中尋找實例，運用所學的除法知識解決實際問題，如購物時計算總價等。

2.拓展要求：

a.學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行課后學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

b.學生需在課后將自己的學習心得和拓展成果進行記錄和總結(jié)，可以撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。

c.學生可以進行小組討論，分享自己的拓展成果和學習經(jīng)驗，促進互動交流和共同成長。

d.教師在課后對學生的拓展成果進行點評和反饋，鼓勵學生的努力和進步，并提出進一步的建議和改進方向。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.基礎(chǔ)練習：布置一定數(shù)量的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習題，要求學生獨立完成，以鞏固所學的基本知識和筆算方法。

2.實際問題解決：布置一些與生活實際相關(guān)的問題，要求學生運用所學的除法知識進行解答，以提高學生的數(shù)學應用能力。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生嘗試用除法解決一些新的問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在學生提交作業(yè)后盡快進行批改，以便及時了解學生的學習情況。

2.反饋意見：在作業(yè)批改過程中，教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如計算錯誤、理解不透等，并提供改進建議。

3.鼓勵進步：對于學生的進步和努力，教師應及時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

4.建議改進：對于學生在作業(yè)中存在的問題，教師應提出具體的改進建議，引導學生進行思考和改進。

5.個性化指導：對于不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導，針對學生的特點和需求進行教學。教學反思與總結(jié)在《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這一課的教學中，我采用了直觀的教學方法和小組討論的形式，引導學生通過觀察、操作、思考、交流等途徑，自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

在教學過程中，我注意到了以下幾點：

a.學生的參與度很高，他們積極參與小組討論，提出自己的想法和解決方案。

b.學生在操作和思考的過程中，逐漸理解和掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

c.學生在解決實際問題的過程中，能夠運用所學的除法知識，提高了數(shù)學應用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

a.在教學過程中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些學習有困難的學生，我沒有給予足夠的關(guān)注和指導。

b.在小組討論中，我沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正一些學生的錯誤理解，導致他們在解決問題時出現(xiàn)了一些錯誤。

c.在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我沒有給予學生充分的反饋和建議，沒有及時指出他們的不足之處。

2.教學總結(jié)：

總的來說，這一節(jié)課的教學效果是好的。學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法有了基本的了解和掌握，能夠運用所學的