初中物理教學(xué)個(gè)人總結(jié)

初中物理教學(xué)個(gè)人總結(jié)

初中物理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文自參加工作以來，我就從

事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng)，我便開

始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理？

如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的

側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好

地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探

索的問題。現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課

的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)

出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，

如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在

上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過

演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在

倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯

的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一

些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)

彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”

等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的

奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)

概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和

規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方

法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成

的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)

的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互

溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到

充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析

和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生

主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生

和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向

來做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求

的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,

認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩

擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)

驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)

或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)

象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空

氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢

布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果

天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過

程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛

皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把

它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響,

實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易

使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過

程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由

于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察,

課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、

月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易

導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣

體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些

物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆

芯（較長的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。

之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）

又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有

學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光

而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的

特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容

易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光

二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)

體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),

升高實(shí)驗(yàn)臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新

知識。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,

精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教

室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的

準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:

可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形

成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)

生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教

學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣

學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研

究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿

懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的

振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原

理。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好

地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之

間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更

加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。實(shí)

踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教

學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，

并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維,

讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新

課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生

更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到

事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是

一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

四、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方

面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主

學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的

探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序，從而無法完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)如何

處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程

開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢?針對這些問

題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，

集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教

學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾

個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問

題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不

斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)

習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,

將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫

“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)?/p>

課，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后

撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)

習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷

地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己

在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也

在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示

應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止

和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)

理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)

反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得非常困

難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)

中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教

學(xué)結(jié)束后”開展問卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使

進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有

專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教

科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述

物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步

驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、

分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)

習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，體會(huì)物理概念和規(guī)律

的發(fā)展過程，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維

成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)

始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，

看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功

或失敗。”通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目

的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段

復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息

外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按

時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注

意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對

測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素

和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)

計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)

整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際

掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)

輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,

充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主

動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重

視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更

加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲

線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽

講，加強(qiáng)對知識的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。

上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，

作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進(jìn)

行一次回顧，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的知識

基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時(shí)要注意

找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)

和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，

語言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最

大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記

憶物理表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還

有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文初中物理學(xué)科幾乎所有的

概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯

思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概

括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏愫脤?shí)驗(yàn)教

學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每

一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗

的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的

濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、

雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕

度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這

些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下

的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到

事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”

一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)

是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較

長的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后,

我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著

那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說:

不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此

時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)

光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只

要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢

測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體

會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過

程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由

于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察,

課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的

運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以

通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌

握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的

聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)

微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：

在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和

密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比

較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。

這樣就會(huì)使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在

新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)

生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)

到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很

好的提高和培養(yǎng)。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息

來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知

識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意

來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測

驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),

科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、

掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找

存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)

進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立

即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)

更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表

揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能

充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)

有量地提高學(xué)習(xí)成績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需

要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地

在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同,

甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對

學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺?果斷?堅(jiān)韌?自制。對

于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程

中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他

們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生

產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示,

善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識聯(lián)系起來。教師要根

據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)

的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述

上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，

使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)

生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。

立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，

針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在

不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解

釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)

識向清晰認(rèn)識過渡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的

過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,

由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)

系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂

教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記

憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法

掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表

達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能

力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中,

了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)

量高效率：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起

點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將

這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,

是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點(diǎn)，將這些疑

點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要

注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)

系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、

邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書

合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò),

并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用

鉛筆寫）

2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主

線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受

和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、

輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教

學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式，或是

兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場

和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板

一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和

實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解,

關(guān)鍵是要分析清楚。

初中物理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，

一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順

利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充

實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做

一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教

學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,

結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。

一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)

講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課程

標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、

《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自

己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識的更新